面向高職院校大學(xué)生就業(yè)的圖書館數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究

摘 要：文章運用問卷調(diào)查和訪談相結(jié)合的研究方法，面向安徽審計職業(yè)學(xué)院112名物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生和10名專業(yè)教師進行調(diào)研。研究論證了數(shù)字素養(yǎng)與高職院校大學(xué)生就業(yè)之間的正向帶動作用，發(fā)現(xiàn)高職院校在數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)方面存在課程體系不夠完善、信息獲取和利用技能培養(yǎng)乏力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足等問題，提出高職院校圖書館可通過聚焦數(shù)字素養(yǎng)課程體系建設(shè)、聚焦就業(yè)信息獲取和篩選、聚焦實習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)、聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育，更好地幫助高職院校大學(xué)生好就業(yè)、就好業(yè)。

關(guān)鍵詞：高職院校大學(xué)生；就業(yè)；圖書館；數(shù)字素養(yǎng)

A Study on Digital Literacy Training Strategies for Employment among Vocational College Students

Abstract This paper employs a research approach combining questionnaire surveys and interviews to investigate 112 property management students and 10 professional teachers at Anhui Audit College. The study validates the positive impact of digital literacy on the employment of vocational college students and identifies challenges such as incomplete curriculum systems， inadequate development of information acquisition and utilization skills， and a lack of emphasis on fostering innovation and entrepreneurship abilities. The paper suggests that vocational college libraries can enhance employment and entrepreneurship opportunities for students by focusing on areas such as digital literacy curriculum development， employment-related information gathering and assessment， internship guidance， employment services， and strategies for nurturing innovation and entrepreneurship culture.

Key words vocational college; students employment; library; digital literacy

1 引言

職業(yè)教育是與普通教育同等重要的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。黨和國家高度重視職業(yè)教育，習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的重要指示批示精神指引著職業(yè)教育的發(fā)展。就業(yè)是民生之本，發(fā)展職業(yè)教育，必然要關(guān)注職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)問題。高職院校大學(xué)生受學(xué)歷、綜合素養(yǎng)等方面的限制，在就業(yè)市場上相較本科學(xué)生而言往往處于弱勢地位，亟待通過綜合素養(yǎng)的提升來扭轉(zhuǎn)現(xiàn)有弱勢。高職院校大學(xué)生求職過程中的就業(yè)信息查找、就業(yè)信息甄別、入職后工作開展、專升本規(guī)劃和考取，均離不開數(shù)字素養(yǎng)的有效培養(yǎng)和提升。高職院校圖書館作為信息素養(yǎng)教育的重要機構(gòu)，在高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)和就業(yè)能力提升中自當(dāng)有所作為。

2 數(shù)字素養(yǎng)與高職院校大學(xué)生就業(yè)

2.1 數(shù)字素養(yǎng)的概念

數(shù)字素養(yǎng)一詞系由信息素養(yǎng)發(fā)展而來，早在1974年保羅·祖科夫斯基（Paul Zurkowski）就首次提出了“信息素養(yǎng)”的概念。他將信息素養(yǎng)界定為：運用信息工具進行問題解決的技能[1]。1987年，信息學(xué)家帕特麗夏·布雷維克（Patrieia Breivik）則將信息素養(yǎng)定義為：在了解并提供信息的基礎(chǔ)上，對信息價值進行鑒別、選擇和獲取信息渠道、掌握和存儲信息的基本能力[2]。1994年，約拉姆·艾希特－阿爾卡萊（Yoram Eshet-Alkalai）首次提出數(shù)字素養(yǎng)的概念，認為數(shù)字素養(yǎng)包括圖片/圖像素養(yǎng)、再創(chuàng)造素養(yǎng)、分支素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、社會情感素養(yǎng)五個領(lǐng)域[3]。艾希特—阿爾卡萊認為數(shù)字素養(yǎng)是數(shù)字時代人類的必備技能，具有整合性和跨學(xué)科性的特點。同時，數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為數(shù)字時代的核心素養(yǎng)[4]。

國內(nèi)學(xué)者中較早對數(shù)字素養(yǎng)作出界定的是肖俊洪，他在2006年提出數(shù)字素養(yǎng)不單指數(shù)字技術(shù)的處理能力，還包括認知技能、情感技能以及教學(xué)法理論意義上的應(yīng)用能力，推廣網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能力，特別要在類似的“計算機”課程中提升數(shù)字素養(yǎng)，在各類計算機應(yīng)用的課程中培養(yǎng)和提升數(shù)字素養(yǎng)[5]。張薇指出，數(shù)字素養(yǎng)是指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的讀寫能力、知識重組能力以及判別知識的能力[6]。金燕提出數(shù)字素養(yǎng)不僅僅包含信息檢索的能力，還是人們在數(shù)字社會里應(yīng)對數(shù)字信息、處理數(shù)字信息的學(xué)習(xí)能力等?？傮w而言，國內(nèi)的學(xué)者對數(shù)字素養(yǎng)的概念研究角度有所不同，表述也有一定的差異[7]。

本文所界定的數(shù)字素養(yǎng)概念，主要是采用中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員辦公室2021年10月印發(fā)的《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》中所明確的，即數(shù)字素養(yǎng)與技能是數(shù)字社會公民學(xué)習(xí)工作生活應(yīng)具備的數(shù)字獲取、制作、使用、評價、交互、分享、創(chuàng)新、安全保障、倫理道德等一系列素質(zhì)與能力的集合[8]。簡要而言，包括數(shù)字意識、計算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會責(zé)任幾個方面。

2.2 數(shù)字素養(yǎng)的重要性

21世紀(jì)被譽為數(shù)字經(jīng)濟時代，數(shù)字素養(yǎng)的重要性日漸凸顯。第一，國家在數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的頂層設(shè)計層面凸顯了全民數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。《提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能行動綱要》（中央網(wǎng)絡(luò)安全和信息化委員辦公室，2021年）、《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（教育部，2023年）、《全國職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽方案》（教育部，2023年）等一系列有關(guān)數(shù)字素養(yǎng)頂層設(shè)計的建立完善，凸顯著黨和國家對數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)不遺余力。第二，數(shù)字經(jīng)濟的高速發(fā)展渴求具備較高數(shù)字素養(yǎng)的人才支撐。在數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展浪潮下，數(shù)據(jù)成為重要的生產(chǎn)資源，如何從數(shù)量繁多、質(zhì)量良莠不齊的海量數(shù)據(jù)中找到有用信息并實現(xiàn)有效利用，直接受個體數(shù)字素養(yǎng)高低影響。第三，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展普及無形中帶來了較為嚴(yán)峻的數(shù)字鴻溝，數(shù)字素養(yǎng)是削除數(shù)字鴻溝的利器。數(shù)字經(jīng)濟時代，城鄉(xiāng)之間、國家（地區(qū)）之間、年齡之間因互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的蓬勃發(fā)展影響，數(shù)字鴻溝呈現(xiàn)擴大態(tài)勢。在此情況下提升全民的數(shù)字素養(yǎng)，顯著增強數(shù)字意識和數(shù)字能力，無疑有助于數(shù)字鴻溝的消弭。

2.3 數(shù)字素養(yǎng)與高職院校大學(xué)生就業(yè)

對高職院校大學(xué)生而言，就業(yè)與未來發(fā)展都離不開數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。第一，運用數(shù)字素養(yǎng)實現(xiàn)搜尋、辨別和開發(fā)利用海量的就業(yè)信息。網(wǎng)絡(luò)上各類就業(yè)信息紛繁復(fù)雜且良莠不齊，高職院校大學(xué)生要想快速找到真實的、對自己有用的就業(yè)信息，需要其充分發(fā)揮自身數(shù)字素養(yǎng)與技能，在掌握常見就業(yè)信息發(fā)布渠道、就業(yè)信息甄別技巧、就業(yè)信息篩選、簡歷制作與投遞、面試技巧等的基礎(chǔ)上，還需要學(xué)會建立就業(yè)信息素材庫，能夠?qū)ψ陨砭蜆I(yè)行為產(chǎn)生有效支撐。第二，運用數(shù)字素養(yǎng)實現(xiàn)人崗匹配和潛能發(fā)揮。高職院校大學(xué)生在學(xué)歷、綜合素質(zhì)以及自我認知等方面的弱勢，使得他們對自身就業(yè)競爭力、氣質(zhì)類型、適合崗位等難以做到有效掌握。通過數(shù)字素養(yǎng)的掌握和提升，使得個體運用數(shù)字素養(yǎng)構(gòu)建科學(xué)自我就業(yè)能力、發(fā)展?jié)摿υu估模型，為選擇合適工作以及提升自我提供科學(xué)依據(jù)。第三，運用數(shù)字素養(yǎng)助推數(shù)字經(jīng)濟時代個體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才為目標(biāo)，這類人才理應(yīng)具備更加強烈的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。同時，在科教融匯、產(chǎn)教融合加速推進的背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)更是成為潮流?！督逃筷P(guān)于舉辦第八屆中國國際“互聯(lián)網(wǎng)＋”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的通知》中明確提出“促進數(shù)字技術(shù)與教育、醫(yī)療、交通、金融、消費生活、文化傳播等深度融合”[9]，這也意味著國家從比賽層面強調(diào)對大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)。朱奕潼、余樹英、魏宿玢的研究表明，數(shù)字素養(yǎng)對大學(xué)生就業(yè)能力的直接效應(yīng)顯著[10]。從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的收集整理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的判斷等均離不開個體數(shù)字素養(yǎng)的支撐，而眾多高職院校大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中在上述領(lǐng)域應(yīng)用數(shù)字素養(yǎng)則相對欠缺。

3 數(shù)字素養(yǎng)教育助力高職院校大學(xué)生就業(yè)競爭力提升存在的問題

3.1 數(shù)字素養(yǎng)嵌入課程體系不夠完善

為更好掌握高職院校大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與就業(yè)競爭力、就業(yè)質(zhì)量之間的辯證關(guān)系，筆者于2023年5月、6月和11月面向安徽審計職業(yè)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)2020級、2021級、2022級共計112名學(xué)生開展了問卷調(diào)查。每個年級各自發(fā)放42份、34份和36份問卷，累計發(fā)放調(diào)查問卷112份，回收有效問卷112份，問卷回收有效率為100%。

日常教學(xué)是構(gòu)筑高職院校大學(xué)生就業(yè)競爭力的基礎(chǔ)，而課程教學(xué)則是日常教學(xué)的核心。因此，在課程體系建設(shè)中嵌入數(shù)字素養(yǎng)教育，關(guān)乎著數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的有效達成?？v觀高職院校的課程體系，在數(shù)字素養(yǎng)嵌入層面相對滯后。第一，信息素養(yǎng)類通識課程開設(shè)遲緩。這類課程是高職院校圖書館助力學(xué)生就業(yè)、學(xué)業(yè)的最有效方式，但現(xiàn)階段眾多高職院校圖書館在這方面進展緩慢。在本課題研究中，筆者以“皖高校圖書館主任群”的QQ群為支撐，通過面向相關(guān)負責(zé)人進行訪談的方式共征詢了安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院、安徽城市管理職業(yè)學(xué)院等12所高職院校，發(fā)現(xiàn)僅有蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院、安徽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、安徽財貿(mào)職業(yè)學(xué)院、安徽機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院這4所高職院校開設(shè)了文獻信息檢索等信息素養(yǎng)類課程。筆者所在的安徽審計職業(yè)學(xué)院圖書館，迄今尚未開設(shè)信息素養(yǎng)類通識課程。第二，專業(yè)課程中未有效融合數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。通過對4所開設(shè)信息素養(yǎng)類課程的高職院校共計26份教案的分析，發(fā)現(xiàn)僅有4份教案涉及數(shù)字素養(yǎng)。筆者在2023年5月通過訪談的方式針對安徽審計職業(yè)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)10名教師進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)其教案、課件中體現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)的僅有2名，學(xué)院現(xiàn)有的教師業(yè)務(wù)考核辦法也未體現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)層面指標(biāo)。圖書館也尚未主動與教學(xué)院系、?？普n程教師就如何落實數(shù)字素養(yǎng)要求進行全方位探討。第三，就業(yè)指導(dǎo)課程中未有效融入數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)容。筆者通過走訪調(diào)研10名輔導(dǎo)員，發(fā)現(xiàn)安徽審計職業(yè)學(xué)院多數(shù)輔導(dǎo)員并未有數(shù)字素養(yǎng)的意識，在核心的求職技能講授過程中也習(xí)慣性地按照教材照本宣科，對于如何檢索求職信息、辨識招聘信息真?zhèn)巍⒆袷財?shù)字倫理等，在就業(yè)指導(dǎo)課程中普遍沒有涉及。盡管圖書館有部分館員在就業(yè)指導(dǎo)課程授課或參與教學(xué)研討時會涉及數(shù)字素養(yǎng)的融入，但這種融入往往處于點、線狀態(tài)，遠未普及全面。

3.2 就業(yè)信息獲取、辨別和利用技能培養(yǎng)乏力

就業(yè)信息的獲取、辨別和利用是高職院校大學(xué)生就業(yè)工作中的關(guān)鍵一環(huán)。通過問卷分析發(fā)現(xiàn)受訪高職院校大學(xué)生在就業(yè)實踐中培養(yǎng)、運用、發(fā)展數(shù)字技能存在的問題。第一，就業(yè)信息獲取渠道相對單一，信息質(zhì)量良莠不齊。在面向安徽審計職業(yè)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)學(xué)生就業(yè)信息的獲取渠道主要集中在學(xué)校推薦、親朋好友推薦、學(xué)長學(xué)姐推薦、專業(yè)招聘網(wǎng)站推薦這幾種渠道，合計占比達到88.39%。其中，學(xué)校推薦主要以招就管理部門、二級院系以及輔導(dǎo)員、專業(yè)教師推薦為主。對于物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生而言，由于校方與幾家物業(yè)企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，因此在就業(yè)信息上更多地是依賴校方?？v觀圖書館網(wǎng)站、微信公眾號等，既沒有形成就業(yè)網(wǎng)站合集，也沒有就如何查找就業(yè)信息進行相關(guān)的介紹。第二，就業(yè)信息甄別的技能相對缺乏。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，就如何辨別招聘就業(yè)信息的真?zhèn)危?1.20%的受訪高職院校大學(xué)生反映依靠自己的直覺進行判斷，31.25%的受訪高職院校大學(xué)生會向親朋好友、同學(xué)及校友求證，也有一些會通過專業(yè)網(wǎng)站來進行求證。第三，就業(yè)信息利用的技能相對缺乏。不少受訪高職院校大學(xué)生對搜尋到的就業(yè)信息只是簡單地放在收藏夾中，沒有對就業(yè)信息中所涉及到的相關(guān)條目進行對比分析，更沒有就同一個崗位不同階段的招聘信息進行鑒別分析。安徽審計職業(yè)學(xué)院圖書館目前尚沒有針對就業(yè)信息的辨別以及利用進行系統(tǒng)化、持續(xù)性的開展，而省內(nèi)其他高職院校圖書館在這一方面也基本處于空白階段。

3.3 數(shù)字素養(yǎng)融入實習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)欠缺

高職院校大學(xué)生就業(yè)問題不僅要關(guān)注能就業(yè)，還要關(guān)注就好業(yè)。第一，高職院校大學(xué)生自我權(quán)益保護意識相對缺乏，自我保護能力相對薄弱。簽署就業(yè)協(xié)議、培訓(xùn)協(xié)議等是高職院校大學(xué)生在就業(yè)、專升本的過程中不可避免地會接觸到的具有法律效應(yīng)的文件。對于這些文件是否存在侵犯自身合法權(quán)益的情形，高職院校大學(xué)生的辨別、維護方法較為單一。例如在維護方法上，安徽審計職業(yè)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生選擇不維護的占比為52.68%，選擇維護的占比為44.64%，選擇其他的為2.68%。第二，工作能力有待提升。工作過程中學(xué)生需要面臨文檔處理、PPT制作、電子表格制作匯報等最為常見的文字工作，不少文檔制作中還涉及到魚骨圖、流程圖等設(shè)計。對于這一部分的任務(wù)，不少高職院校大學(xué)生掌握的基礎(chǔ)不夠扎實，在實際工作中問題百出；解決思路相對不夠開闊，導(dǎo)致工作能力長久無法得到提高。第三，互聯(lián)網(wǎng)思維尚未有效樹立?；ヂ?lián)網(wǎng)在資源配置中將發(fā)揮主導(dǎo)性作用，因此從業(yè)者必須牢固樹立互聯(lián)網(wǎng)思維并掌握互聯(lián)網(wǎng)技能。物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生實習(xí)及就業(yè)過程中主要以從事安保、客服等基礎(chǔ)性工作為主，部分該專業(yè)學(xué)生以報考專升本來實現(xiàn)學(xué)歷提升。面對工作（實習(xí)、學(xué)習(xí)）中存在的問題，63.39%的受訪高職院校大學(xué)生習(xí)慣性地選擇向同學(xué)、同事等請教，13.39%通過搜索百度的方式來予以實現(xiàn)，真正能夠運用專業(yè)網(wǎng)站的占比為7.14%，能夠熟練使用相關(guān)技術(shù)、軟件予以解決的占比僅有4.46%，其互聯(lián)網(wǎng)思維和互聯(lián)網(wǎng)技能嚴(yán)重不足。安徽審計職業(yè)學(xué)院圖書館現(xiàn)階段的服務(wù)對象主要集中在大一、大二學(xué)生，對于大三學(xué)生特別是選擇求職工作的學(xué)生，總體上沒有進行任何形式的探索以及服務(wù)，自然難以對上述問題形成解決方案。

3.4 數(shù)字素養(yǎng)助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足

研究表明，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)競爭力之間呈直接影響關(guān)系[11]。因此，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育至關(guān)重要。當(dāng)前，以互聯(lián)網(wǎng)＋大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等為代表的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事提高了社會各界參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的積極性。當(dāng)前，高職院校大學(xué)生在校期間接受的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要以課程教育為主，校方針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培育也主要傾向于舉辦相關(guān)賽事，方式方法較為單一，效果并不理想。例如，安徽審計職業(yè)學(xué)院112名受訪的物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生中，有89.28%表示沒有參加過相關(guān)賽事。第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識相對匱乏。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，安徽審計職業(yè)學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)2020、2021和2022級學(xué)生中，有創(chuàng)業(yè)打算以及開展創(chuàng)業(yè)的占比僅為8.04%，無一人申請有專利。第三，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及能力不足。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能否成功，離不開個體市場調(diào)查、市場分析以及市場定位等素養(yǎng)技能的掌握，這些與數(shù)字素養(yǎng)之間是相融相通的關(guān)系。鑒于當(dāng)前物業(yè)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識較為薄弱，自然在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)層面也是非常孱弱的。安徽審計職業(yè)學(xué)院圖書館近年來通過舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類征文大賽、開展課題研究等探索數(shù)字素養(yǎng)助力學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但總體上作為不多，效果不太明顯，需要改進的地方還有很多。

4 數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)視角下圖書館推進高職院校大學(xué)生就業(yè)能力提升策略

4.1 聚焦數(shù)字素養(yǎng)課程體系建設(shè)

在一定條件下，數(shù)字素養(yǎng)與高職院校大學(xué)生就業(yè)能力之間呈現(xiàn)正相關(guān)關(guān)系，而課程作為高校專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)，自然是培養(yǎng)大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)的重要切入點。第一，開全開好數(shù)字素養(yǎng)類課程。現(xiàn)階段較為成熟的做法是將文獻信息檢索類課程作為公共基礎(chǔ)課程或是選修課程來予以開設(shè)，這樣覆蓋面廣，穩(wěn)定性強。另外一種就是針對部分非圖書情報專業(yè)開設(shè)，主要側(cè)重專業(yè)層面數(shù)字素養(yǎng)提升。開設(shè)有文獻信息檢索類課程的高職院?？蓢L試進行課程改造，將信息素養(yǎng)提升到數(shù)字素養(yǎng)范疇。要加快打造活頁式、數(shù)字化教材，從而為課程開設(shè)提供有力支撐。第二，專業(yè)課程中有意識地融入數(shù)字素養(yǎng)。專業(yè)課程是學(xué)生課程體系中的核心，在教案、課件等教學(xué)準(zhǔn)備的各方面，在知識講解、課堂互動等教學(xué)實施的各過程，在學(xué)習(xí)效果評價、課后拓展的各環(huán)節(jié)融入數(shù)字素養(yǎng)，著重培養(yǎng)數(shù)字素養(yǎng)和數(shù)字技能，借此有效提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。高職院校圖書館主要與教學(xué)院系以及教研室對接，通過舉辦專題講座、一對一進行教學(xué)方案設(shè)計等方式，助力專業(yè)課程教育融入數(shù)字素養(yǎng)。同時，也可在部分專業(yè)中進行試點，以專業(yè)文獻檢索課等方式為高職院校大學(xué)生提供多樣化選擇。第三，就業(yè)指導(dǎo)課程中融入數(shù)字素養(yǎng)。主要在職業(yè)規(guī)劃與指導(dǎo)等相關(guān)課程內(nèi)容以及課堂講解中有意識地納入數(shù)字素養(yǎng)內(nèi)容并根據(jù)專業(yè)特點制定針對性的數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)方案，突出自我評估、就業(yè)方向確定、職業(yè)定位確定、職業(yè)場景運用等工具、軟件、方法等的使用和效果評估。圖書館可充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以現(xiàn)有的就業(yè)創(chuàng)業(yè)類文獻信息資源為支撐，通過舉辦真人圖書館等一系列豐富多彩的閱讀推廣活動，以真人真事引導(dǎo)大學(xué)生們樹立正確就業(yè)觀念并有效提升就業(yè)競爭力。

4.2 聚焦就業(yè)信息獲取和篩選

數(shù)字經(jīng)濟時代，互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展帶來的數(shù)字鴻溝日漸擴大，大數(shù)據(jù)以及算法的發(fā)達也造成了信息繭房和過濾氣泡等現(xiàn)實問題，這對本身處于相對弱勢的高職院校大學(xué)生顯然有失公平。因此，在面向高職院校大學(xué)生進行數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，將重心放在就業(yè)信息獲取、篩選等決定就業(yè)質(zhì)量的環(huán)節(jié)中。第一，突出常用就業(yè)信息發(fā)布渠道的搜索、掌握和鞏固。高職院校圖書館可嘗試與就業(yè)管理部門以及各二級院系聯(lián)系，將常見的、適合具體專業(yè)的就業(yè)信息發(fā)布媒介分門別類地予以整理，方便高職院校大學(xué)生檢索利用。同時，幫助學(xué)生掌握利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進行就業(yè)信息分析的技能，通過收集整理海量就業(yè)數(shù)據(jù)進行對比分析，找到行業(yè)發(fā)展前景。通過就業(yè)崗位匹配測試，幫助學(xué)生明確就業(yè)定位。第二，從圖書館的專業(yè)角度為如何進行就業(yè)信息的篩選提供建議。這方面服務(wù)主要側(cè)重發(fā)揮圖書館行業(yè)在文獻信息檢索方面的優(yōu)勢，教授高職院校大學(xué)生最基本的檢索技巧以及布爾檢索、邏輯檢索、高級檢索等檢索方式，側(cè)重提高檢索效率。同時，在此過程中，應(yīng)當(dāng)加強對高職院校大學(xué)生的檢索誤區(qū)規(guī)避教育，引導(dǎo)他們?nèi)绾我?guī)避大數(shù)據(jù)和算法帶來的負面作用，將信息繭房和過濾氣泡帶來的負面影響降到最低。第三，突出就業(yè)信息甄別的技能。這一部分主要是以講座、專題數(shù)據(jù)庫、信息真?zhèn)伪鎰e常見方法的講解培訓(xùn)等為主，側(cè)重培養(yǎng)高職院校大學(xué)生的真?zhèn)伪鎰e意識和能力。當(dāng)前各類就業(yè)詐騙行為層出不窮，高職院校圖書館通過充分發(fā)揮自身在數(shù)字素養(yǎng)教育方面的天然優(yōu)勢，通過運用大數(shù)據(jù)、算法等技術(shù)揭示詐騙招聘信息常見的問題點，降低高職院校大學(xué)生遭遇就業(yè)詐騙的風(fēng)險。

4.3 聚焦實習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)

高職院校圖書館應(yīng)當(dāng)主動介入學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生專升本要求，并將服務(wù)延伸到學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)工作中，使學(xué)生就好業(yè)。第一，積極參與學(xué)生實習(xí)，解答學(xué)生疑問，特別是注重數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)帶動學(xué)生實習(xí)過程中問題解決能力的提升。在這方面可根據(jù)館員專業(yè)特長，積極與教學(xué)院系合作，以定點的方式指定館員服務(wù)具體專業(yè)。第二，積極參與并服務(wù)學(xué)生專升本。近年來高職院校大學(xué)生的專升本意愿居高不下，但高職院校圖書館普遍在專升本方面服務(wù)淺顯且種類不多。在這方面的服務(wù)應(yīng)聚焦專升本過程中的招生院校（專業(yè)）信息檢索、考試科目以及配套參考教材檢索、報考流程等現(xiàn)實問題，通過專題講座、學(xué)長學(xué)姐示范等方式，幫助專升本學(xué)生解決現(xiàn)實問題。第三，加強畢業(yè)生跟蹤服務(wù)，拓展畢業(yè)生服務(wù)質(zhì)量。在資源允許的前提下，高職院校圖書館可與招生就業(yè)部門合作，基于QQ群、微信群推送基礎(chǔ)的數(shù)字素養(yǎng)技能如常用辦公軟件的使用等，根據(jù)每個學(xué)生所遭遇的現(xiàn)實問題提供針對性的解決方案，幫助他們提升就業(yè)競爭力。

4.4 聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)

將數(shù)字素養(yǎng)教育融入校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中，是高職院校圖書館進行數(shù)字素養(yǎng)教育的重要切入點。第一，在閱讀推廣中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)。高職院校圖書館在充實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)文獻信息資源的基礎(chǔ)上，通過舉辦包括專題書展、主題講座、創(chuàng)業(yè)計劃書評選、“我心目中的圖書館”設(shè)計大賽等在內(nèi)的主題閱讀推廣活動，在高職院校大學(xué)生心中厚植創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。第二，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能競賽推動競賽成績提升。近年來伴隨著國家對職業(yè)教育發(fā)展和數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的日漸重視，在技能競賽中體現(xiàn)數(shù)字素養(yǎng)要求已成大勢所趨。在《安徽省地方技能型高水平大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2022年修訂版）》中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作以及技能競賽均是非常重要的考核指標(biāo)。高職院校圖書館結(jié)合自身行業(yè)優(yōu)勢，以組織學(xué)生參賽或是服務(wù)教師團隊的方式，基于數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)的視角助力互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類賽事的參賽方案設(shè)計以及競賽成績提升。同時，積極錨定教師教學(xué)能力大賽中對數(shù)字化素養(yǎng)提出的新要求，積極面向教師們開展專題培訓(xùn)，為他們提供專業(yè)的數(shù)字化素養(yǎng)融入解決方案。第三，通過數(shù)字素養(yǎng)培養(yǎng)高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及就業(yè)能力。高職院校圖書館可充分利用自身擁有的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類數(shù)據(jù)庫，通過詳實數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析和案例佐證，論證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必備要素和基礎(chǔ)條件，明晰創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的艱難之處，幫助高職院校大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。必要情況下可與招就部門或校友會等展開合作，以真人圖書館的方式分享數(shù)字素養(yǎng)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及就業(yè)中的獨特作用，效果更有保證。

5 結(jié)語

當(dāng)前以網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)、數(shù)據(jù)素養(yǎng)等為核心的數(shù)字素養(yǎng)培育日漸重要，關(guān)乎高職院校大學(xué)生學(xué)業(yè)完成及未來發(fā)展。在面向高職院校大學(xué)生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)體系構(gòu)建中，高職院校圖書館必須關(guān)注到現(xiàn)有課程教學(xué)內(nèi)容完善、就業(yè)信息收集與篩選、實習(xí)及入職后就業(yè)競爭力提升、校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培養(yǎng)等環(huán)節(jié)。在有效發(fā)揮自身優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，可以通過聚焦數(shù)字素養(yǎng)課程體系建設(shè)、聚焦就業(yè)信息獲取和篩選、聚焦實習(xí)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)、聚焦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育，厚植高職院校大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)意識，提升高職院校大學(xué)生的數(shù)字素養(yǎng)技能，更好地幫助其好就業(yè)、就好業(yè)。

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作者簡介：程訓(xùn)敏，安徽審計職業(yè)學(xué)院圖書館副研究館員，研究方向為實體書店轉(zhuǎn)型、數(shù)字素養(yǎng)教育。

收稿日期：2023-12-12本文責(zé)編：李萍

本文系安徽省職業(yè)與成人教育學(xué)會2022年度教育教學(xué)研究規(guī)劃課題項目“后疫情時代高職圖書館厚植大學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)策略探究”（項目編號：Azcj2022137022）的階段性研究成果。