開(kāi)展小學(xué)體育線上線下結(jié)合教學(xué)的探索

摘 要：在線上體育教學(xué)中，教師可通過(guò)平臺(tái)的各種便捷功能，為學(xué)生講述動(dòng)作要領(lǐng)，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，同時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；而在線下體育教學(xué)中，教師可結(jié)合線上教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生帶著一定的目標(biāo)展開(kāi)練習(xí)。將線上教學(xué)和線下教學(xué)進(jìn)行有效融合，有助于提升課堂教學(xué)的有效性。文章對(duì)小學(xué)體育的線上線下教學(xué)進(jìn)行探索，提出了多方面的具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；線上線下；教學(xué)模式

作者簡(jiǎn)介：談曾（1986—），男，江蘇省宜興市湖濱實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，學(xué)?？梢赃\(yùn)用智慧校園平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施線上和線下結(jié)合的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，助力學(xué)生掌握知識(shí)。在教學(xué)中，教師要充分利用智慧校園平臺(tái)上的資源，或借助微信、釘釘給學(xué)生推送學(xué)習(xí)資源，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生就能在線上和線下結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲取知識(shí)、掌握技能，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中深刻地理解體育學(xué)習(xí)的意義。

一、線上線下結(jié)合的小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐模式

（一）“線上視頻+調(diào)查問(wèn)卷”的實(shí)踐模式

筆者經(jīng)常借助微信或釘釘，向?qū)W生發(fā)布教學(xué)資源，比如將關(guān)于熱身操、放松操的重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作的視頻發(fā)給學(xué)生觀看，幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。筆者還會(huì)借助微信或釘釘向?qū)W生發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題有：你是否喜歡體育課的線上視頻？你在觀看視頻的過(guò)程中是否會(huì)通過(guò)暫停或者回放功能對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)動(dòng)作進(jìn)行反復(fù)練習(xí)？你在觀看視頻的時(shí)候有沒(méi)有站起來(lái)跟著視頻練習(xí)？通過(guò)發(fā)布調(diào)查問(wèn)卷，筆者可以充分了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和認(rèn)知基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)分析調(diào)查數(shù)據(jù)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效。借助線上平臺(tái)反饋的數(shù)據(jù)，教師可以了解學(xué)生是否存在學(xué)習(xí)困難、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度等。在教學(xué)中，教師可以及時(shí)根據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)情況調(diào)整線下練習(xí)的難度，促進(jìn)線上和線下教學(xué)的有效融合。此外，讓學(xué)生先通過(guò)線上學(xué)習(xí)掌握理論知識(shí)，可以縮短線下課堂中的理論講解時(shí)間，使學(xué)生擁有充分的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，攻克薄弱環(huán)節(jié)，這有助于提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（二）“線上學(xué)習(xí)+課堂互動(dòng)練習(xí)”的實(shí)踐模式

在教學(xué)中，筆者經(jīng)常把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)筆者的講解示范，觀察視頻中的慢動(dòng)作、找出動(dòng)作的易錯(cuò)點(diǎn)等，而后讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，幫助學(xué)生快速掌握基本動(dòng)作和技能。在小組合作學(xué)習(xí)中，各小組可以將組內(nèi)成員做得到位的動(dòng)作記錄下來(lái)，同時(shí)通過(guò)線上學(xué)習(xí)平臺(tái)在組內(nèi)互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。若經(jīng)小組合作學(xué)習(xí)后，學(xué)生仍舊對(duì)某些動(dòng)作不熟練，則可將其反饋給教師，而后，筆者會(huì)根據(jù)各小組的反饋情況，進(jìn)行詳細(xì)的動(dòng)作講解和示范，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在線下課堂中，教師要激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，筆者把教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)板塊，讓學(xué)生闖關(guān)學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生就會(huì)感覺(jué)上體育課猶如玩游戲，從而積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在線下的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如果有學(xué)生遇到問(wèn)題，經(jīng)小組合作也不能有效解決，教師要耐心解答，尊重學(xué)生之間的差異性，不要急于讓有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生接受課堂內(nèi)容，要給予學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化知識(shí)。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，針對(duì)自己不熟練的地方強(qiáng)化練習(xí)，觀看他人的練習(xí)過(guò)程，進(jìn)行反復(fù)琢磨。如果學(xué)生的線上學(xué)習(xí)效果仍舊不理想，教師則需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。例如，在五禽操的教學(xué)中，有的動(dòng)作雖然簡(jiǎn)單，但是仍有學(xué)生做得不到位。對(duì)此，筆者先讓學(xué)生通過(guò)在線學(xué)習(xí)，觀看相關(guān)動(dòng)物的一些基本動(dòng)作，再對(duì)學(xué)生的動(dòng)作進(jìn)行糾正，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。這樣，經(jīng)過(guò)線上學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)，學(xué)生就可以自學(xué)自糾。對(duì)于難度較高的動(dòng)作，學(xué)生可以多琢磨、多練習(xí)。這樣就能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升體育教學(xué)的實(shí)效性。

（三）“線下輔導(dǎo)＋線上評(píng)價(jià)激勵(lì)”的實(shí)踐模式

同一班級(jí)的學(xué)生也會(huì)存在較大的差異，有的學(xué)生接受能力較強(qiáng)，而且協(xié)調(diào)能力也較好，有的學(xué)生接受能力較差，動(dòng)作協(xié)調(diào)能力也較弱。針對(duì)這樣的情況，教師要對(duì)學(xué)生采取有針對(duì)性的個(gè)性化輔導(dǎo)，實(shí)施一對(duì)一教學(xué)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的情況，放慢教學(xué)的腳步，讓學(xué)生仔細(xì)觀察動(dòng)作細(xì)節(jié)，然后針對(duì)某一個(gè)細(xì)節(jié)部分進(jìn)行練習(xí)。這樣讓學(xué)生不斷練習(xí)、自主復(fù)習(xí)，可逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，解決學(xué)困生的問(wèn)題。此外，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)相互分享好的鍛煉方法，而學(xué)生間的分享更易于讓他們接受，在線下課堂實(shí)踐中，學(xué)生間可以互相糾錯(cuò)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。

教師可以依托線上平臺(tái)，構(gòu)建居家鍛煉的評(píng)價(jià)體系。教師可以借助平臺(tái)開(kāi)展過(guò)程性評(píng)價(jià)，同時(shí)將平臺(tái)數(shù)據(jù)反饋的學(xué)生鍛煉情況發(fā)送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能夠有效地掌握自家孩子的體育鍛煉情況。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)也能夠根據(jù)自己孩子的情況開(kāi)展家庭教育，讓學(xué)生能夠積極地投入學(xué)習(xí)中。

教師還可以把游戲引入教學(xué)中，提高學(xué)生參與的積極性。比如，采取積分制的方法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生獲得一定的積分時(shí)，教師可以讓學(xué)生利用積分兌換獎(jiǎng)品，或者為學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)牌，給予學(xué)生鼓勵(lì)。

二、線上線下結(jié)合的體育教學(xué)實(shí)施思路

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法，開(kāi)闊學(xué)生的視野

在體育教學(xué)中，開(kāi)展線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，有助于創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，幫助教師從傳統(tǒng)的教師示范模式中走出來(lái)，采取多元的、新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)解決傳統(tǒng)課堂中教師難以對(duì)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)的問(wèn)題，從而提高課堂教學(xué)的效率。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生能擁有較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，獲得更好的課堂體驗(yàn)，從而提升課堂參與度和積極性。

在體育教學(xué)中，教師要利用線上教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，增加課堂容量，增大信息密度，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以增加與課程內(nèi)容相關(guān)的資源，鼓勵(lì)學(xué)生利用線上學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。教師還要能夠發(fā)揮線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的互動(dòng)作用，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以利用相機(jī)捕捉學(xué)生在線下課堂練習(xí)中的良好表現(xiàn)，并將其上傳至線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生欣賞。這樣不但能夠激勵(lì)動(dòng)作做得好的學(xué)生，還能讓其他學(xué)生在欣賞的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中的不足之處。有了線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的幫助，學(xué)生不僅能夠更深入地理解教材中的相關(guān)知識(shí)，還能了解與教材相關(guān)的課外知識(shí)和同伴的學(xué)習(xí)情況，從而促進(jìn)自身學(xué)習(xí)能力的提升。

（二）調(diào)整教學(xué)方式，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能

在體育課堂上，學(xué)生不僅要掌握運(yùn)動(dòng)技能，還要在掌握技能后靈活地創(chuàng)編新的動(dòng)作。在教學(xué)中，體育教師較常使用的方法就是讓學(xué)生先通過(guò)聽(tīng)和看，感知技術(shù)動(dòng)作再自己練習(xí)，從而提升創(chuàng)造能力。在針對(duì)某一個(gè)動(dòng)作實(shí)施教學(xué)時(shí)，教師可以借助多媒體設(shè)備，讓學(xué)生能夠快速地產(chǎn)生視覺(jué)印象，在觀看中進(jìn)行模仿，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。但是，對(duì)于一些比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，學(xué)生若僅僅通過(guò)觀看多媒體視頻來(lái)學(xué)習(xí)，就會(huì)遇到較多的困難。對(duì)此，教師可以把這些較難示范的動(dòng)作總結(jié)在課件中，先發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，再開(kāi)展線下練習(xí)。在線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生可利用平臺(tái)中的慢動(dòng)作功能或者視頻回放功能，仔細(xì)觀察動(dòng)作，看清動(dòng)作的分解過(guò)程。班級(jí)中的學(xué)困生學(xué)習(xí)能力較差，教師要能根據(jù)學(xué)生的情況調(diào)整教學(xué)方式。如果學(xué)生通過(guò)線上學(xué)習(xí)和觀察后，在線下進(jìn)行模仿時(shí)動(dòng)作依舊不到位，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)觀看回放，以及結(jié)合視頻中的講解，跟著學(xué)習(xí)。這有助于提升學(xué)困生的運(yùn)動(dòng)技能，縮短學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生之間的差距，幫助學(xué)困學(xué)生找到自信。

在體育課上，教師不能放棄任何一個(gè)學(xué)生，要能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)方式，采用科學(xué)的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握體育運(yùn)動(dòng)技能。在教學(xué)中，教師要注重借助分解圖講解動(dòng)作要領(lǐng)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生的動(dòng)作學(xué)習(xí)效率，提升課堂的實(shí)效性。

（三）增強(qiáng)學(xué)練效果，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作

在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，部分教師習(xí)慣于讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，但這樣的教學(xué)方式效率不夠高，學(xué)生甚至可能因動(dòng)作不到位而在反復(fù)練習(xí)中受傷。對(duì)此，教師可以把重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容做成線上學(xué)習(xí)的課件，特別要突出學(xué)生易出錯(cuò)的地方，還要呈現(xiàn)一些典型的不到位的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行分析、對(duì)比。學(xué)生在觀看線上課件的過(guò)程中可能會(huì)提出問(wèn)題，對(duì)此，教師可以讓學(xué)生互相問(wèn)答。當(dāng)學(xué)生遇到他們難以解決的問(wèn)題時(shí)，教師再及時(shí)給予回答。這樣不僅能幫助學(xué)生掌握知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

例如，在教學(xué)“跑幾步單腳起跳越過(guò)一定高度的橡筋”這一內(nèi)容時(shí)，在線下教學(xué)中，筆者剛提出了這一教學(xué)內(nèi)容，便有學(xué)生躍躍欲試，還有學(xué)生大聲地喊道：“老師，我可以的，讓我來(lái)給大家做示范。”看著學(xué)生迫不及待想展示自己，筆者并沒(méi)有阻攔學(xué)生，而是讓想要展示動(dòng)作的學(xué)生一個(gè)個(gè)地進(jìn)行展示。在他們展示過(guò)后，筆者對(duì)他們進(jìn)行了評(píng)價(jià)，同時(shí)也讓其他學(xué)生對(duì)進(jìn)行動(dòng)作展示的學(xué)生進(jìn)行了評(píng)價(jià)。有學(xué)生說(shuō)道：“老師，我只是看到他起跳，但是沒(méi)有看清他的動(dòng)作細(xì)節(jié)，如手背怎樣放、腿怎么彎曲，所以我沒(méi)有掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如果讓我做這樣的動(dòng)作，我還是做不到。”學(xué)生提出了看法之后，筆者也做了一次示范，希望能讓他們看清楚。但是，筆者發(fā)現(xiàn)自己在課堂上進(jìn)行示范的時(shí)候，也是一氣呵成，很難通過(guò)慢動(dòng)作讓學(xué)生看清楚“躍”的過(guò)程。但是，當(dāng)筆者做完示范動(dòng)作，學(xué)生卻大聲說(shuō)：“老師做得好?！庇谑?，筆者問(wèn)：“你學(xué)會(huì)了嗎？我的動(dòng)作好在哪里？你們能不能?chē)L試著做一遍？”但因?yàn)樗麄冞€是沒(méi)有看清，所以并未真正領(lǐng)悟到動(dòng)作的要領(lǐng)。出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因在于，在線下課堂教學(xué)中，教師或者學(xué)生進(jìn)行示范時(shí)，受到各方面的限制，很難做出某些慢動(dòng)作，于是，學(xué)生就會(huì)看不清，理解不透徹。

針對(duì)這一情況，為了幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，在后續(xù)教學(xué)中，筆者改變了教學(xué)策略，采取了“線上+線下”的教學(xué)方式，并通過(guò)增強(qiáng)學(xué)練的方式，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)。筆者先把難點(diǎn)內(nèi)容做成線上學(xué)習(xí)課件，對(duì)于在實(shí)際展示中學(xué)生難以看清的動(dòng)作，利用線上視頻平臺(tái)中的放大鏡頭功能放大，并采用慢動(dòng)作展示的形式，讓學(xué)生看清。在學(xué)生看清相關(guān)的動(dòng)作并對(duì)理論知識(shí)有所了解之后，筆者再開(kāi)展線下練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行訓(xùn)練。在訓(xùn)練的過(guò)程中，學(xué)生如果再遇到自己難以把握的動(dòng)作時(shí)，就可以自主進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，借助慢放、暫停等線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的功能進(jìn)行觀察，或者組織討論，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。這樣就能化動(dòng)為靜，化抽象為形象，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技能。經(jīng)過(guò)了線上講解，在線下教學(xué)中，教師只要在課堂上稍微講解一下注意事項(xiàng)，學(xué)生就能很快地投入訓(xùn)練中，從而增強(qiáng)學(xué)練效果。

三、總結(jié)

總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要不斷探索，優(yōu)化教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能。線上線下結(jié)合的教學(xué)模式具有極大的優(yōu)勢(shì)，線上教學(xué)能突破時(shí)間和空間的限制，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技巧，幫助教師通過(guò)數(shù)據(jù)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而線下教學(xué)可以作為線上教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，有助于教師開(kāi)展更有針對(duì)性的輔導(dǎo)。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要探索更多的線上線下教學(xué)模式，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，縮短學(xué)生之間的差距，提升課堂教學(xué)的有效性。

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