泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野下旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

陳煒+馮玉潔

摘要：文章從制定科學(xué)的國際化合作人才培養(yǎng)方案，增加資金投入，拓展國際化合作的層次及范圍，加強(qiáng)國際化師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建國際化合作人才培養(yǎng)評價與反饋機(jī)制，打造區(qū)域特色品牌，增強(qiáng)國際競爭力等幾個方面提出人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的具體策略，以期為深化旅游管理專業(yè)建設(shè)，提升該區(qū)域旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供若干參考借鑒。

關(guān)鍵詞：泛北部灣；旅游管理專業(yè)；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

當(dāng)前隨著泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，尤其是旅游產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，其對旅游管理應(yīng)用型人才的需求日益迫切，如何根據(jù)泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的旅游管理專業(yè)人才已經(jīng)成為政府和社會各界廣泛關(guān)注的問題。本文立足于廣西，以泛北部灣的國際視野審視區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，人才需求特征，在這種國際及區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的背景下把握形勢，探索泛北部灣區(qū)域經(jīng)濟(jì)視野下旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系。以期為該區(qū)域旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革提供參考借鑒。

一、制定科學(xué)的國際化合作人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)計劃是教育部門培養(yǎng)學(xué)生的總體方案，它包括培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)制、課程安排、考核方式、課外活動、校外實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計等多方面的內(nèi)容。泛北部灣區(qū)域高校要培養(yǎng)出具備國際競爭能力的旅游管理應(yīng)用型人才，制定科學(xué)、合理的國際化合作人才培養(yǎng)計劃是實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的有效途徑。其中，在人才培養(yǎng)計劃的制定中又以培養(yǎng)目標(biāo)的制定和課程的安排最為關(guān)鍵。就培養(yǎng)目標(biāo)的制定而言，該區(qū)域高校應(yīng)明確自身特色與辦學(xué)優(yōu)勢條件，科學(xué)選擇合作伙伴及合作方式，并根據(jù)相關(guān)政策、市場需求和學(xué)生自身?xiàng)l件與意愿，將旅游管理按照專業(yè)方向細(xì)分，科學(xué)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。就課程安排方面而言，一方面，泛北部灣區(qū)域高?？梢罁?jù)具體的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置與國際關(guān)系和區(qū)域合作領(lǐng)域相關(guān)的公共基礎(chǔ)課，以國際關(guān)系學(xué)、跨文化交際、東盟客源國研究等有關(guān)課程作為旅游管理專業(yè)的選修課程，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的手段，適當(dāng)調(diào)整旅游管理專業(yè)課程安排，突出創(chuàng)新性、時效性和國際性。另一方面，在旅游業(yè)的國際化競爭中，語言是基礎(chǔ)，該區(qū)域各級政府部門也應(yīng)鼓勵當(dāng)?shù)馗咝＿m當(dāng)增加雙語教學(xué)比重，充分發(fā)揮高校教育的優(yōu)勢，提高旅游服務(wù)和交流能力。

二、增加資金投入，拓展國際化合作的層次及范圍

充足的資金是開展旅游管理專業(yè)國際化合作的基礎(chǔ)。為加快泛北部灣的旅游合作，培養(yǎng)出大規(guī)模的高素質(zhì)旅游專業(yè)人才，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該主動增加投資力度，引導(dǎo)高校多渠道籌款，從政策高度上降低高校旅游管理專業(yè)國際化合作人才培養(yǎng)的門檻。而泛北部灣區(qū)域高校則應(yīng)激活自身的產(chǎn)業(yè)性，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，從而降低旅游管理應(yīng)用型人才國際合作培養(yǎng)的準(zhǔn)入門檻，資助參與國際化合作的學(xué)生，吸引更多學(xué)生就讀；此外，該區(qū)域高校還應(yīng)增加建設(shè)資金的投入，改善高校旅游管理專業(yè)的辦學(xué)環(huán)境，完善國際化合作基礎(chǔ)設(shè)施，多渠道實(shí)現(xiàn)旅游管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、加強(qiáng)國際化師資隊(duì)伍建設(shè)

國際化的師資隊(duì)伍能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)的交流、互補(bǔ)、碰撞與融合，通過博采眾長、融會貫通的方式推陳出新，產(chǎn)生學(xué)術(shù)研究上的新增長點(diǎn)，進(jìn)而形成教學(xué)與學(xué)術(shù)上的良性循環(huán)和優(yōu)勢互補(bǔ)。泛北部灣區(qū)域旅游高等學(xué)校要走國際化合作培養(yǎng)之路，構(gòu)建一支國際化的師資隊(duì)伍也是必不可少的。一方面，該區(qū)域旅游高等學(xué)校要采取“請進(jìn)來”策略，在充分考慮其自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，以最優(yōu)方式引進(jìn)國外旅游學(xué)科專家及高水平人才，從而加強(qiáng)該區(qū)域教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的國際化。另一方面，泛北部灣區(qū)域旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)國際化也應(yīng)采取“走出去”戰(zhàn)略，與東盟各國高校積極開展多種形式的合作、交流和互訪活動。首先，當(dāng)?shù)芈糜胃咝Ｒ訌?qiáng)對本校教師國際化專業(yè)知識、操作技能以及價值觀的培養(yǎng)，以提高教師隊(duì)伍國際化水平；其次，該區(qū)域高校應(yīng)給本校教師提供更多參加國際學(xué)術(shù)會議和與國外高校進(jìn)行科研合作的機(jī)會，提升教師科研學(xué)術(shù)水平；第三，泛北部灣區(qū)域旅游高校要加強(qiáng)與國外一流大學(xué)的合作，盡可能多的為本校教師提供外出考察訪問及公費(fèi)留學(xué)名額，派遣本校教師出國學(xué)習(xí)、深造，使其積極主動的融入到國際化合作的大環(huán)境中，增強(qiáng)其國際化教學(xué)能力。

四、構(gòu)建國際化合作人才培養(yǎng)評價與反饋機(jī)制

早在2007年，云南省就已構(gòu)建了云南省高校國際化辦學(xué)評估體系，這為泛北部灣區(qū)域旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才的國際化培養(yǎng)提供了經(jīng)驗(yàn)。且隨著旅游管理專業(yè)國際化合作的深入發(fā)展，旅游高等院校在全球化浪潮的推動下，課程體系、培養(yǎng)模式都朝著全球標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化的方向前進(jìn)，尤其是《廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)2008-2015年人才發(fā)展規(guī)劃》的出臺，對泛北部灣區(qū)域內(nèi)構(gòu)建旅游管理應(yīng)用型人才國際化合作的統(tǒng)一質(zhì)量評價體系和評價反饋機(jī)制提出了更高要求。其中，建立國際化人才培養(yǎng)的反饋機(jī)制，對于旅游管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有十分重要意義，它將實(shí)習(xí)單位評價結(jié)果直接反饋到學(xué)校，或以學(xué)生的就業(yè)信息為向?qū)?，由用人單位定時將實(shí)習(xí)學(xué)生的績效考評以量化的數(shù)值反饋給學(xué)校，以檢測合作辦學(xué)質(zhì)量。而國際化合作人才反饋機(jī)制的建立也有利于旅游管理專業(yè)適時調(diào)整人才的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，不斷改革、完善旅游管理專業(yè)國際化合作的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、課程設(shè)置及課程內(nèi)容以適應(yīng)現(xiàn)代市場變化、發(fā)展的需求。構(gòu)建泛北部灣區(qū)域內(nèi)旅游人才培養(yǎng)的評價體系，可以由政府出面委托相關(guān)單位，以國外的人才評價體系與管理經(jīng)驗(yàn)為借鑒，由學(xué)校與社會共同參與評價，明確量化評價標(biāo)準(zhǔn)，建立國際旅游職業(yè)資格認(rèn)證體系制度或者國際化辦學(xué)的學(xué)歷認(rèn)證制度，實(shí)現(xiàn)旅游管理專業(yè)人才培養(yǎng)與國際對接。

五、打造區(qū)域特色品牌，增強(qiáng)國際競爭力

民族性和地方性是旅游管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)國際化的基礎(chǔ)和前提，只有在面向地方的國際化合作過程中逐步積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，通過創(chuàng)新，形成高校旅游管理人才培養(yǎng)特色，并打造區(qū)域教育品牌，才能在國際競爭中立于不敗之地。在泛北部灣區(qū)域旅游管理應(yīng)用型人才國際化合作過程中，應(yīng)打造區(qū)域特色品牌，避免“全部西化”或“全部中化”的誤區(qū)。一方面，直接照搬國外教材和教學(xué)的手段是不科學(xué)的，不是國外所有教材內(nèi)容和教學(xué)方式都適用，應(yīng)立足在泛北部灣區(qū)域的實(shí)際情況之上做出選擇。另一方面，國際化合作全盤中化也是不可取的，如在進(jìn)行國際化合作教學(xué)中，將國外的教材直接翻譯成中文，運(yùn)用中式的思維方式理解國外教材的內(nèi)容，會出現(xiàn)邏輯混亂的問題。只有站在泛北部灣區(qū)域的高度，結(jié)合院校自身特色，在中化與西化之間適當(dāng)選擇，促使兩者間形成良性互動，才能培養(yǎng)出適合泛北部灣區(qū)域發(fā)展需要的旅游人才。此外，還要注意結(jié)合泛北部灣區(qū)域地方院校的優(yōu)勢，大力推廣院校的特色品牌教育活動，培養(yǎng)出具有實(shí)際操作技能和國際核心競爭力的旅游管理應(yīng)用型人才，以提升該區(qū)域地方院校的國際化水平和國際競爭力。