幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)策略

[摘 要] 幼兒園是幼兒審美能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒園階段的美術(shù)教學(xué)具有異常重要的意義。本研究通過(guò)文獻(xiàn)綜述和案例分析等方法，探討了幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀與策略。研究發(fā)現(xiàn)，目前幼兒園美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)意教學(xué)理念不強(qiáng)、教學(xué)手段較單一、教師指導(dǎo)技能有待提高等問(wèn)題較為突出。為此，提出加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)、采用多樣的教學(xué)手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、重視過(guò)程評(píng)價(jià)與個(gè)性發(fā)展、開(kāi)展家校合作等策略，以期為幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)提供理論參考。

[關(guān)鍵詞] 幼兒園；美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)意；策略

[作者簡(jiǎn)介]宋雅鳳（1995—""" ），女，甘肅白銀人，白銀市平川區(qū)水泉鎮(zhèn)幼兒園，二級(jí)教師，研究方向?yàn)橛變簣@創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)。

幼兒園美術(shù)教育是幼兒審美能力和創(chuàng)新思維培養(yǎng)的關(guān)鍵，其重要性不言而喻。當(dāng)前，隨著教育理念的更新和社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的新期待，創(chuàng)意教育已經(jīng)成為幼兒園教育發(fā)展的主旋律之一。然而，目前幼兒園美術(shù)教學(xué)存在理念不新、方法單一、創(chuàng)意空間不足等問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在，制約了幼兒創(chuàng)意潛能的挖掘和發(fā)展。因此，研究幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)策略，具有重要的理論意義和實(shí)踐意義。

一、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的重要性

在幼兒園階段，幼兒的認(rèn)知能力、想象力和創(chuàng)新意識(shí)正在快速發(fā)展。美術(shù)教學(xué)，尤其是創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

（一）對(duì)幼兒審美能力培養(yǎng)的重要作用

美術(shù)活動(dòng)是幼兒接觸和理解美的重要方式。在創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，幼兒通過(guò)繪畫(huà)、雕塑、拼貼等各種方式表達(dá)自我，對(duì)周?chē)h(huán)境進(jìn)行觀察和再創(chuàng)造。這不僅幫助他們鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力，更重要的是，通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)作的過(guò)程，幼兒學(xué)習(xí)欣賞美，理解美的多元性，進(jìn)一步提升審美意識(shí)和審美鑒賞能力。

在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)幼兒去探索、嘗試，讓他們自由表達(dá)自己對(duì)美的理解和感受。每一個(gè)孩子都可以成為小小的藝術(shù)家，通過(guò)自己的作品來(lái)展現(xiàn)自己的世界觀和價(jià)值觀。這種自主創(chuàng)新的過(guò)程，有助于幼兒建立積極的審美觀，為他們未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）對(duì)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和思維模式養(yǎng)成的重要作用

幼兒園教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，是通過(guò)多元的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)，使他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中能夠自信地面對(duì)挑戰(zhàn)，勇于創(chuàng)新。

創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)不僅培養(yǎng)幼兒的審美能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維。藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程本身就是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，幼兒需要運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力，找到自己的表達(dá)方式，這是對(duì)幼兒創(chuàng)新思維的一種訓(xùn)練。

此外，創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)幼兒的個(gè)體差異和個(gè)性表達(dá)，教師鼓勵(lì)幼兒從獨(dú)特的視角用自己的方式去創(chuàng)作，去解讀世界，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，對(duì)幼兒思維模式的形成具有重要作用。

總的來(lái)說(shuō)，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)對(duì)幼兒審美能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用。一方面，通過(guò)創(chuàng)作活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)欣賞美，理解美的多元性，提升審美意識(shí)和審美鑒賞能力；另一方面，通過(guò)創(chuàng)新性的藝術(shù)創(chuàng)作，幼兒鍛煉了獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。因此，幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)在幼兒教育中占有重要的地位，需要得到足夠的重視和有效的實(shí)施。

二、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

（一）創(chuàng)意教學(xué)理念不強(qiáng)

當(dāng)前，一些幼兒園的創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)仍然存在理念上的不足。許多教師依然將教學(xué)重點(diǎn)放在技術(shù)的訓(xùn)練和作品的完成上，忽視了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)，一些教師可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)形式和規(guī)則，而忽視了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和自主思維的培養(yǎng)，這與創(chuàng)意教學(xué)的理念相悖。

（二）教學(xué)手段較單一

在教學(xué)手段上，目前還存在一定的單一性。有的幼兒園過(guò)于依賴傳統(tǒng)的畫(huà)筆和顏料，而忽視了其他多樣的創(chuàng)意美術(shù)材料和方法，這可能會(huì)限制幼兒的思維發(fā)散空間。其實(shí)，利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)意再造，使用多媒體創(chuàng)作藝術(shù)，都是可以豐富教學(xué)手段、擴(kuò)大創(chuàng)意空間的方式。

（三）教師指導(dǎo)技能有待提高

幼兒園美術(shù)教師的指導(dǎo)技能直接影響著幼兒園教學(xué)質(zhì)量。然而，一些教師可能缺乏對(duì)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的深入理解和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，他們可能不清楚如何在教學(xué)中有效地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如何激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中存在著創(chuàng)意理念不強(qiáng)、教學(xué)手段較單一、教師指導(dǎo)技能有待提高等問(wèn)題，這些問(wèn)題影響了創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的效果，也限制了幼兒創(chuàng)新思維和審美能力的發(fā)展。因此，對(duì)這些問(wèn)題的深入研究和解決，對(duì)于提高幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率具有重要意義。

三、幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)，更新教學(xué)理念

教師是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，他們的專業(yè)水平和教學(xué)理念直接影響教學(xué)質(zhì)量。為了提高幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的水平，首先需要加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。教師培訓(xùn)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注創(chuàng)意教學(xué)理念的傳播和實(shí)踐技能的提升，鼓勵(lì)教師探索和實(shí)踐多元的教學(xué)策略。同時(shí)，教師應(yīng)被鼓勵(lì)去接觸和學(xué)習(xí)最新的教育理念和方法，將其應(yīng)用到日常教學(xué)中，從而提升教學(xué)效率。

（二）采取多樣的教學(xué)手段，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

以幼兒的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用多樣的教學(xué)手段是創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵策略之一。首先，教師需要充分認(rèn)識(shí)到，每個(gè)幼兒都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的興趣、經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力都各不相同。因此，教學(xué)方式應(yīng)是多元的，以滿足不同幼兒的需求。

一種有效的策略是融入故事元素。故事能激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，進(jìn)而刺激他們的創(chuàng)作熱情。比如，教師可以用故事引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫(huà)，讓他們根據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)作畫(huà)面，或者讓他們通過(guò)繪畫(huà)來(lái)講述自己的故事。

此外，教師可以利用數(shù)字化工具和技術(shù)，如繪畫(huà)軟件、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的學(xué)習(xí)環(huán)境。這些工具不僅能激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，還能幫助他們探索不同的表現(xiàn)手法，提高創(chuàng)作的自由度和可能性。

同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行自由創(chuàng)作，尊重他們的想象力和創(chuàng)新精神。在創(chuàng)作過(guò)程中，教師應(yīng)做好引導(dǎo)，提供必要的幫助，但避免過(guò)度干預(yù)，讓幼兒有足夠的空間去發(fā)展自己的想法和創(chuàng)造力。

總的來(lái)說(shuō)，采用多樣的教學(xué)手段，能有效激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和能力，是提高幼兒園美術(shù)教學(xué)效率的重要策略。

（三）重視過(guò)程評(píng)價(jià)，注重個(gè)性發(fā)展

在幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，過(guò)程評(píng)價(jià)是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)常常過(guò)于關(guān)注作品的結(jié)果，卻忽略了創(chuàng)作過(guò)程中的體驗(yàn)和感受。然而，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中的探索、嘗試和感悟，往往更能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。因此，教師需要重視過(guò)程評(píng)價(jià)，注重觀察和引導(dǎo)幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中的行為和思維，及時(shí)反饋和鼓勵(lì)，幫助他們養(yǎng)成積極的創(chuàng)作態(tài)度和習(xí)慣。同時(shí)，教師也需要尊重每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的興趣和感覺(jué)去創(chuàng)作，而不是強(qiáng)迫他們按照固定的模式和標(biāo)準(zhǔn)去完成任務(wù)。這樣，每個(gè)幼兒都能在自由和快樂(lè)的環(huán)境中展示自我，展現(xiàn)他們的獨(dú)特創(chuàng)意。

（四）開(kāi)展家校合作，延伸美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)不應(yīng)限于幼兒園的教室內(nèi)，家庭是美術(shù)教學(xué)的另一個(gè)重要場(chǎng)所。幼兒園可以通過(guò)與家長(zhǎng)的合作，將美術(shù)活動(dòng)延伸到家庭中，比如，組織家庭美術(shù)活動(dòng)，發(fā)放家庭美術(shù)作業(yè)等，讓幼兒在家庭中繼續(xù)他們的創(chuàng)作，既可以豐富他們的生活體驗(yàn)，也可以提高他們的創(chuàng)作興趣和能力。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)參與這些活動(dòng)，了解幼兒的創(chuàng)作過(guò)程和進(jìn)展，進(jìn)一步支持和鼓勵(lì)他們的創(chuàng)作。通過(guò)家校合作，美術(shù)教學(xué)可以更好地融入幼兒的生活，為他們的創(chuàng)意成長(zhǎng)提供更廣闊的空間。

四、典型案例

（一）水泉鎮(zhèn)幼兒園“美術(shù)創(chuàng)意周”活動(dòng)案例

水泉鎮(zhèn)幼兒園注重創(chuàng)意教育，定期舉辦“美術(shù)創(chuàng)意周”活動(dòng)，以提升幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和藝術(shù)技能。這個(gè)案例展示了如何通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒的審美能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。

在“美術(shù)創(chuàng)意周”活動(dòng)中，教師們?cè)O(shè)計(jì)了一系列與日常生活密切相關(guān)的創(chuàng)意美術(shù)項(xiàng)目，如“用廢舊物品制作藝術(shù)品”“以自然為主題的創(chuàng)作”等。這些項(xiàng)目鼓勵(lì)幼兒通過(guò)探索和試驗(yàn)，運(yùn)用他們的想象力和創(chuàng)新思維來(lái)創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品。教師們還引導(dǎo)幼兒觀察和描述他們的作品，提升他們的審美意識(shí)和藝術(shù)欣賞能力。此外，教師們還通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與到孩子的藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，以加強(qiáng)家校之間的合作。

“美術(shù)創(chuàng)意周”活動(dòng)的實(shí)施，對(duì)幼兒的美術(shù)教育產(chǎn)生了積極的影響。首先，它激發(fā)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們嘗試不同的藝術(shù)形式和材料，從而開(kāi)闊了他們的藝術(shù)視野。其次，它激勵(lì)了幼兒的個(gè)性發(fā)展，讓他們能夠按照自己的想象和興趣來(lái)創(chuàng)作藝術(shù)作品。最后，它也增強(qiáng)了家校之間的合作，讓家長(zhǎng)更深入地了解和參與孩子的藝術(shù)教育。

這個(gè)案例充分說(shuō)明，開(kāi)展創(chuàng)新性的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，可以有效地激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神和藝術(shù)才能，也有助于增強(qiáng)家校之間的合作，提高幼兒園美術(shù)教育的質(zhì)量和效率。

（二）自編美術(shù)創(chuàng)意教材案例

在ABC幼兒園，教師自編了一套美術(shù)創(chuàng)意教材，為幼兒提供了一個(gè)充滿創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。這套教材以“探索與發(fā)現(xiàn)”為主題，鼓勵(lì)幼兒去觀察生活、感受生活，并通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)他們的觀察和感受。教師利用各種材料，如紙張、布料、陶瓷、木材等，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握各種繪畫(huà)技巧。園所特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意的重要性，鼓勵(lì)幼兒嘗試不同的繪畫(huà)方式，發(fā)揮自己的想象力，從而提高他們的創(chuàng)新能力。

在設(shè)計(jì)教材過(guò)程中，教師注重讓幼兒理解美術(shù)是一種表達(dá)方式，而不僅僅是技巧的展示。鼓勵(lì)幼兒在繪畫(huà)過(guò)程中表達(dá)自己的情感和思想，使他們的作品充滿個(gè)性和情感。同時(shí)，也注重培養(yǎng)幼兒的審美觀，讓他們能欣賞和理解各種藝術(shù)風(fēng)格。

這套美術(shù)創(chuàng)意教材取得了顯著的效果。幼兒的繪畫(huà)技巧得到了提升，更重要的是，他們的創(chuàng)新意識(shí)和審美觀得到了明顯的改善。這個(gè)案例顯示了美術(shù)教育創(chuàng)新的重要性，也反映了教師對(duì)創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特理解和實(shí)踐。

這個(gè)案例為幼兒園美術(shù)教育的創(chuàng)新提供了有力的實(shí)證，證明了美術(shù)教育的創(chuàng)新可以從教材設(shè)計(jì)做起，引導(dǎo)幼兒用創(chuàng)新的方式去表達(dá)自己，不僅可以提升他們的美術(shù)技能，還可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和審美觀。

五、結(jié)論與展出

本研究深入探討了幼兒園創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)的重要性、現(xiàn)狀和策略，揭示了美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)新思維上的獨(dú)特價(jià)值。然而，當(dāng)前的教學(xué)實(shí)踐中存在著創(chuàng)意教學(xué)理念不強(qiáng)、教學(xué)手段較單一以及教師指導(dǎo)技能有待提高等問(wèn)題。因此，我們需要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們更新教學(xué)理念；采用多樣的教學(xué)手段，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣；注重過(guò)程評(píng)價(jià)和個(gè)性發(fā)展，并開(kāi)展家校合作，以延伸美術(shù)教學(xué)。

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