融媒體視域下短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人的現(xiàn)實困境和突圍路徑

李璟秀 李文瑤

摘要：本文以融媒體時代為背景，探討短視頻在網(wǎng)絡(luò)育人中的現(xiàn)實困境及其突圍路徑。分析了內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重、價值觀引導(dǎo)偏差、平臺監(jiān)管缺失和教師隊伍建設(shè)滯后等現(xiàn)實困境，提出了創(chuàng)新內(nèi)容形式、強(qiáng)化價值引領(lǐng)、完善平臺監(jiān)管、提升教師隊伍素質(zhì)和構(gòu)建多元化教學(xué)格局等策略。

關(guān)鍵詞：融媒體視域；網(wǎng)絡(luò)育人；現(xiàn)實困境；突圍路徑

隨著融媒體時代的到來，信息傳播模式經(jīng)歷了前所未有的變革，為公眾帶來了豐富多樣的信息資源和娛樂內(nèi)容。在這一背景下，短視頻逐漸崛起，成為網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域的一股新興力量。然而，在網(wǎng)絡(luò)育人過程中，短視頻也暴露出諸多現(xiàn)實問題。

一、融媒體視域下短視頻的特點

截至2022年6月，我國短視頻的用戶規(guī)模達(dá)9.62億，占網(wǎng)民整體的91.5%，其用戶群體中20歲至29歲網(wǎng)民對網(wǎng)絡(luò)短視頻的使用率在各年齡段中最高，[1]網(wǎng)絡(luò)短視頻對于青年一代的吸引力持續(xù)增強(qiáng)。在融媒體視野中，短視頻也以其獨(dú)特優(yōu)勢，正逐漸成為新時代網(wǎng)絡(luò)育人的重要形式。首先，短視頻改變了傳統(tǒng)課堂育人的時空限制，使教育更靈活多元；其次，它適應(yīng)現(xiàn)代人碎片化信息獲取方式，有效傳遞核心價值觀；最后，短視頻平臺的互動性激發(fā)學(xué)生參與，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)育人影響力。融媒體視角下的短視頻豐富了教育方法，增強(qiáng)了教育效果，并為網(wǎng)絡(luò)育人提供新路徑。

（一）傳播模式的變革：突破傳統(tǒng)學(xué)校課堂教學(xué)的局限

傳統(tǒng)的學(xué)校課堂教學(xué)受制于時間和空間因素，往往難以滿足現(xiàn)代社會快節(jié)奏、多樣化學(xué)習(xí)需求。然而，短視頻卻打破了這一束縛。《2021中國短視頻版權(quán)保護(hù)白皮書》將短視頻定義為：短片視頻，通常由連續(xù)畫面、背景音樂及字幕等組成，是區(qū)別于傳統(tǒng)長視頻 （影視劇、綜藝等）的內(nèi)容載體。[2]閑暇之余，人們可以隨時隨地觀看短視頻，這種靈活的學(xué)習(xí)模式，使網(wǎng)絡(luò)育人更契合個性化的學(xué)習(xí)訴求。

（二）信息傳遞的實時性：適應(yīng)現(xiàn)代人的信息獲取習(xí)慣

伴隨著融媒體時代的到來，信息獲取途徑正在經(jīng)歷顯著變革。由傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體和電視媒體轉(zhuǎn)向了手機(jī)、平板等移動終端，信息獲取方式愈發(fā)便捷、實時。短視頻應(yīng)運(yùn)而生，以其精練且富有感染力的形式，高效地將核心價值觀傳播給廣大網(wǎng)絡(luò)用戶。教育者可通過短視頻平臺，密切關(guān)注社會熱點，以生動形象的故事和案例為載體，傳遞正能量，引領(lǐng)網(wǎng)民樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）網(wǎng)絡(luò)育人的互動性：激發(fā)學(xué)生的參與度和積極性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式主要側(cè)重于教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生多處于被動的知識接收狀態(tài)，難以實現(xiàn)深入的互動交流。然而，在融媒體時代的背景下，短視頻平臺的高度互動性為教育者和學(xué)生提供了一種創(chuàng)新的溝通方式。[3]在這一模式下，學(xué)生從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的參與者，可以通過點贊、評論、分享等途徑，參與到短視頻的創(chuàng)作與傳播過程中，從而使思政教育切實融入受教育者的日常行為實踐。

二、短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人的現(xiàn)實困境

近年來，短視頻在網(wǎng)絡(luò)空間中對人才培養(yǎng)發(fā)揮出了日益突出的作用，然而，在實踐過程中面臨諸多現(xiàn)實難題。首先，短視頻內(nèi)容呈現(xiàn)嚴(yán)重的同質(zhì)化趨勢，創(chuàng)新能力不足，從而難以吸引廣大受眾，尤其是青年一代的關(guān)注；其次，部分短視頻在價值觀引導(dǎo)上出現(xiàn)偏差，內(nèi)容低俗，對學(xué)生健康成長產(chǎn)生負(fù)面影響，平臺監(jiān)管不到位，導(dǎo)致不良信息蔓延，對學(xué)生的身心健康構(gòu)成潛在威脅；最后，教師隊伍建設(shè)相對滯后，難以適應(yīng)短視頻教學(xué)的新態(tài)勢，進(jìn)而制約了網(wǎng)絡(luò)育人成效的發(fā)揮。

（一）內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重

網(wǎng)絡(luò)空間中的短視頻作為教育創(chuàng)新形式之一，以生動形象的展示手法，致力于傳播正能量、塑造新一代的價值觀。然而，現(xiàn)階段短視頻在內(nèi)容創(chuàng)作方面存在過于相似的問題，缺乏創(chuàng)新性與獨(dú)特性，導(dǎo)致觀眾在一定程度上產(chǎn)生了審美倦怠。

內(nèi)容同質(zhì)化問題主要表現(xiàn)在主題、手法、情節(jié)和傳播策略上。盡管短視頻主題圍繞歷史、英雄事跡、社會主義核心價值觀等，但重復(fù)性內(nèi)容過多，讓觀眾感到疲憊。表現(xiàn)手法雷同，缺乏獨(dú)特性。部分短視頻過度情感渲染，英雄事跡呈現(xiàn)相似，甚至出現(xiàn) “人造英雄”，引發(fā)質(zhì)疑。[4]此外，傳播方式過于填鴨式，缺乏互動性和趣味性，難以激發(fā)年輕人興趣。因此，提高短視頻創(chuàng)新能力、應(yīng)對內(nèi)容同質(zhì)化，是網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域亟待研究的重要議題。

（二）價值觀引導(dǎo)偏差

盡管多數(shù)短視頻旨在傳遞正能量，塑造新一代的價值觀，但不能忽視一個現(xiàn)實挑戰(zhàn)：短視頻依托于網(wǎng)絡(luò)傳播，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較復(fù)雜，不可避免地存在一些低級庸俗的文化形態(tài)，對大學(xué)生價值觀的形成有一定負(fù)面影響。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，不良信息在一定程度蔓延，若青少年接觸到這些低俗內(nèi)容，可能導(dǎo)致價值觀念的扭曲，進(jìn)而影響健康成長。因此，審慎把控短視頻的內(nèi)容質(zhì)量，確保其傳遞積極向上的價值觀，顯得尤為重要。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺監(jiān)管缺失

在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，短視頻平臺因其傳播速度快、覆蓋面廣、互動性強(qiáng)等特點，成為人們獲取信息和娛樂的主要渠道之一。然而，短視頻平臺上也存在大量有害內(nèi)容，如虛假信息、低俗色情、暴力恐怖等，這些內(nèi)容對公眾的精神世界和社會秩序造成了極大的沖擊。

監(jiān)管部門對這些有害內(nèi)容的審查與處理相對滯后，是產(chǎn)生這些問題的重要原因之一。以某短視頻平臺為例，曾經(jīng)有段時間，平臺上出現(xiàn)了大量虛假廣告和欺詐信息，監(jiān)管部門在接到舉報后，雖然采取了措施進(jìn)行打擊，但滯留時間過長，使這些信息在平臺上廣泛傳播，造成了較大的負(fù)面影響。

此外，部分平臺對違規(guī)賬戶的懲罰力度不夠，也為不良信息傳播者提供了可乘之機(jī)。例如，有些平臺在發(fā)現(xiàn)用戶發(fā)布違規(guī)內(nèi)容后，只是簡單地進(jìn)行刪除處理，而對于違規(guī)用戶并沒有進(jìn)行嚴(yán)格的懲罰，甚至有些用戶在被封號后，換個賬號又重新開始傳播不良信息。這種現(xiàn)象不僅嚴(yán)重削弱了平臺的監(jiān)管效果，也助長了不良信息的傳播。

（四）教師隊伍建設(shè)滯后

在網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域，教師隊伍建設(shè)成為制約短視頻教育效果的關(guān)鍵因素。由于短視頻教育模式起步較晚，許多教師在短視頻制作、編輯和教學(xué)設(shè)計方面的技能相對欠缺，他們不太熟悉如何將知識點有效地融入短視頻中或利用短視頻的特點吸引學(xué)生的注意力。這使其在運(yùn)用短視頻進(jìn)行教學(xué)時，難以充分發(fā)揮其優(yōu)勢。相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，短視頻教學(xué)對教師的知識面、教學(xué)方法和溝通能力提出了更高的要求。教師需要在有限的時間內(nèi)用更生動、直觀的方式傳授知識，這要求他們具備更廣泛的知識儲備和更高的技巧。[5]同時，短視頻教學(xué)互動性更強(qiáng)，教師需要更好的溝通能力，以引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考。

當(dāng)前我國教師隊伍在這些方面的培養(yǎng)上還相對欠缺，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)育人效果不佳。在一些短視頻教育平臺上，教師與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)存在問題，部分教師在溝通中缺乏針對性，難以激發(fā)學(xué)生的思考和討論。這種溝通欠缺使短視頻教學(xué)的效果大打折扣。因此，在網(wǎng)絡(luò)育人這一新興教育模式中，加強(qiáng)教師團(tuán)隊建設(shè)顯得至關(guān)重要，亟待推進(jìn)。

三、短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人的突圍路徑

在探討短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人的突破策略時，需要關(guān)注內(nèi)容創(chuàng)新，緊密結(jié)合時事動態(tài)，貼近學(xué)生生活，提升短視頻的吸引力。強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)育人的深層次發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，在此基礎(chǔ)上，完善平臺監(jiān)管，聯(lián)合家庭、學(xué)校、企業(yè)共同構(gòu)建清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。同時，提升教師隊伍的素質(zhì)，培養(yǎng)短視頻制作與教學(xué)技能，更好地融入新型教學(xué)模式，實現(xiàn)多元化教育格局的建構(gòu)，整合校內(nèi)外資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人全覆蓋。

（一）創(chuàng)新內(nèi)容形式

短視頻創(chuàng)作需要緊密跟蹤時事焦點，以學(xué)生為核心，并注重多元化表現(xiàn)手法。制作體現(xiàn)核心價值觀的短視頻，以喚起學(xué)生的愛國情操。此外，針對學(xué)生的相關(guān)需求，制作涵蓋創(chuàng)業(yè)、求職等實用信息的短視頻。通過動畫、沙畫、微電影等多種藝術(shù)形式，增強(qiáng)短視頻的藝術(shù)性。運(yùn)用幽默、諷刺、夸張等方法，提升網(wǎng)絡(luò)育人的趣味性和說服力。

在短視頻創(chuàng)作過程中，重視與學(xué)習(xí)者的動態(tài)互動至關(guān)重要。學(xué)?？赏ㄟ^短視頻平臺邀請他們參與到話題討論中，積極發(fā)表個人見解。同時，鼓勵學(xué)生參與短視頻制作，讓他們親身體驗創(chuàng)作過程中的樂趣，進(jìn)而提升他們的參與度和激發(fā)創(chuàng)新思維。為實現(xiàn)短視頻在網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響，可融合線上線下活動，如舉辦短視頻創(chuàng)作競賽、開展線下觀影活動等。此類措施不僅能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，加深對短視頻所傳遞價值觀的領(lǐng)悟，還可邀請專家對作品進(jìn)行點評，助力他們提升創(chuàng)作技能。

（二）強(qiáng)化價值觀引領(lǐng)

價值觀作為調(diào)控個體行為與思維的基本準(zhǔn)則，在個人成長過程中具備顯著的導(dǎo)向作用。教師在教育過程中承擔(dān)著引導(dǎo)學(xué)生形成正確價值觀的重要職責(zé)。為此，教師應(yīng)以身作則，引領(lǐng)學(xué)生深入探討社會主義核心價值觀，并將其轉(zhuǎn)化為個體價值觀念。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生勇于闡述自身觀點，以短視頻為載體，傳播正能量，宣揚(yáng)主旋律。

同時，應(yīng)深入探索課程中所蘊(yùn)含的價值內(nèi)涵，將社會主義核心價值觀融入短視頻創(chuàng)作，通過富有趣味性、生動形象的故事敘述，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確價值觀。此外，應(yīng)積極關(guān)注社會熱點問題，及時回應(yīng)學(xué)生關(guān)注，通過短視頻對熱點事件進(jìn)行深度解析，引導(dǎo)學(xué)生理性審視社會現(xiàn)象，培養(yǎng)其批判性思維及思考能力。

（三）完善平臺監(jiān)管

在監(jiān)管短視頻平臺方面，政府應(yīng)加大監(jiān)管力度，制定明確規(guī)定，嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，政府應(yīng)加強(qiáng)對短視頻平臺的監(jiān)測和審查，及時發(fā)現(xiàn)并處理違規(guī)內(nèi)容，以保護(hù)用戶權(quán)益和維護(hù)社會公共利益。學(xué)校需切實執(zhí)行教育管理職責(zé)，強(qiáng)化教育與引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，使學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，提高自我防護(hù)意識，并加強(qiáng)與家長、企業(yè)的溝通協(xié)作，共同維護(hù)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。作為短視頻平臺的運(yùn)營主體，企業(yè)應(yīng)承擔(dān)社會責(zé)任，加強(qiáng)自我監(jiān)管，建立嚴(yán)格的審核制度，嚴(yán)控違規(guī)內(nèi)容，防止有害信息擴(kuò)散，同時利用技術(shù)手段，如人工智能、大數(shù)據(jù)等，對短視頻進(jìn)行精準(zhǔn)識別與過濾，以提升平臺內(nèi)容質(zhì)量。

加強(qiáng)政府、學(xué)校、企業(yè)有機(jī)聯(lián)合，完善平臺監(jiān)管、共建清朗網(wǎng)絡(luò)是實現(xiàn)短視頻平臺健康發(fā)展的重要途徑。政府應(yīng)加大監(jiān)管力度，制定明確規(guī)定，嚴(yán)厲查處違法違規(guī)行為；學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教育引導(dǎo)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為，提高自我防護(hù)意識；企業(yè)應(yīng)負(fù)起社會責(zé)任，加強(qiáng)自我監(jiān)管，提高平臺內(nèi)容質(zhì)量。通過各方共同努力，構(gòu)建良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為用戶提供優(yōu)質(zhì)資源和服務(wù)。

（四）提升教師隊伍素質(zhì)

在短視頻創(chuàng)作與網(wǎng)絡(luò)育人領(lǐng)域，教師擔(dān)任核心驅(qū)動角色，其綜合素質(zhì)和能力水平的提升是短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人的關(guān)鍵因素。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，有必要采取一系列措施，包括有針對性地開展教師短視頻制作培訓(xùn)、加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育、培養(yǎng)教師跨學(xué)科教學(xué)能力以及促進(jìn)教師隊伍內(nèi)部的交流與合作等。

進(jìn)行短視頻制作技巧的專項培訓(xùn)，涵蓋拍攝、剪輯及后期制作等環(huán)節(jié)，以實踐操作為主，助力教師在實踐操作中掌握短視頻制作技巧。強(qiáng)化教師網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，提升網(wǎng)絡(luò)育人意識，使教師深入了解網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)安全等方面的知識。培育教師跨學(xué)科教學(xué)能力，推動教育教學(xué)創(chuàng)新，鼓勵教師參加各類學(xué)術(shù)交流活動，了解不同學(xué)科的前沿動態(tài)。[6]建立完善的教師交流與合作機(jī)制，如定期舉辦教學(xué)研討會、組織教師參觀學(xué)習(xí)等活動，促進(jìn)教師在相互學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搭建教師資源共享平臺，便于教師便捷獲取各類優(yōu)質(zhì)教育資源，提升教育教學(xué)水平。

四、結(jié)束語

為更好實現(xiàn)短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人，需要不斷探索創(chuàng)新路徑，加強(qiáng)跨領(lǐng)域及行業(yè)交流合作，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗，構(gòu)建長效機(jī)制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)育人全覆蓋。未來，短視頻賦能網(wǎng)絡(luò)育人將繼續(xù)成為我國教育事業(yè)的重要發(fā)展方向。

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作者簡介： 李璟秀，女，漢族，山東濰坊人，本科在讀，研究方向：思想政治教育；

李文瑤，女，漢族，山東濰坊人，本科在讀，研究方向：思想政治教育。