體育課程結(jié)構(gòu)化教學(xué)的應(yīng)用路徑

陳雷

［摘 要］結(jié)構(gòu)化教學(xué)主張在全面把握教材整體結(jié)構(gòu)及邏輯脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整及組合，通過教材重組使教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生的深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生。教師可對體育課程的目標(biāo)、內(nèi)容、實施、評價進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，充分體現(xiàn)新課程的理念和訴求。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更多直觀性、系統(tǒng)性、開拓性運(yùn)動訓(xùn)練的機(jī)會，還能使學(xué)生形成自主運(yùn)動訓(xùn)練的意識，在運(yùn)動訓(xùn)練過程中掌握技能要領(lǐng)，提高體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

［關(guān)鍵詞］體育課程；結(jié)構(gòu)化教學(xué)；應(yīng)用路徑

［中圖分類號］ G623.8［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）15-0005-03

傳統(tǒng)的體育教學(xué)以單個技術(shù)傳授的方式為主，不利于深化學(xué)生的體育認(rèn)知，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動能力。結(jié)構(gòu)化教學(xué)摒棄這種單一知識技能的傳授方式，主張在全面把握教材整體結(jié)構(gòu)及邏輯脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整及組合，通過教材重組使教學(xué)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生的深度學(xué)習(xí)真正發(fā)生。為此，教師要對體育教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)構(gòu)化設(shè)計，讓學(xué)生在自由、輕松的氛圍中鍛煉運(yùn)動能力，掌握和運(yùn)用體育與健康知識，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的體育精神與公平正義的體育道德、文明禮貌的體育品格。

一、課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)化，體現(xiàn)理念與訴求

體育教學(xué)能夠提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。體育課堂中，教師將體育知識進(jìn)行結(jié)構(gòu)化處理，展開結(jié)構(gòu)化教學(xué)，既能給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)動鍛煉的機(jī)會，又充分體現(xiàn)了新課程的理念與訴求，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，吸引學(xué)生主動參與運(yùn)動鍛煉。

1.確定知識關(guān)聯(lián)

結(jié)構(gòu)化教學(xué)具有整體性、連貫性的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的不是某一知識點(diǎn)，而是多個運(yùn)動技能之間的聯(lián)系。教師要利用體育知識之間的關(guān)聯(lián)性，對教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化設(shè)計，讓學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育學(xué)科的知識技能，形成自己的認(rèn)知體系。在實施體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生把多個運(yùn)動技能看成一個有機(jī)整體，分析多個運(yùn)動技能發(fā)展的連貫性，讓學(xué)生在運(yùn)動中思考、在思考中感悟，提升學(xué)生的運(yùn)動能力和思維能力。

小學(xué)體育課應(yīng)以游戲、競賽等活動為主，引導(dǎo)學(xué)生感知身體的各部位，深化對身體活動的基礎(chǔ)認(rèn)知，提高身體的基本能力。學(xué)生在參與游戲、競賽等活動中，與同伴團(tuán)結(jié)互助，有助于培養(yǎng)其良好的人際關(guān)系。因此，教師要深挖體育教學(xué)內(nèi)容，梳理體育新舊知識技能之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，以學(xué)生已掌握的體育舊知和技能作為認(rèn)知起點(diǎn)，設(shè)計層層遞進(jìn)的教學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生有方向、有目的地投入到體育新知的探究學(xué)習(xí)中。如在籃球、足球等球類對抗的運(yùn)動項目中，其場地特點(diǎn)、運(yùn)動規(guī)則、運(yùn)動技能等有著諸多的相似之處。教師可以整合類似的體育運(yùn)動項目內(nèi)容并融入課堂教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生從舊知中找到遷移學(xué)習(xí)新知的切入點(diǎn)，以舊知推動新知探究，從而降低體育學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生主動進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)設(shè)計

實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，教師要有意識地設(shè)計結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)活動，激活學(xué)生的運(yùn)動思維，促使學(xué)生在思考、探索、交流、實踐中建立結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動認(rèn)知，形成完整的體育技能訓(xùn)練體系。體育課堂中，教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，優(yōu)化結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計。這樣不僅能給學(xué)生傳授更多的運(yùn)動方法和技巧，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動探索精神，提高學(xué)生的運(yùn)動素養(yǎng)。

體育運(yùn)動與學(xué)生的日常生活有著緊密聯(lián)系，教師要善于利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為學(xué)生理解體育知識搭建思維平臺，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動技能。如在跳繩的技能教學(xué)中，由于小學(xué)生平時并不缺乏跳躍的相關(guān)經(jīng)驗，所以教師引領(lǐng)學(xué)生回顧實際生活中的跳躍體驗，并提出“怎樣才能跳的持久”“怎樣才能讓腳不絆到跳繩”等問題，促使學(xué)生深入思考和探索?；谝延械纳罱?jīng)驗，學(xué)生抓住跳繩的第一個要點(diǎn)——跳高一點(diǎn)，認(rèn)為這樣不容易絆到跳繩。學(xué)生在一番實踐、探索后明確跳繩的另一個要點(diǎn)——要有節(jié)奏，不僅要跳高一點(diǎn)，手和腳還要協(xié)調(diào)，這樣才能順利完成跳繩。通過實踐操作，學(xué)生深入地理解與掌握跳繩的技能，收到了事半功倍的教學(xué)效果。

二、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，深化實踐與應(yīng)用

體育學(xué)科進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，追求系統(tǒng)、實踐、應(yīng)用、感知、交流。因此，教師需要優(yōu)化體育課程教學(xué)資源，對體育運(yùn)動的知識技能展開解析，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用習(xí)得的知識技能進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練，獲得更多新的學(xué)習(xí)體驗，實現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。

1.優(yōu)化課程資源

實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)之前，教師要對學(xué)生的健康水平、運(yùn)動能力、興趣愛好等方面進(jìn)行深入調(diào)研，做到全面掌握學(xué)情。在實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)時，教師要結(jié)合學(xué)情對課程內(nèi)容做相應(yīng)的結(jié)構(gòu)化調(diào)整，注重給學(xué)生傳授更多的運(yùn)動技巧和方法。如對一些系統(tǒng)性的體育運(yùn)動概念與專業(yè)化的運(yùn)動技巧，教師要先讓學(xué)生在深度思考和廣泛交流中掌握技能要領(lǐng)，再通過運(yùn)動訓(xùn)練，提升學(xué)生的運(yùn)動品質(zhì)。

體育教師要立足體育課堂開放性、拓展性強(qiáng)的特點(diǎn)，將其他學(xué)科知識適當(dāng)融入體育課堂之中，充分發(fā)散學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)思維，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的認(rèn)知體系，達(dá)到相輔相成的教學(xué)效果。在體育戶外運(yùn)動中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)新熱身活動設(shè)計，如利用當(dāng)前熱門的網(wǎng)絡(luò)歌曲創(chuàng)編熱身操，或用趣味性強(qiáng)的熱身操代替枯燥單一的慢跑等。新穎有趣的熱身活動設(shè)計，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生體育技能學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果。

2.追求結(jié)構(gòu)成長

小學(xué)生普遍缺少運(yùn)動的技巧和方法，特別是一些專業(yè)性強(qiáng)的運(yùn)動技能要領(lǐng)。教師對此要有精準(zhǔn)判斷，在學(xué)情調(diào)研的基礎(chǔ)上給予運(yùn)動訓(xùn)練指導(dǎo)，幫助學(xué)生在主動探索過程中形成系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)體驗和認(rèn)知。實施體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)，教師在設(shè)計運(yùn)動訓(xùn)練任務(wù)時，要給學(xué)生提供實踐操作的機(jī)會，讓學(xué)生在探究過程中逐漸掌握運(yùn)動技能，提高運(yùn)動素養(yǎng)。

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師要基于學(xué)情調(diào)研，設(shè)計符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方案，以提高學(xué)生的課堂參與度，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動技能的主觀能動性。小學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性處于發(fā)展階段，教師要根據(jù)學(xué)生的實際和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計和選擇針對性強(qiáng)的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)動訓(xùn)練的機(jī)會，讓學(xué)生在實踐中鍛煉上下肢功能協(xié)調(diào)性、平衡感等身體素質(zhì)。如設(shè)計平衡木的運(yùn)動訓(xùn)練，學(xué)校沒有充足的平衡木器材，教師可利用多種替代品展開教學(xué)。體育課堂中，可要求學(xué)生走直線，過“獨(dú)木橋”，并不斷增加難度系數(shù)，使學(xué)生主動展開技術(shù)動作的學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)新設(shè)計體育課堂教學(xué)，設(shè)計和引入更多協(xié)作式的學(xué)習(xí)活動，既能增加學(xué)生的交流互動，促進(jìn)學(xué)生在獨(dú)立實踐和合作討論中深入探索體育知識技能，又可以有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識，提高學(xué)生的主動探索能力。

三、課程實施結(jié)構(gòu)化，鼓勵發(fā)現(xiàn)與探究

開展體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)，要秉承完整性、實踐性、探索性、體系性的教學(xué)理念。因此，教師在執(zhí)行教學(xué)方案時，要有意識地創(chuàng)設(shè)結(jié)構(gòu)化的教學(xué)情境，給學(xué)生提供直觀學(xué)習(xí)的機(jī)會，促使學(xué)生在運(yùn)動訓(xùn)練中掌握系統(tǒng)性的運(yùn)動認(rèn)知。

1.突出情境引導(dǎo)

體育課堂中，教師可為學(xué)生設(shè)計不同的運(yùn)動任務(wù)，如運(yùn)動展示、動作講解、技術(shù)傳授、游戲競賽等，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，引導(dǎo)學(xué)生建立結(jié)構(gòu)化的運(yùn)動認(rèn)知。教師要對難度系數(shù)高的運(yùn)動技巧、方法展開具體展示，并要求學(xué)生觀察、模仿，提高其運(yùn)動能力。在學(xué)生掌握基本運(yùn)動技能的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生對各項運(yùn)動技能進(jìn)行思考、探索，發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)之處，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主探索的能力。

教師優(yōu)化體育課堂教學(xué)預(yù)設(shè)，設(shè)計合作探究的體育運(yùn)動項目，引導(dǎo)學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行運(yùn)動訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的質(zhì)量。如傳授足球運(yùn)動技能時，教師引領(lǐng)學(xué)生理解足球傳球的多種表現(xiàn)形式：從接觸球的次數(shù)，分為直接傳球、間接傳球；從傳出球的狀態(tài)，分為地滾球、平直球、高空球、低球、弧線球、直線球；從傳球的距離，分為短距離傳球、中距離傳球和長距離傳球；從傳球運(yùn)行的方向，分為直傳球、橫傳球、斜傳球；從傳球的目標(biāo)，分為向腳下傳球、向空檔傳球。教師要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，在每個新技術(shù)動作的教學(xué)中，有目的地開展協(xié)作學(xué)習(xí)活動，組織學(xué)生分析、對比各種傳球技術(shù)的應(yīng)用要點(diǎn)和適用場景并進(jìn)行實踐，通過理論與實踐相結(jié)合，深化學(xué)生對運(yùn)動技能的理解和掌握。

2.提升結(jié)構(gòu)品質(zhì)

開展體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)，能為學(xué)生提供更多發(fā)現(xiàn)與探究的機(jī)會，有助于學(xué)生積累運(yùn)動知識，提升運(yùn)動素養(yǎng)。結(jié)構(gòu)化教學(xué)有自身的特點(diǎn)，教師需要做好全面的調(diào)研工作，為教學(xué)的順利開展奠定基礎(chǔ)。同時，教師還要做好學(xué)情調(diào)查，針對學(xué)生的運(yùn)動短板予以相應(yīng)的動作和技能指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自然建立系統(tǒng)性的運(yùn)動認(rèn)知，形成良好的運(yùn)動意識和習(xí)慣。

不同學(xué)生的認(rèn)知水平、運(yùn)動能力存在差異，教師要結(jié)合學(xué)情和具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計符合學(xué)生興趣愛好、接受水平的結(jié)構(gòu)化教學(xué)。如運(yùn)動能力低、接受能力弱的學(xué)生，存在比較多的運(yùn)動短板。教師要因材施教，拓展課外教學(xué)資源，讓課堂內(nèi)外都可以成為學(xué)生體育技能訓(xùn)練的場所，提高學(xué)生的運(yùn)動能力。小學(xué)階段的體育教學(xué)內(nèi)容較少，教師要注重學(xué)生健康生活意識、體育運(yùn)動習(xí)慣的培養(yǎng)，多設(shè)計趣味性強(qiáng)的課外活動，增強(qiáng)學(xué)生體育學(xué)科的學(xué)習(xí)情感。另外，教師還可以開展形式多樣的競賽活動，讓學(xué)生在課內(nèi)外都可以根據(jù)自身的興趣愛好選擇不同的運(yùn)動項目，向著不同的運(yùn)動方向發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生體育技能的個性化發(fā)展。

四、課程評價結(jié)構(gòu)化，指向反思與創(chuàng)新

體育課堂中，教師公正、客觀的正面評價，可以幫助學(xué)生反思自身的學(xué)習(xí)過程并積極改進(jìn)，使學(xué)生獲得健全人格和健康體魄。

1.強(qiáng)化技能培養(yǎng)

課程評價的目的是判斷課程教學(xué)的成效，以及反思需要改進(jìn)的方面。實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，教師要改變傳統(tǒng)的以運(yùn)動成績進(jìn)行評價的方式，通過創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、自主探究、交流溝通、協(xié)同合作，評價學(xué)生完成運(yùn)動訓(xùn)練任務(wù)的過程表現(xiàn)和結(jié)果。教師對學(xué)生客觀、中肯的正面評價，可以促使學(xué)生反思自身的運(yùn)動訓(xùn)練，更加牢固地掌握核心的運(yùn)動技能。

在體育運(yùn)動訓(xùn)練中，教師要將技能強(qiáng)化、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)放手給學(xué)生，由學(xué)生自主討論交流并付諸行動，通過理論結(jié)合實踐，獲得更多體育技能的感知與理解，有效鍛煉了學(xué)生靈活應(yīng)用體育知識的能力。如在足球的傳球技術(shù)教學(xué)中，教師先進(jìn)行技能示范，再組織學(xué)生討論交流，然后以不同的訓(xùn)練形式，引導(dǎo)學(xué)生將合作學(xué)習(xí)的成果應(yīng)用到實踐中。有了運(yùn)動訓(xùn)練的真實感受，學(xué)生能夠更好地辨識各自學(xué)習(xí)成果的可取之處和不足之處。最后，教師適時引導(dǎo)學(xué)生反思訓(xùn)練過程，繼續(xù)組織學(xué)生討論、實踐，不斷完善學(xué)生對足球傳球技術(shù)的認(rèn)知，使學(xué)生在反思糾錯過程中形成體育運(yùn)動技能。

2.促進(jìn)結(jié)構(gòu)內(nèi)化

結(jié)構(gòu)化教學(xué)追求運(yùn)動的系統(tǒng)性，特別是一些高難度的動作技巧，需要經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)的練習(xí)過程。在教學(xué)設(shè)計時，教師要關(guān)注運(yùn)動內(nèi)容組織和設(shè)計的層次性、關(guān)聯(lián)性，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)練動作技能，真正理解技術(shù)動作的要領(lǐng)。實施結(jié)構(gòu)化教學(xué)，可以為學(xué)生帶來更為清晰的運(yùn)動思路，促使學(xué)生在系統(tǒng)化的運(yùn)動訓(xùn)練中逐漸掌握運(yùn)動技巧和方法，在不斷的探索和練習(xí)中形成完整的運(yùn)動認(rèn)知。

小學(xué)生運(yùn)動能力、行為健康習(xí)慣、體育品德的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是一個系統(tǒng)的長期教學(xué)工程。在體育課堂教學(xué)中，教師要做好教學(xué)資源的整合，著重提升教學(xué)內(nèi)容的層次性、關(guān)聯(lián)性，根據(jù)各年級體育學(xué)科教學(xué)的重難點(diǎn)，有針對性地設(shè)計階段性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固體育課堂學(xué)習(xí)成效，加深學(xué)生對體育知識技能的學(xué)習(xí)印象，提升學(xué)生體育學(xué)科的學(xué)習(xí)品質(zhì)。另外，健康專題教育、課外健康宣傳、體育文化講座等活動，也都是有效培養(yǎng)學(xué)生行為健康意識的活動形式。教師要根據(jù)體育學(xué)科的實際進(jìn)行結(jié)構(gòu)化教學(xué)，定期開展有效的課外學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。

總之，在體育課堂中開展結(jié)構(gòu)化教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生運(yùn)動訓(xùn)練的興趣，為學(xué)生創(chuàng)造更多直觀性、系統(tǒng)性、開拓性運(yùn)動訓(xùn)練的機(jī)會，使學(xué)生形成自主運(yùn)動訓(xùn)練的意識，還能夠幫助學(xué)生快速進(jìn)入運(yùn)動狀態(tài)，在運(yùn)動訓(xùn)練過程中掌握技能要領(lǐng)，提高運(yùn)動素養(yǎng)，為終身的體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 徐艷賢，王春花，萬張燕.小學(xué)興趣化課改下對海派體育課堂結(jié)構(gòu)化教學(xué)的思考：以四年級《籃球：行進(jìn)間運(yùn)球4-3、4》為例[J].體育教學(xué)，2021，41（8）：56-58.

[2] 顧永明.對小學(xué)體育結(jié)構(gòu)化教學(xué)的思考與實踐[J].中國學(xué)校體育，2022，41（2）：22-24.

[3] 巢玲.利用結(jié)構(gòu)化教學(xué) 發(fā)展學(xué)生體育素養(yǎng)[J].體育視野，2022（17）：75-77.

（責(zé)編 杜 華）