讀編往來(lái)

《教育家》雜志9月第1期的“專題報(bào)道”聚焦中小學(xué)心育教師面臨的教育教學(xué)困境，剖析了心理健康教育“專業(yè)化”背后深層次的發(fā)展障礙，并呈現(xiàn)出一些可借鑒的創(chuàng)新文本，為學(xué)校心理健康教育的良性發(fā)展提供了有益參考。

隨著教育“內(nèi)卷”愈演愈烈，越來(lái)越多的學(xué)生身心疲憊，甚至出現(xiàn)抑郁、自傷等現(xiàn)象，亟須心理疏導(dǎo)。而大多數(shù)學(xué)校配備的心育教師是非專業(yè)的兼職教師，有些學(xué)校即使有心理學(xué)專業(yè)的教師，也因種種原因?qū)⒅兂闪恕皯?yīng)急教師”；心理咨詢室更成為擺設(shè)，不是作為儲(chǔ)藏室就是另作他用；心理健康教育課也成為應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查時(shí)的一種臨時(shí)性的“表演課”。

為解決上述問(wèn)題，專家們從明確心理健康教育教師能力標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)心理健康教育課程內(nèi)容建設(shè)、變革心理健康教育教學(xué)模式等方面展開(kāi)分析，為改進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作指明了方向，有助于激發(fā)中小學(xué)心育教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極性，為學(xué)生的身心健康保駕護(hù)航。

《教育家》雜志具有先導(dǎo)性、時(shí)代性、前瞻性，是當(dāng)代教育的急先鋒。每一期“專題報(bào)道”聚焦的問(wèn)題，都是當(dāng)下教育最突出、亟待解決的問(wèn)題，也是大家最關(guān)心的問(wèn)題。我相信，《教育家》會(huì)發(fā)展得越來(lái)越好，成為廣大學(xué)校管理者、教師和家長(zhǎng)們的良師益友。