土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)“一一二三一”應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程體系構(gòu)建研究與實(shí)踐

楊子泉 馮士鵬 唐輝 朱洪濤

*項(xiàng)目來(lái)源：河南省本科高校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目“信陽(yáng)學(xué)院新工科（土木工程）大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地”

（教高〔2022〕358 號(hào)）；信陽(yáng)學(xué)院教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“對(duì)口單招本科人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐——以土木工程專(zhuān)業(yè)為例”（2022YJG008）；2022年度信陽(yáng)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目調(diào)研課題“新時(shí)期應(yīng)用型高校課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略研究”（2022JY070）。

作者簡(jiǎn)介：楊子泉，副教授，信陽(yáng)學(xué)院土木工程學(xué)院教學(xué)副院長(zhǎng)；馮士鵬，助教；唐輝、朱洪濤，副教授。

DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.02.006

摘? 要? 新時(shí)期地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)隨學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展和社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才新需求而完善。信陽(yáng)學(xué)院土木工程學(xué)院在土建類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中以立德樹(shù)人為一個(gè)根本，以本科教學(xué)為一個(gè)中心，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)、以教師發(fā)展為基礎(chǔ)作為兩個(gè)發(fā)展，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研合作為三個(gè)支撐，以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為一個(gè)保障，構(gòu)建了土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)“一一二三一”應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程體系，培養(yǎng)新時(shí)期高素養(yǎng)土建類(lèi)人才。經(jīng)實(shí)踐取得較好效果，可為同類(lèi)高校完善土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式提供參考。

關(guān)鍵詞? 立德樹(shù)人；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；學(xué)生發(fā)展；教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2024）02-0006-05

0? 引言

2015年10月，教育部聯(lián)合國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部發(fā)布了《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指導(dǎo)意見(jiàn)明確指出地方高校要確立應(yīng)用型的辦學(xué)定位，培養(yǎng)新時(shí)期符合社會(huì)需求的應(yīng)用型技術(shù)技能型人才[1]。應(yīng)用型人才目前還沒(méi)有統(tǒng)一的界定，綜合學(xué)者對(duì)應(yīng)用型人才的觀(guān)

點(diǎn)[2-4]，筆者認(rèn)為可從培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)社會(huì)的角度來(lái)講，應(yīng)用型人才指經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育，能夠較為熟練地應(yīng)用所掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能夠分析、解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)具備良好思想道德素養(yǎng)和職業(yè)精神，具備一定的創(chuàng)新性思維和較高的學(xué)習(xí)能力。信陽(yáng)學(xué)院土木工程學(xué)院基于新時(shí)期新工科發(fā)展背景及信陽(yáng)打造未來(lái)宜居城市建設(shè)布局，將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用型（培養(yǎng)適應(yīng)工程建設(shè)、管理、服務(wù)需要的應(yīng)用型人才）、地方性（服務(wù)豫南革命老區(qū)工程建設(shè)）、高素養(yǎng)（具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力）；依托豫南革命老區(qū)建設(shè)基

礎(chǔ)，服務(wù)地方、面向全國(guó)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素養(yǎng)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才，構(gòu)建土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)“一一二三一”應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程體系。

1? 一個(gè)根本：以立德樹(shù)人為根本

土木工程學(xué)院在人才培養(yǎng)中始終將學(xué)生道德教育與成才教育放到同等重要位置，將立德樹(shù)人作為人才培養(yǎng)的根本，貫穿人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。趙國(guó)利[5]認(rèn)為立德樹(shù)人就是“以德立人，樹(shù)人以德”。立德是樹(shù)人的基礎(chǔ)，在人才培養(yǎng)中始終把德育放在首位，培訓(xùn)學(xué)生養(yǎng)成崇高的思想品德和樹(shù)立堅(jiān)定的政治信仰，為樹(shù)人奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；樹(shù)人是立德的目標(biāo)，培養(yǎng)具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技能、全面發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)立德目標(biāo)。

1.1? 以史育人

信陽(yáng)是革命老區(qū)，擁有大量的紅色故事和革命遺跡，有以“堅(jiān)守信念、胸懷全局、團(tuán)結(jié)一心、勇當(dāng)前鋒”為內(nèi)涵的大別山精神。據(jù)統(tǒng)計(jì)，信陽(yáng)有479處革命遺跡，40個(gè)愛(ài)國(guó)主義教育基地，1個(gè)國(guó)防教育基地[6]。充分挖掘信陽(yáng)紅色文化資源蘊(yùn)含的育人功能，并與立德樹(shù)人緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用第二課堂，開(kāi)展形式多樣的學(xué)生團(tuán)體活動(dòng)，如參觀(guān)鄂豫皖革命紀(jì)念館、觀(guān)看優(yōu)秀黨課視頻、何家沖重溫入黨誓詞等，繼承和發(fā)揚(yáng)大別山精神，讓大別山精神真真實(shí)實(shí)地進(jìn)入學(xué)生頭腦，提升學(xué)生思想意識(shí)水平，做到內(nèi)化于心。

1.2? 全面推進(jìn)課程思政建設(shè)

充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)課程的思想政治教育功能，做到每門(mén)課程都能“守好一段渠、種好責(zé)任田”，達(dá)到知識(shí)傳授與價(jià)值塑造統(tǒng)一的目標(biāo)。圍繞“為什么要開(kāi)展課程思政”和“如何開(kāi)展課程思政”兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)院組織教師學(xué)習(xí)教育部發(fā)布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》、河南教育廳發(fā)布的《關(guān)于推進(jìn)本科高校課程思政建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》、信陽(yáng)學(xué)院發(fā)布的《關(guān)于全面推進(jìn)課程思政建設(shè)的實(shí)施方案》等文件精神，并進(jìn)行了開(kāi)展課程思政的大討論，制定了《土木工程學(xué)院課程思政實(shí)施方案》。組織教師參加全國(guó)建筑類(lèi)院校教師課程思政職業(yè)能力提升培訓(xùn)班、課程思政線(xiàn)上研討會(huì)、課程思政經(jīng)驗(yàn)交流、課程思政說(shuō)課比賽等活動(dòng)，全方位、多維度、多渠道推進(jìn)課程思政建設(shè)及提升教師的課程思政育人水平。以工程質(zhì)量、職業(yè)規(guī)范、基建強(qiáng)國(guó)、大國(guó)工匠、工程倫理、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等為課程思政切入點(diǎn)，制定了含有明確思政育人目標(biāo)的教學(xué)大綱，要求每門(mén)課程要有思政元素，要建立課程思政案例庫(kù)，目前有校級(jí)課程思政示范課程8門(mén)（建成5門(mén)）。

1.3? 言傳身教、教學(xué)相長(zhǎng)

教師要遵循“明德敬業(yè)，博學(xué)善育”的教風(fēng)，學(xué)生要遵循“篤學(xué)敦行，自強(qiáng)不息”的學(xué)風(fēng)。教師將充滿(mǎn)愛(ài)的教育情懷內(nèi)化于心，外化于言行，教師言行示范不等同于引導(dǎo)學(xué)生循規(guī)蹈矩而是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在言和行上展現(xiàn)出不同于其他高校學(xué)生的風(fēng)貌、氣質(zhì)和能力。

引導(dǎo)教師加大教學(xué)投入，要遵循《信陽(yáng)學(xué)院課堂教學(xué)基本規(guī)范》，切實(shí)做到課前有準(zhǔn)備、講課有水平、課堂有管理。制訂專(zhuān)業(yè)課程課后輔導(dǎo)計(jì)劃，教師通過(guò)線(xiàn)上、線(xiàn)下等方式開(kāi)展課后輔導(dǎo)活動(dòng)，解答學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。青年骨干教師指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，通過(guò)校賽、省賽、國(guó)賽，學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)模型，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程設(shè)計(jì)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。教師通過(guò)指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽，清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)知識(shí)上存在的短板，以此來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及授課方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

2? 一個(gè)中心：以本科教學(xué)為中心

2.1? 制定應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，圖1為人才培養(yǎng)方案制定的流程[7]。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)深入地開(kāi)展社會(huì)調(diào)研，邀請(qǐng)河南融圣建設(shè)有限公司、信陽(yáng)市勘察設(shè)計(jì)院有限公司等用人單位座談，充分了解用人單位、產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出的新要求，對(duì)未來(lái)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行精準(zhǔn)分析與預(yù)判，梳理出未來(lái)十年土建專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)5年左右實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；以O(shè)BE理念為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)院應(yīng)用型、地方性、高素養(yǎng)的人才培養(yǎng)定位，更新人才培養(yǎng)目標(biāo)；明確畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的基本要求，細(xì)化到工程知識(shí)、問(wèn)題分析、構(gòu)建解決方案等12項(xiàng)；為了畢業(yè)要求的實(shí)現(xiàn)，對(duì)課程體系進(jìn)行分類(lèi)調(diào)整，落實(shí)到課程，實(shí)施課程教學(xué)改革，支撐畢業(yè)要求的達(dá)成；根據(jù)本科、專(zhuān)升本、對(duì)口單招生培養(yǎng)要求分別制定了人才培養(yǎng)方案，其中本科、對(duì)口單招生分建筑工程、巖土工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向；為了實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的32%左右；為了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，設(shè)置了相應(yīng)的人文與社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)選修學(xué)分。

2.2? 注重課程體系建設(shè)

圖2為土木工程專(zhuān)業(yè)課程體系，整個(gè)課程體系分為通識(shí)課程平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)課程平臺(tái)（開(kāi)設(shè)建筑工程、巖土工程兩個(gè)專(zhuān)業(yè)方向課程群）、素質(zhì)拓展課程平臺(tái)。為加強(qiáng)理論課程與實(shí)踐課程體系建設(shè)，組織多次專(zhuān)題研討會(huì)研討教學(xué)大綱，制定符合人才培養(yǎng)方案要求的教學(xué)大綱，有效地支持人才培養(yǎng)目標(biāo)。引導(dǎo)教師開(kāi)展課程建設(shè)的教育教學(xué)研究，建立課程資源庫(kù)（主要包括課件、課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程思政案例、習(xí)題及參考答案），使用線(xiàn)上課程資源教學(xué)或建設(shè)課程網(wǎng)絡(luò)資源。為了更好地實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，重視專(zhuān)業(yè)學(xué)生“第一任職能力”的訓(xùn)練，按照與社會(huì)需求接軌的要求，構(gòu)建了分層次、分方向的實(shí)踐教學(xué)體系，與信陽(yáng)市多家設(shè)計(jì)施工企業(yè)合作建立人才培養(yǎng)基地，用于認(rèn)知實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，切實(shí)做到真題真做，制定了《土木工程學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）要求》，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題、開(kāi)題、中期檢查、初稿、二稿、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)做了具體要求，實(shí)施以來(lái)效果明顯，有效地提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的規(guī)范性和質(zhì)量，同時(shí)提升了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)能力。

2.3? 加強(qiáng)課程建設(shè)

課程建設(shè)水平直接關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量，因此學(xué)院高度重視課程建設(shè)，對(duì)標(biāo)一流本科課程“兩性一度”要求，即課程目標(biāo)要突出高階性，教學(xué)內(nèi)容要突出創(chuàng)新性，課程設(shè)計(jì)要具有一定的挑戰(zhàn)度[8]。開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、教師說(shuō)課、示范課、觀(guān)摩課、聽(tīng)評(píng)課、教學(xué)新思想討論等特色活動(dòng)，助力提升教師課程建設(shè)能力。目前，普通地質(zhì)及工程地質(zhì)野外教學(xué)、混凝土結(jié)構(gòu)基本原理、計(jì)算機(jī)輔助制圖、地下工程施工技術(shù)4門(mén)課程獲批信陽(yáng)學(xué)院校級(jí)一流本科課程，普通地質(zhì)及工程地質(zhì)野外教學(xué)獲批河南省社會(huì)實(shí)踐類(lèi)一流本科課程。工程項(xiàng)目管理獲批信陽(yáng)學(xué)院雙語(yǔ)示范課程立項(xiàng)建設(shè)，工程概預(yù)算獲批信陽(yáng)學(xué)院精品在線(xiàn)開(kāi)放課程立項(xiàng)建設(shè)。在教材建設(shè)方面，一是選用近五年出版的規(guī)劃教材，二是鼓勵(lì)教師編寫(xiě)融合課程思政元素及學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展新成果，適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教材。

2.4? 實(shí)施牽手名校工程

2016年土木工程學(xué)院實(shí)施了“牽手名?！惫こ?，與湖北工業(yè)大學(xué)共建了聯(lián)合培養(yǎng)人才基地，常年聘用其專(zhuān)家教授來(lái)校參加一線(xiàn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作，在專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)與培養(yǎng)、BIM實(shí)訓(xùn)、科研、學(xué)科競(jìng)賽、教學(xué)條件建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)等方面展開(kāi)深度合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，有效提升土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.5? 舉辦教學(xué)節(jié)

加強(qiáng)課堂教學(xué)管理和改革創(chuàng)新，激勵(lì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展打造展示先進(jìn)課堂教學(xué)理念與方法、優(yōu)秀教學(xué)成果、樹(shù)立教師典范、促進(jìn)師生交流的平臺(tái)，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是通過(guò)搭建交流平臺(tái)，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。在教學(xué)節(jié)中，通過(guò)開(kāi)展教師課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽、實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能競(jìng)賽、優(yōu)秀課程教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)選、優(yōu)秀課件評(píng)選活動(dòng)，幫助教師提高教育教學(xué)水平。二是通過(guò)大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、工程設(shè)計(jì)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。將參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)學(xué)科競(jìng)賽的選拔賽與教學(xué)節(jié)緊密結(jié)合起來(lái)，讓更多的學(xué)生深入了解學(xué)科競(jìng)賽、根據(jù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)參與學(xué)科競(jìng)賽，在競(jìng)賽中通過(guò)設(shè)計(jì)、思考、團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成賽題，有效地提升了學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)“以賽促學(xué)”良好氛圍的形成。三是通過(guò)開(kāi)展學(xué)生課堂筆記大賽，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成聽(tīng)課記筆記的良好習(xí)慣。

3? 二個(gè)發(fā)展：以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)、以教師

發(fā)展為基礎(chǔ)

3.1? 以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)

通過(guò)思想引領(lǐng)，使學(xué)生明方向、學(xué)榜樣、立目標(biāo)。邀請(qǐng)學(xué)科帶頭人為大一新生做入學(xué)專(zhuān)業(yè)教育，主要介紹學(xué)科發(fā)展、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、課程設(shè)置、學(xué)分要求、就業(yè)及待遇以及解答學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)教育使得大一新生盡快地認(rèn)識(shí)專(zhuān)業(yè)。結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的全員德育導(dǎo)師活動(dòng)，幫助新生解決在剛進(jìn)入大學(xué)初期學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)及心理上存在的困惑等問(wèn)題，引導(dǎo)新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活學(xué)習(xí)。開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。學(xué)院歷來(lái)高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，各項(xiàng)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的文件、規(guī)定完備，同時(shí)通過(guò)新生入學(xué)教育、畢業(yè)教育、考風(fēng)考紀(jì)教育、文明守紀(jì)教育、安全教育、國(guó)防教育、誠(chéng)信教育、三無(wú)課堂等，進(jìn)一步樹(shù)牢學(xué)風(fēng)，使學(xué)生養(yǎng)成我要學(xué)的良好習(xí)慣。教師指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽（獲省級(jí)獎(jiǎng)14項(xiàng)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)）、全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽（獲省級(jí)獎(jiǎng)35項(xiàng)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)18項(xiàng)）、數(shù)字建筑創(chuàng)新應(yīng)用大賽（獲省級(jí)獎(jiǎng)20項(xiàng)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)13項(xiàng)）、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽（獲省級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng)），逐步形成“以賽促學(xué)”的濃厚氛圍。

3.2? 以教師發(fā)展為基礎(chǔ)

實(shí)施青年教師成長(zhǎng)助力工程，為新進(jìn)青年教師配備指導(dǎo)教師，從師德師風(fēng)、教學(xué)水平、科研能力全方面進(jìn)行培養(yǎng)。加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，讓教學(xué)名師講示范課、觀(guān)摩課，起到名師引路示范的作用，推動(dòng)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)院青年教師的成長(zhǎng)。派遣青年教師外出參加“河南省民辦高校土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課骨干教師培訓(xùn)班”“河南省本科高校新入職教師省培示范性項(xiàng)目”等各類(lèi)培訓(xùn)及學(xué)術(shù)會(huì)議，讓青年教師更新教學(xué)觀(guān)念，了解專(zhuān)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)以及行業(yè)發(fā)展情況。加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)，派遣教師假期到企業(yè)掛職鍛煉，或讓教師參與企業(yè)計(jì)劃或正在實(shí)施的工程項(xiàng)目并承擔(dān)其中一部分工作；教師深入施工現(xiàn)場(chǎng)，將遇到的工程問(wèn)題提煉為項(xiàng)目，與現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員聯(lián)合攻關(guān)，提升工程實(shí)踐能力。

4? 三個(gè)支撐：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、

產(chǎn)學(xué)研合作

4.1? 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

根據(jù)土木工程學(xué)院“地方性、應(yīng)用型、高素養(yǎng)”的辦學(xué)定位，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有驗(yàn)證性、演示性、綜合性、設(shè)計(jì)性四類(lèi)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，強(qiáng)化工程訓(xùn)練、增強(qiáng)工程設(shè)計(jì)能力[9]。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)需求承擔(dān)學(xué)生科研項(xiàng)目，通過(guò)信陽(yáng)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)查看、申請(qǐng)實(shí)驗(yàn)室，將學(xué)生科研項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放結(jié)合起來(lái)。目前建設(shè)有土木工程材料實(shí)驗(yàn)室、材料力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、土工實(shí)驗(yàn)室、工程測(cè)量實(shí)驗(yàn)室、流體力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、BIM實(shí)訓(xùn)中心、巖土樣本實(shí)驗(yàn)室、結(jié)構(gòu)綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)共計(jì)15個(gè)分室，實(shí)驗(yàn)室安全、規(guī)范，具有良好的育人與科研環(huán)境，為學(xué)生理論實(shí)踐與創(chuàng)新、科研能力的提高，搭建了實(shí)踐平臺(tái)，2020年獲批了信陽(yáng)市裝配式建筑重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

4.2? 實(shí)習(xí)基地建設(shè)

學(xué)院先后與河南五建第二建筑安裝有限公司、信陽(yáng)碧桂園等10家工程單位建立了土木工程實(shí)踐教學(xué)基地，建立了學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合的協(xié)同育人機(jī)制。為提高學(xué)生工程實(shí)踐能力搭建平臺(tái)，將課堂向工程施工現(xiàn)場(chǎng)延伸，把工地搬進(jìn)課堂，在學(xué)校與工地之間建造了一條通道，生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，實(shí)踐環(huán)節(jié)打破學(xué)期、假期、校內(nèi)校外、課內(nèi)課外的界限。與河南正弘檢測(cè)有限公司共建的信陽(yáng)學(xué)院新工科（土木工程）實(shí)習(xí)實(shí)踐基地獲批河南省本科高校大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地立項(xiàng)建設(shè)。

4.3? 產(chǎn)學(xué)研合作

2018級(jí)土木工程專(zhuān)業(yè)、工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)學(xué)生到河南融圣建設(shè)有限公司進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，到G107改道工程施工現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)實(shí)習(xí)，在河南萬(wàn)達(dá)路橋集團(tuán)有限公司參觀(guān)了箱梁的預(yù)制過(guò)程，同時(shí)參觀(guān)了一處施工橋梁的箱梁吊裝、連接、張拉等施工工藝。與河南正弘檢測(cè)有限公司共建了智能檢測(cè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與信陽(yáng)碧桂園、信陽(yáng)建筑勘察設(shè)計(jì)研究院有限公司共建信陽(yáng)市裝配式建筑重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。建立互利雙贏的交流機(jī)制，加強(qiáng)溝通，在雙方洽談中了解企業(yè)在工程實(shí)際中遇到的工程問(wèn)題，尋找新的合作點(diǎn)，教師把科研項(xiàng)目做在現(xiàn)場(chǎng)，協(xié)助企業(yè)解決實(shí)際工程問(wèn)題，科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用于地方產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展。為讓教師了解目前土建行業(yè)設(shè)計(jì)新理念，施工新技術(shù)、新材料、新設(shè)備以及遇到的新問(wèn)題，規(guī)范新要求在設(shè)計(jì)、施工中的具體體現(xiàn)等，委派5～8名青年教師假期到合作企業(yè)進(jìn)行2～3個(gè)月的掛職鍛煉，以此來(lái)更新青年教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備與提升實(shí)踐教學(xué)能力。聘請(qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員參與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，如指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)），并參與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）答辯。

5? 一個(gè)保障：以教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控為保障

土木工程學(xué)院以全面質(zhì)量管理的理念，結(jié)合民辦高校辦學(xué)實(shí)際情況，建立了內(nèi)外部相結(jié)合的反饋教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系[10]，如圖3所示。校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容主要包括：期初、期中、期末教學(xué)檢查，試卷專(zhuān)項(xiàng)檢查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)聽(tīng)課，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)、同行聽(tīng)課，學(xué)生評(píng)教，教師評(píng)學(xué)，同行評(píng)教，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）專(zhuān)項(xiàng)檢查，實(shí)踐教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查（實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)）。校外教學(xué)質(zhì)量反饋主要包括：一是與畢業(yè)生通過(guò)座談、電話(huà)聯(lián)系，調(diào)研、了解學(xué)生畢業(yè)后對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)是否能夠有效支撐工作崗位需求；二是走訪(fǎng)用人單位了解培養(yǎng)的學(xué)生是否能夠符合用人單位的要求，學(xué)生是否能夠較快地適應(yīng)工作崗位，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是否扎實(shí)等。

6? 結(jié)束語(yǔ)

“一一二三一”應(yīng)用型人才培養(yǎng)工程實(shí)施以來(lái)，有效地提升了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，考入雙一流大學(xué)研究生的比例提升；畢業(yè)生受到了用人單位的歡迎，歷屆畢業(yè)生的綜合就業(yè)率達(dá)到90%以上，部分優(yōu)秀畢業(yè)生就職中建一局、中建二局等中央直屬企業(yè)及大型國(guó)有企業(yè)，就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提升。截至目前，學(xué)生在大學(xué)生結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽、數(shù)字建筑創(chuàng)新應(yīng)用大賽中累計(jì)獲省級(jí)獎(jiǎng)69項(xiàng)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)34項(xiàng)。土木工程專(zhuān)業(yè)獲批河南省民辦高校品牌專(zhuān)業(yè)、信陽(yáng)學(xué)院一流本科專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)，土木工程教研室獲評(píng)河南省優(yōu)秀基層教學(xué)組織。

7? 參考文獻(xiàn)

[1] 教育部 國(guó)家發(fā)展改革委 財(cái)政部關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通

本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].（2015-10-

23）[2022-7-14].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A03/

moe_1892/moe_630/201511/t20151113_218942.html.

[2] 王麗麗，王濟(jì)軍.應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念下實(shí)踐教學(xué)體系

構(gòu)建研究與實(shí)踐[J].石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，22（5）：43-

48.

[3] 楊彥海，閆羲鈦，張懷志，等.“新工科”背景下交通

土建類(lèi)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探究[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)

（社會(huì)科學(xué)版），2020，22（6）：639-643.

[4] 田興旺，殷國(guó)監(jiān)，張殿光，等.土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)工程應(yīng)用型

人才培養(yǎng)機(jī)制研究[J].高等建筑教育，2018，27（4）：29-

33.

[5] 趙國(guó)利.新時(shí)代高校立德樹(shù)人理念及其強(qiáng)化[J].長(zhǎng)春師

范大學(xué)學(xué)報(bào)，2022，41（5）：1-3.

[6] 楊子泉，唐輝.大別山精神融入大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)培育途

徑探析[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2020（7）：16-17.

[7] 施曉秋.新需求、新理念視域下一流課程建設(shè)思考與實(shí)

踐[J].高等工程教育研究，2022（4）：52-58.

[8] 楊子泉，唐輝，李鵬飛，等.社會(huì)實(shí)踐類(lèi)一流本科課程

建設(shè)思路與實(shí)踐[J].中國(guó)冶金教育，2021，（4）：63-67，

70.

[9] 粟燕，劉人源，李權(quán)，等.土建專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與

發(fā)展研究[J].山西建筑，2018，44（3）：238-239.

[10] 張麗靖，樓文軍，郭峰.專(zhuān)業(yè)認(rèn)證背景下的高校二級(jí)學(xué)

院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建研究[J].教育現(xiàn)代化，

2019，6（A3）：92-94.