“雙減”背景下初中道德與法治高效課堂構(gòu)建研究

[摘 要] “雙減”政策為教學(xué)帶來了變革，高效課堂的構(gòu)建顯得尤為重要?！半p減”政策是通過減輕學(xué)生作業(yè)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，助推學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。道德與法治教師要正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，并積極探索，優(yōu)化教學(xué)方法，構(gòu)建高效課堂，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中提高課堂效率。文章從初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中存在的問題入手進(jìn)行探討，提出了“雙減”背景下初中道德與法治高效課堂的構(gòu)建策略。

[關(guān)鍵詞] “雙減”政策；初中；道德與法治；高效課堂

[作者簡(jiǎn)介]曾建良（1972—""" ），男，江西東鄉(xiāng)人，撫州市東鄉(xiāng)區(qū)楊橋殿鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，高級(jí)教師，研究方向?yàn)槌踔械赖屡c法治教學(xué)。

高效課堂顧名思義是指教師完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，教學(xué)效果較好的課堂?！半p減”政策對(duì)教師的教學(xué)有了新的要求，要求教師堅(jiān)持“以人為本”“減負(fù)增效”的教育理念，開展高效課堂教學(xué)。因此，道德與法治教師要充分理解“雙減”政策的內(nèi)涵，探索構(gòu)建高效課堂的路徑，以提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)和法律意識(shí)。

一、初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中存在的問題

（一）以灌輸式教學(xué)為主

目前，相當(dāng)一部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，還在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，灌輸式教學(xué)仍然是道德與法治課教學(xué)的大問題。這種教學(xué)方式的弊端是，教師不遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和他們的理解能力、知識(shí)水平，把現(xiàn)成的知識(shí)結(jié)論灌輸給學(xué)生，強(qiáng)迫學(xué)生記住知識(shí)點(diǎn)，靠死記硬背來完成學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生無權(quán)決定自己要學(xué)什么，“灌”什么知識(shí)全憑教師說了算，教師儼然成了教學(xué)的主體，學(xué)生純粹是客體。這樣的教學(xué)既不符合新課改的要求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生思考、探索的能力。

（二）評(píng)價(jià)方式落后

評(píng)價(jià)方式落后也是初中道德與法治教學(xué)中的大問題。在以往的教學(xué)中，教師只是根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)為學(xué)生只要有優(yōu)異的成績(jī)，便是完全掌握了知識(shí)。然而學(xué)習(xí)成績(jī)只能體現(xiàn)學(xué)生某個(gè)方面的學(xué)習(xí)成果，并不能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，也體現(xiàn)不出學(xué)生的應(yīng)用能力。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)該優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生提高自信心，促進(jìn)高效課堂開展。

（三）職業(yè)素養(yǎng)有待提高

部分教師教學(xué)只是把教材內(nèi)容闡述一遍，或者是將重難點(diǎn)知識(shí)抄寫在黑板上，認(rèn)為學(xué)生只要記住基礎(chǔ)知識(shí)即可。此外，課堂教學(xué)內(nèi)容僅限于教材，沒有拓展到學(xué)生的生活。這種死板的教學(xué)模式導(dǎo)致道德與法治學(xué)科失去了本來意義。教師只想著完成教學(xué)任務(wù)，忽略對(duì)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培育，使課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。教師也不會(huì)嘗試去探索更高效的教學(xué)方式。

二、創(chuàng)建高效課堂的意義

（一）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高效課堂把教與學(xué)結(jié)合到一起，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。高效課堂講究的是自主、合作、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自覺投入學(xué)習(xí)中。在高效課堂中，教師可以設(shè)計(jì)問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生在探究中可以深入課本，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）更好地達(dá)到教學(xué)目的

構(gòu)建高效課堂，可以達(dá)到教學(xué)的三大目的：一是教學(xué)變得更高效，學(xué)生從“承受式”學(xué)習(xí)變?yōu)椤白灾魇健睂W(xué)習(xí)；二是開展素質(zhì)教育，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，讓學(xué)生肯學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)意識(shí)；三是實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，滿足教師專業(yè)發(fā)展要求，幫助其取得個(gè)人成就。

（三）凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)生是自己行為的主人，也是自身意識(shí)與活動(dòng)的主體。高效課堂教師把教學(xué)重心放在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生必然會(huì)想學(xué)、樂學(xué)。教師尊重學(xué)生的意愿，注重他們的學(xué)習(xí)感受，通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有參與的欲望。

三、采用多樣的教學(xué)方法來構(gòu)建高效課堂

（一）精心備課，為構(gòu)建高效課堂打好基礎(chǔ)

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和作業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，在“雙減”政策下，教師要對(duì)教學(xué)流程多加重視。備課對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量有著重要作用，如果缺乏備課環(huán)節(jié)或者備課效果不佳，就很難創(chuàng)建高效課堂，教師與學(xué)生之間也很難形成密切關(guān)系。因此，教師要加強(qiáng)對(duì)備課環(huán)節(jié)的重視度，投入更多的時(shí)間和精力準(zhǔn)備好教學(xué)材料，要根據(jù)學(xué)情來精心備課。

例如，教學(xué)《法律伴我們成長(zhǎng)》時(shí)，教師首先鉆研教材，整合有關(guān)法律的資源，梳理好材料，形成自己的教學(xué)體系，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)備好貼切的案例以導(dǎo)入新課。案例材料如下：15歲的王亮和表哥一起在街上散步?！傲谅暋备栉鑿d的音樂聲吸引了他們的注意力。表哥對(duì)王亮說：“一起進(jìn)去看看。”王亮說：“我是未成年人，不能進(jìn)入營(yíng)業(yè)性歌舞廳?！贬槍?duì)這則案例，設(shè)置如下問題：“案例中王亮的做法對(duì)嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣做呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考。教師精心備課，能為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自由探索，不斷深入思考，理解和消化所學(xué)知識(shí)。

（二）設(shè)置課堂導(dǎo)入問題，開啟高效課堂

設(shè)置課堂導(dǎo)入問題，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生能夠借助問題思考、分析與探究，對(duì)道德與法治課產(chǎn)生興趣。同時(shí)營(yíng)造活躍的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生主動(dòng)思考，積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，與身邊同學(xué)一起研討。

例如，教學(xué)《社會(huì)生活離不開規(guī)則》時(shí)，針對(duì)“維護(hù)秩序”“遵守規(guī)則”這兩個(gè)知識(shí)板塊，教師可以設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入問題：“規(guī)則與自由是什么關(guān)系呢？我們?nèi)绾巫袷匾?guī)則？如何維護(hù)規(guī)則？為什么要改進(jìn)規(guī)則？怎么改進(jìn)規(guī)則？我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)待規(guī)則？”通過以上幾個(gè)問題的引導(dǎo)，學(xué)生在積極思考中進(jìn)入課堂，進(jìn)而對(duì)這一節(jié)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。好的課堂導(dǎo)入問題，能快速勾起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)建高效課堂

道德與法治教材內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密相連。如果道德與法治學(xué)科教學(xué)與生活脫離，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生懷疑。初中道德與法治學(xué)科教學(xué)中，教師可以融入一些生活案例來幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

例如《豐富的社會(huì)生活》一課的教學(xué)，教師可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)課件，通過多媒體幫助學(xué)生了解社會(huì)生活的多樣性，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。當(dāng)下，部分初中學(xué)生對(duì)時(shí)事政治并不關(guān)心，教師通過案例讓學(xué)生感受社會(huì)生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)事政治提出自己的看法，用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)分析社會(huì)問題，關(guān)心時(shí)事，關(guān)心國(guó)家的發(fā)展，做有責(zé)任心的公民。

（四）開展小組合作教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

小組合作教學(xué)是初中道德與法治高效課堂的重要組成部分，其核心要義在于統(tǒng)籌學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作探究能力，將二者結(jié)合起來形成合力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)收到事半功倍的效果。開展小組合作教學(xué)之前，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、個(gè)人意愿、興趣愛好等有基本的了解，進(jìn)而合理劃分學(xué)習(xí)小組，分層布置探究任務(wù)。

例如，教學(xué)《美好集體有我在》時(shí)，教師首先對(duì)學(xué)生一段時(shí)間中的學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂表現(xiàn)、主觀意愿等進(jìn)行綜合分析與科學(xué)研判，以此為參考將學(xué)生劃分若干個(gè)“梯度搭配，互學(xué)互鑒”的學(xué)習(xí)小組。而后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平布置基礎(chǔ)型、探究型、拓展型的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有更強(qiáng)的目標(biāo)感與針對(duì)性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們投入內(nèi)容分析中。開展小組合作教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

（五）優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，構(gòu)建高效課堂

作業(yè)是鞏固學(xué)生課上學(xué)習(xí)成果的重要助手，教師應(yīng)該積極優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，為學(xué)生帶來良好的做作業(yè)體驗(yàn)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。教師可以設(shè)計(jì)多種多樣的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中得到訓(xùn)練。如設(shè)計(jì)合作類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生之間要相互交流。合作類作業(yè)能激活學(xué)生思維，開啟他們的智慧，發(fā)展他們的個(gè)性。

例如，在教學(xué)《中華一家親》過程中，就可以設(shè)計(jì)合作類作業(yè)讓學(xué)生相互探討，了解少數(shù)民族，正確認(rèn)識(shí)我國(guó)新型的民族關(guān)系。作業(yè)設(shè)計(jì)如下：把全班分為若干個(gè)小組，小組成員一起討論，整理我國(guó)少數(shù)民族的資料，并派一名代表概述出來。有的小組說到了少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣，有的小組概述了少數(shù)民族的姓氏特點(diǎn)。雖然作業(yè)形式較為簡(jiǎn)單，但是學(xué)習(xí)任務(wù)卻并不簡(jiǎn)單。學(xué)生在相互交流合作過程中，了解到更多關(guān)于少數(shù)民族的知識(shí)，對(duì)少數(shù)民族的認(rèn)識(shí)更深入，在溝通交流中不斷碰撞思想，迸發(fā)出更多智慧的火花。小組合作完成作業(yè)，能有效促進(jìn)學(xué)生間的關(guān)系，提高他們合作溝通交流能力。

（六）結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，構(gòu)建高效課堂

目前，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)融入初中課堂教學(xué)中。從最初的多媒體設(shè)備對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行輔助，到利用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂，無不展示著現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)的重要性。在道德與法治教學(xué)工作中，教師要結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)來為學(xué)生授課，利用現(xiàn)代教育技術(shù)將難以理解的理論知識(shí)變得生動(dòng)形象起來，方便學(xué)生理解，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)中應(yīng)用微課，可以將單純的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)的圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以針對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容制作PPT課件，也可以將難點(diǎn)內(nèi)容制作短視頻讓學(xué)生觀看。學(xué)生對(duì)于什么是網(wǎng)絡(luò)生活不甚了解，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生展示網(wǎng)絡(luò)生活，如網(wǎng)上購(gòu)物、二維碼在生活中的應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)等，學(xué)生看一遍短視頻就理解了。此外，教師還可以利用PPT給學(xué)生展示過度沉迷網(wǎng)絡(luò)的后果。通過案例分析，讓學(xué)生把握使用網(wǎng)絡(luò)的度。我們處在現(xiàn)實(shí)與虛擬的世界中，要遵守現(xiàn)實(shí)社會(huì)的法則，也要遵守虛擬世界的規(guī)則。要讓網(wǎng)絡(luò)為我所用，而不是我為網(wǎng)絡(luò)所困。

（七）完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建高效課堂

教學(xué)評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、構(gòu)建高效課堂的重要途徑。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要從評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)過程、評(píng)價(jià)手段等方面進(jìn)行優(yōu)化。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅要評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還要評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的方方面面，評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面。評(píng)價(jià)過程由封閉式評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式評(píng)價(jià)，即將各種教學(xué)影響因素都納入評(píng)價(jià)過程，呈現(xiàn)開放式網(wǎng)絡(luò)。評(píng)價(jià)方式可以采取絕對(duì)評(píng)價(jià)法、相對(duì)評(píng)價(jià)法、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法等。

教學(xué)評(píng)價(jià)有兩個(gè)方面，一是對(duì)教師的教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，二是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)要兩方面設(shè)計(jì)，通過教學(xué)評(píng)價(jià)，了解教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？梢灾谱鹘處熃虒W(xué)評(píng)價(jià)表，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)生課堂參與度、學(xué)生對(duì)整節(jié)課知識(shí)內(nèi)容掌握情況、學(xué)生對(duì)本節(jié)課教師的表現(xiàn)滿意度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這樣的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師能及時(shí)針對(duì)問題調(diào)整教學(xué)方法，探索出更高效的教學(xué)方式。

總的來說，高效課堂的構(gòu)建已經(jīng)成為新課程改革的必然趨勢(shì)，是素質(zhì)教育全面推進(jìn)的必然結(jié)果。在“雙減”背景下，教師應(yīng)分析當(dāng)前道德與法治課教學(xué)存在的問題，并積極探索構(gòu)建高效課堂的有效路徑，從課前備課、課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)、課后評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，確立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生愛上道德與法治這一門學(xué)科，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，健康、快樂地成長(zhǎng)。

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