還語文課堂以本色

摘 要：簡約教學是一種新的教學模式，符合學生的身心發(fā)展特點，可以實現(xiàn)高效教學。部分教師誤把簡約教學看作簡單化的課堂教學，導致教學效果不太理想。其實，簡約教學并不是指簡單地進行課堂教學，而是基于課程本身進行的高效教學。文章對簡約教學進行了概述，分析了小學語文課堂教學現(xiàn)狀，探討了小學語文簡約教學的策略。

關(guān)鍵詞：小學語文；簡約教學；策略思考

作者簡介：馬瀟（1986—），女，江蘇省徐州市特殊教育學校。

簡約教學能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更加積極主動地參與到課堂活動中，發(fā)揮主觀能動性，對知識進行自主學習、探究，從而使得學生在小學階段就能夠有效提升各個方面的能力以及思維意識，切實提升學習效率以及學習質(zhì)量，為學生奠定堅實的學習基礎(chǔ)。教師要重視簡約教學，并將其運用于實際教學中。

一、簡約教學概述

（一）簡約教學的核心理念

簡約教學的核心理念強調(diào)教師要根據(jù)學生的身心發(fā)展特點、規(guī)律，進行相關(guān)教學內(nèi)容以及教學活動的設(shè)計［1］。在小學語文的教學實踐中，教師要有效發(fā)揮出教學的引導作用，引導學生主動地進行知識的學習與探究，從而逐漸積累豐富的知識，掌握閱讀方法、寫作方法，提高聽說讀寫能力。因此，在小學語文教學實踐中，教師要深入領(lǐng)會簡約教學的核心理念，簡化相關(guān)的語文教學形式以及內(nèi)容，并結(jié)合小學階段學生的發(fā)展特征，營造更加輕松的學習氛圍，激活學生的思維，從而提高簡約教學的效率以及質(zhì)量，讓學生獲得更好的學習效果。

（二）簡約教學的教學目標設(shè)置

雖然小學語文教材中的文章篇幅通常較短，但是其中有很多延伸性的知識，所以部分學生會將知識混淆，存在學習困難。在這種情況下，學生是無法理解、掌握知識的。為此，教師要重視簡約教學，將教材中的內(nèi)容進行分類，并且基于教材中的教學內(nèi)容，設(shè)置一個科學合理的教學目標，以提高教學的效率以及質(zhì)量。在小學語文的簡約教學實踐中，教師要考慮學生的學習能力，結(jié)合具體的教學內(nèi)容，設(shè)置一個明確有效的教學目標，以推動簡約教學的有序開展，提升學生的學習效果。

（三）簡約教學的教學內(nèi)容

語文教材中的知識難度不一，篇幅也不一樣，所以課堂教學的難度也不同。而教師運用簡約教學，可以瞬間明白教學重難點是什么，從而有選擇性地進行教學，突出中心內(nèi)容，提升教學效率。在小學語文簡約教學實踐中，教學內(nèi)容的設(shè)計是非常重要的環(huán)節(jié)，教師要在開展教學之前結(jié)合具體的教學內(nèi)容，根據(jù)不同課文的特點，設(shè)計教學內(nèi)容，讓學生更加直觀地了解課文內(nèi)容的重點是什么，讓學生更有目的、更加有效地掌握相關(guān)知識，提升學習質(zhì)量。

（四）簡約教學的開展策略

開展簡約教學的時候，教師需要掌握課堂教學的環(huán)節(jié)、板塊，要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教學框架。也就是說，教師需要采用多元化的教學手段，想辦法將知識變得簡單化［2］。教師在有效的教學策略的引導下開展簡約教學，明確教學框架、過程，能夠在教學中更加高效地完成每一個目標，讓學生的學習能力以及思維水平等獲得有效提升。

二、小學語文課堂教學的現(xiàn)狀

（一）預習效果不好

預習是教學過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，但是部分學生覺得預習沒有必要，從而不認真預習，導致預習效果不理想。主要原因如下：教師雖然重視預習環(huán)節(jié)，但是在布置預習任務(wù)的時候目的性不夠強；學生對預習不感興趣。這是當前小學語文教學存在的一個問題，需要教師重視起來。教師在開展簡約教學時，要注重解決學生課前預習效果不佳的問題，以進一步提升課堂教學的效率［3］。

（二）課堂教學內(nèi)容太繁雜

部分教師認為，在課堂教學中講授大量的知識可以拓寬學生的知識面，幫助學生內(nèi)化知識，因此，他們會在課堂教學中設(shè)置大量的目標、任務(wù)。而課堂教學的時間僅有40分鐘，這種教學方法會使學生處于不斷了解新知識的過程中，沒有獨立思考的時間，無法深刻理解知識。同時，一些學生會因為課堂教學的節(jié)奏太快而喪失學習興趣。受到應試教育理念的影響，部分教師在課堂上會為學生呈現(xiàn)大量的語文知識以及相關(guān)習題，大量的知識內(nèi)容以及習題會給學生帶來較大的學習壓力，降低學生的學習興趣、積極性，同時也使得學生沒有足夠的時間進行自主思考。在小學語文簡約教學實踐中，教師要運用多種方法有效地解決這一教學問題，為學生營造更加高效、輕松與活躍的課堂氛圍。

三、簡約教學的策略

（一）教學目標要有取舍

并不是教授越多的知識就越能提升教學效果，也不是教學目標設(shè)置得越多就越能使課堂教學效率以及質(zhì)量得到提升。因為知識點多、教學目標多的教學課堂較為復雜，教學內(nèi)容主次不夠分明。在進行簡約教學時，教師需要明確教學目標，將文章中的精華挖掘出來［4］。因此，在小學語文簡約教學實踐中，教師應結(jié)合具體的教學內(nèi)容以及學生的學習情況，將教學目標進行科學合理的簡化和優(yōu)化，以此減輕小學階段學生的學習壓力，激活其學習思維，使其在學習過程中思維變得更加清晰，在課堂上能夠真正地掌握課文的重難點知識，提升學習效果，最終有效推動小學語文教學的現(xiàn)代化發(fā)展。

例如，在教學部編版小學語文五年級上冊第六單元《慈母情深》時，教師要深入研究、分析文章，明確相應的課時目標、任務(wù)。教師可以在第一課時設(shè)置這樣的目標：能流利地、有感情地朗讀課文。教材中的每一篇文章都蘊含著深厚的情感，教師在教學時要讓學生掌握知識、理解內(nèi)涵，讓學生在學習的過程中充分感知文章內(nèi)容。在小學語文教學實踐中，教師要積極地引導學生對文本的內(nèi)容進行深層次的挖掘分析、探究，讓學生弄清每一個詞語、每一個句子蘊含著怎樣的情感。此外，教師要讓學生明白句子中不同的標點應該用怎樣的語氣朗讀。小學階段的學生具有較強的模仿能力，因此，教師可先在課堂上為學生范讀，讓學生直觀地感受文章的情感，明白逗號、句號、感嘆號、問號的不同。在這樣的課堂教學中，學生可以更好地理解知識、掌握知識，體會到語文學習的樂趣，從而喜歡上語文學習。因此，教師需要將復雜的內(nèi)容簡單化，設(shè)置明確的教學目標，讓學生能夠在教學目標的引導下對文本的內(nèi)容有一個全面的了解，從而使學生在學習的過程中獲得更好的學習體驗，有效提升小學語文課堂的教學質(zhì)量。

（二）要進行精準的提問

提問是課堂教學的靈魂，是引導學生進行深度思考的有效途徑。在簡約教學中提問的時候，教師要遵循簡單、精準的原則，而且要給學生留出一定的時間思考。只有這樣，才能讓學生的思維更加活躍，提升提問的效果。因此，在小學語文簡約教學中，教師設(shè)計的問題要能體現(xiàn)簡單性和精準性，符合簡約教學目標。在精準問題的引導下，學生能更好地把握學習的重難點，進行有效、深入的學習，調(diào)動自身的主觀能動性，在簡約課堂中積極地思考，發(fā)散思維，進而提高學習的效率。

例如，在學習《富饒的西沙群島》這篇課文時，有部分學生沒辦法理解文章的深意，甚至會因為課本中枯燥的文字以及無法理解的內(nèi)容而產(chǎn)生抗拒心理。對此，教師可以進行精準提問。比如，教師可以提出這樣的問題：這篇文章是按照什么樣的順序編寫的？文章的中心句是哪句？這篇課文蘊含怎樣的情感呢？在這些問題的引導下，學生能夠激活思維，逐漸進行深入的思考、探究，進而提高課堂學習效率。而且因為每個學生的想法都是不一樣的，所以學生在回答問題時會說出不同的答案。比如，在回答“這篇文章是按照什么樣的順序編寫的？”這個問題的時候，有的學生會說是按照“海面—海底—海灘—海龜”的順序?qū)懙模械膶W生會說是按照“海面—海底—海灘—海鳥”的順序?qū)懙?。為了證明自己的回答是對的，學生會將自己的想法說出來，并列出證據(jù)。這一教學方式能夠有效培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，切實提升教學的效率、質(zhì)量。同時，簡單的、層層遞進的、精準的問題可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的思維能力得到鍛煉。 總而言之，精準的課堂提問能夠更好地發(fā)散學生的思維，讓學生有更多獨立思考的機會，獲得更豐富的知識，有效提高學習的效率與質(zhì)量。

（三）課堂教學環(huán)節(jié)要簡單化

在傳統(tǒng)的小學語文教學實踐中，部分教師錯誤地將自己作為課堂主體，對學生進行灌輸式教學，導致整個教學過程變得枯燥乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣。此外，有些教師認為，課堂教學的花樣越多，就越能吸引學生的注意力，教學效果就越好。但實際上，這樣的想法也是錯誤的。教師在做教學設(shè)計的時候，要將課堂教學的環(huán)節(jié)簡化。小學語文簡約教學的一個重要內(nèi)容就是簡化教學環(huán)節(jié)。在簡約教學中，教師應精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，凸顯學生的課堂主體地位，并意識到高效教學課堂并不是通過多樣化、復雜的教學環(huán)節(jié)來構(gòu)建的，簡約的教學課堂往往能夠為學生帶來更好的學習體驗，不會讓學生在各種各樣的教學環(huán)節(jié)的影響下找不到學習的方向以及重點。因此，在小學語文簡約教學實踐中，教師還應該重視對教學環(huán)節(jié)進行有效優(yōu)化。

例如，在教學《陶罐與鐵罐》一課時，教師就可以在教學實踐中有效運用簡約教學，對教學環(huán)節(jié)進行簡化和優(yōu)化。具體而言，教師可以先確定教學目標，然后利用信息技術(shù)，將預習內(nèi)容上傳到班級群中，并設(shè)置相應的預習任務(wù)讓學生預習。比如，教師可以安排這樣的預習任務(wù)：1.在課文伊始，陶罐和鐵罐誰的地位高？2.陶罐與鐵罐的關(guān)系是怎樣的？3.最后的結(jié)果是什么？在語文課堂教學實踐中，教師不能過于注重學生的理論知識學習，要有效調(diào)動學生的主觀能動性，讓他們主動將自己學到的、獲得的知識說出來，并且能夠與同學交流、探討。在這一過程中，學生不僅能夠發(fā)散自身的思維，而且能夠快速集中注意力。在這樣的教學中，教師適時的引導就可以讓學生自主思考，使學生感受到語文學習的樂趣。

簡約教學是一種有效的教學模式，能夠有效提升小學語文課堂教學效率和質(zhì)量，讓學生逐漸構(gòu)建起一個更加完整、科學、系統(tǒng)的語文知識體系，對學生綜合能力的培養(yǎng)有重要的作用。為此，教師要積極運用簡約教學模式開展課堂教學，靈活運用不同的簡約教學策略，提升課堂教學效率與質(zhì)量。教師要明白，運用簡約教學并不是隨便地刪減知識，而是要將文章的精華挖掘出來，只有這樣，才能降低文章的學習難度，幫助學生有效減輕學習壓力，提高學生的學習效率和質(zhì)量，為學生今后的學習以及發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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