康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況調(diào)查與分析

廖澤容，楊宗霖，馬智容，陳紹春，敖麗娟，王麗媛

摘? 要：調(diào)查昆明醫(yī)科大學(xué)2021屆康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況，分析其影響因素，為今后學(xué)生就業(yè)方向提供指導(dǎo)。采用問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)2021屆康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。采用統(tǒng)計(jì)分析法，從昆明醫(yī)科大學(xué)就業(yè)管理系統(tǒng)導(dǎo)出2021屆康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)139名本科畢業(yè)生就業(yè)信息進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果可知，2021屆本科畢業(yè)生對(duì)康復(fù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量滿意度為97.16%，對(duì)就業(yè)部門(mén)開(kāi)展工作滿意度為90.80%。學(xué)院總體就業(yè)率為83.73%，其中康復(fù)物理治療就業(yè)率為86.36%，康復(fù)作業(yè)治療就業(yè)率為78.95%，聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)就業(yè)率為82.50%，并分析學(xué)生未就業(yè)的原因?？祻?fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀良好，但應(yīng)優(yōu)化相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)；完善就業(yè)部門(mén)管理體系，提高學(xué)生滿意度；做好未就業(yè)學(xué)生就業(yè)觀念的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：康復(fù)治療；就業(yè)；課程設(shè)置；滿意度；就業(yè)觀念

中圖分類(lèi)號(hào)：G640? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）18-0063-05

Abstract： To investigate the employment status of rehabilitation undergraduates in Kunming Medical University in 2021， analyze the influencing factors， and provide guidance for future employment of students. A questionnaire survey is conducted among the graduates majoring in rehabilitation in Kunming Medical University in 2021. Using statistical analysis， the employment information of 139 rehabilitation graduates in the class of 2021 was extracted from the employment management system of Kunming Medical University for statistical analysis. Results are that the degree of satisfaction of 2021 graduates to the teaching quality of rehabilitation college was 97.16%， and the degree of satisfaction to the employment department was 90.80%. The overall employment rate of the college is 83.73%， among which the employment rate of rehabilitation physical therapy is 86.36%， the employment rate of rehabilitation operation therapy is 78.95%， and the employment rate of hearing and speech rehabilitation is 82.50%. The employment status of rehabilitation major graduates is good， but the curriculum of related majors should be optimized to improve the comprehensive quality of students， improve the employment department management system， improve student satisfaction and do a good job of the unemployed students employment concept training.

Keywords： rehabilitation treatment; employment; curriculum provision; satisfaction; employment concept

近年來(lái)，由于受到高校擴(kuò)招和新型冠狀病毒感染疫情的雙重影響，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)已成為全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，本研究通過(guò)調(diào)查昆明醫(yī)科大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我校”）2021屆康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)狀況，分析其影響因素，為今后學(xué)生就業(yè)方向提供指導(dǎo)。本文首先采用問(wèn)卷調(diào)查法對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)2021屆康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，利用回收的數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生滿意度及未就業(yè)原因進(jìn)行分析，初步了解我?？祻?fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)及就業(yè)部門(mén)服務(wù)質(zhì)量、就業(yè)工作滿意度、未就業(yè)學(xué)生原因。然后，采用數(shù)據(jù)分析法對(duì)已就業(yè)的139名康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)行有效數(shù)據(jù)分析，初步了解我?？祻?fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)影響因素，分析出現(xiàn)調(diào)查結(jié)果的原因，針對(duì)提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量和專(zhuān)業(yè)就業(yè)率提出建設(shè)性建議。

一? 對(duì)象和方法

（一）? 調(diào)查對(duì)象

對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)康復(fù)學(xué)院2021屆康復(fù)物理治療、康復(fù)作業(yè)治療、聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)166名本科畢業(yè)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，在學(xué)生完全知情同意的情況下完成調(diào)查表。最后回收問(wèn)卷141份，分別為康復(fù)物理治療專(zhuān)業(yè)72人，康復(fù)作業(yè)治療專(zhuān)業(yè)33人，聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)36人。

對(duì)昆明醫(yī)科大學(xué)康復(fù)物理治療、康復(fù)作業(yè)治療、聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)共139名2021屆康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科已就業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析。139名學(xué)生包括康復(fù)物理治療專(zhuān)業(yè)76人，康復(fù)作業(yè)治療專(zhuān)業(yè)30人，聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)33人。

（二）? 調(diào)查方法

設(shè)計(jì)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，滿意度調(diào)查包括教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)服務(wù)質(zhì)量、工作總體滿意度三大方面，具體評(píng)估項(xiàng)目包括任課教師的滿意度、學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的總體滿意度、課堂教學(xué)的滿意度、實(shí)習(xí)點(diǎn)教學(xué)的滿意度、課程設(shè)置的滿意度、開(kāi)展就業(yè)手續(xù)辦理的滿意度、發(fā)布招聘信息的總體滿意度、開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)課程/職業(yè)生涯規(guī)劃課程的滿意度、就業(yè)咨詢(xún)與輔導(dǎo)的滿意度、工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)度和工作的滿意度。滿意度分為5個(gè)級(jí)別“很不滿意”“不滿意”“一般”“滿意”“很滿意”。未就業(yè)原因調(diào)查以學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行填寫(xiě)。

（三）? 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

根據(jù)滿意度的不同，分別計(jì)算其百分比、均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差，卡方檢驗(yàn)比較不同專(zhuān)業(yè)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二? 結(jié)果

由統(tǒng)計(jì)學(xué)分析得到，在學(xué)生對(duì)學(xué)院教學(xué)、就業(yè)服務(wù)及工作3個(gè)方面滿意度的5個(gè)答案中，其中不存在“很不滿意”的情況，大部分學(xué)生的滿意度在“很滿意”的評(píng)價(jià)，見(jiàn)表1。各個(gè)方面的實(shí)際狀況如下：①教學(xué)質(zhì)量滿意程度最高，其中在對(duì)教學(xué)滿意度的5項(xiàng)調(diào)查中不存在顯著差異。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量總體呈現(xiàn)滿意的趨勢(shì)，但是仍有少數(shù)同學(xué)對(duì)教學(xué)質(zhì)量仍有不滿，原因?yàn)閷?duì)學(xué)院實(shí)習(xí)點(diǎn)教學(xué)課程設(shè)置不滿意。②畢業(yè)生對(duì)學(xué)院就業(yè)工作部門(mén)工作總體呈現(xiàn)滿意的趨勢(shì)，但是仍有少數(shù)同學(xué)對(duì)就業(yè)工作部門(mén)開(kāi)展工作仍有不滿。原因?yàn)榘l(fā)布招聘信息不全、開(kāi)展就業(yè)手續(xù)辦理緩慢、就業(yè)指導(dǎo)課程/職業(yè)生涯規(guī)劃課程內(nèi)容空洞和就業(yè)幫扶與推薦不滿意。其中就業(yè)幫扶與推薦不滿意是造成學(xué)生不滿就業(yè)服務(wù)的主要原因。③對(duì)工作滿意度尚可，但是仍有少數(shù)畢業(yè)生對(duì)自己的工作感到不滿。原因?yàn)閺氖鹿ぷ髋c專(zhuān)業(yè)不符、工資低、科室剛剛開(kāi)展沒(méi)有帶頭人、沒(méi)有進(jìn)行培訓(xùn)、就業(yè)于私立醫(yī)院和因公司原因影響考證。其中從事工作與專(zhuān)業(yè)不符是造成學(xué)生不滿工作的主要原因。④2021屆本科畢業(yè)生就業(yè)信息獲取主要以校外招聘網(wǎng)站、學(xué)院宣講會(huì)與雙選會(huì)、學(xué)院老師推薦為主，如圖1所示。⑤27名未就業(yè)學(xué)生未就業(yè)原因包括準(zhǔn)備公務(wù)員考試或考研二戰(zhàn)；正在找工作；已有意向單位但還在考慮待遇問(wèn)題，不想入職；年底想換工作；不想工作，不想考研、考公務(wù)員。其中準(zhǔn)備公務(wù)員考試或考研二戰(zhàn)為主要原因，如圖2所示。

截至2021年12月31日，學(xué)校就業(yè)信息網(wǎng)官網(wǎng)登記166名康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生，有139名畢業(yè)生已就業(yè)，導(dǎo)出有效數(shù)據(jù)139份，均進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。①不同性別的學(xué)生在就業(yè)方面，在康復(fù)作業(yè)治療專(zhuān)業(yè)中存在顯著差異：P=0.009；而在康復(fù)物理治療、聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)中不存在顯著差異。②不同政治面貌的學(xué)生在就業(yè)方面，中共黨員共計(jì)18人，已就業(yè)16人，就業(yè)率為88.89%；共青團(tuán)員共計(jì)145人，已就業(yè)120人，就業(yè)率為82.76%；群眾共計(jì)3人，已就業(yè)3人，就業(yè)率為100%。③不同學(xué)制的學(xué)生在就業(yè)方面，本科畢業(yè)生共計(jì)107人，已就業(yè)89人，就業(yè)率為83.18%，專(zhuān)升本畢業(yè)生共計(jì)59人，已就業(yè)50人，就業(yè)率為84.75%，康復(fù)各專(zhuān)業(yè)就業(yè)詳情見(jiàn)表2。④表3顯示了康復(fù)各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)點(diǎn)的就業(yè)率，在康復(fù)作業(yè)治療專(zhuān)業(yè)中存在顯著差異P=0.008，而在康復(fù)物理治療與聽(tīng)力與言語(yǔ)康復(fù)專(zhuān)業(yè)中不存在顯著差異。⑤2021屆康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生主要在云南省就業(yè)，就業(yè)比例達(dá)62.59％，主要分布在昆明市。除云南省外，本科畢業(yè)生流向較多的省（直轄市）有四川省、廣東省、上海市，圖3為康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域分布。⑥2021屆康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生各專(zhuān)業(yè)的就業(yè)單位性質(zhì)種類(lèi)相差無(wú)幾。醫(yī)療衛(wèi)生單位占比偏高，而國(guó)有企業(yè)和機(jī)關(guān)占比較少，圖4為康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分布。

三? 討論

（一）? 對(duì)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的改善

1? 優(yōu)化課程設(shè)置，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)質(zhì)量

就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的缺失已成為當(dāng)下大學(xué)生的一大痛點(diǎn)[1]，學(xué)院應(yīng)優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，從而提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)聯(lián)動(dòng)與學(xué)院合作的相關(guān)醫(yī)院，通過(guò)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)新觀念、提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、扎實(shí)功底，從而建立專(zhuān)業(yè)自信，聯(lián)合打造理論培養(yǎng)與臨床要求相符合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及人才，讓學(xué)生對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不限于理論。學(xué)院應(yīng)定期開(kāi)展就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)的模擬大賽，營(yíng)造逼真緊張的氛圍，讓學(xué)生提早適應(yīng)社會(huì)面試氛圍，以模擬完善自身不足，以模擬檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，以模擬提高畢業(yè)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，切實(shí)將就業(yè)能力和創(chuàng)新觀念的培養(yǎng)能力融入學(xué)生生活，使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣并形成初步認(rèn)識(shí)。

2? 改變學(xué)生就業(yè)觀念，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

如今，“考研熱”[2]已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。學(xué)院應(yīng)通過(guò)定期開(kāi)展講座，讓畢業(yè)生清楚當(dāng)下考取研究生與各專(zhuān)業(yè)本科就業(yè)的前景差異。在向畢業(yè)生介紹考取研究生的好處時(shí)應(yīng)同時(shí)告知畢業(yè)生考取研究生的困難程度，讓同學(xué)們明晰自己的人生規(guī)劃。學(xué)院應(yīng)對(duì)部分能力明顯不足或是多次考研未上線的同學(xué)要加強(qiáng)就業(yè)觀念的教育，提高學(xué)生就業(yè)意識(shí)，讓畢業(yè)生完善自身、夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、提高自己的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，爭(zhēng)取早日步入工作崗位。

3? 改善人才培養(yǎng)方案，專(zhuān)注提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

隨著社會(huì)的發(fā)展，當(dāng)下用人單位對(duì)畢業(yè)生的求職能力及臨床能力要求日益增高，早已形成學(xué)校理論輸出人才與臨床實(shí)踐要求不符的現(xiàn)象[3]。學(xué)院應(yīng)汲取經(jīng)驗(yàn)，改良完善人才培養(yǎng)方案，專(zhuān)注提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。從思想政治學(xué)習(xí)方面，應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生思政理論和黨史的學(xué)習(xí)，真正成為為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的新時(shí)代社會(huì)主義青年，做到真正以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任。從專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)方面，應(yīng)加強(qiáng)畢業(yè)生醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，結(jié)合臨床見(jiàn)習(xí)，開(kāi)闊學(xué)生眼界，同時(shí)讓醫(yī)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提高學(xué)生醫(yī)學(xué)素養(yǎng)、就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為健康中國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略培養(yǎng)符合社會(huì)醫(yī)學(xué)發(fā)展需求的高質(zhì)量人才。從道德品質(zhì)方面，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生誠(chéng)信、感恩教育，讓醫(yī)學(xué)生能夠充分站在他人立場(chǎng)思考，樹(shù)立“全心全意為患者服務(wù)”的意識(shí)和“患者利益高于一切”的信念。從創(chuàng)新能力方面，應(yīng)以院校課程啟蒙輔以臨床實(shí)踐相結(jié)合的形式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于創(chuàng)造，打造高素質(zhì)人才。

4? 完善就業(yè)工作體系，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)高效

學(xué)校就業(yè)認(rèn)證工作開(kāi)展煩瑣，上傳材料標(biāo)準(zhǔn)未得到統(tǒng)一，對(duì)畢業(yè)生的幫扶沒(méi)有實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)、高效。應(yīng)適當(dāng)簡(jiǎn)化畢業(yè)生的就業(yè)認(rèn)證步驟，統(tǒng)一畢業(yè)生上傳認(rèn)證材料的標(biāo)準(zhǔn)，從而提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展效率。還應(yīng)同步完善就業(yè)部門(mén)體系，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與班級(jí)、班級(jí)與學(xué)院、學(xué)院與學(xué)校和學(xué)校與社會(huì)的四級(jí)聯(lián)動(dòng)。對(duì)于就業(yè)困難畢業(yè)生應(yīng)結(jié)合其優(yōu)點(diǎn)，深度挖掘其優(yōu)勢(shì)，輔以“一生一策”落實(shí)就業(yè)情況，結(jié)合學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)老師指導(dǎo)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)幫扶精確化、高效化。

（二）? 對(duì)畢業(yè)生工作不滿的解決：明晰康復(fù)發(fā)展現(xiàn)狀，積極完善自身

1? 了解康復(fù)現(xiàn)狀，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

雖然康復(fù)醫(yī)學(xué)行業(yè)在國(guó)內(nèi)興起已有一段時(shí)間，但目前仍然處于迅速發(fā)展階段，發(fā)展仍不完善，仍然存在缺漏[4]。表現(xiàn)如下：①我國(guó)康復(fù)事業(yè)近幾年發(fā)展雖然迅速，但是各用人單位對(duì)康復(fù)的認(rèn)識(shí)還不完全清晰，人們正處于接納狀態(tài)，人們很難將其與中醫(yī)區(qū)別開(kāi)[5]，所從事的工作與中醫(yī)重合度較高。康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)理論與工作內(nèi)容不符，這一情況大大降低了學(xué)生工作滿意度，進(jìn)而造成學(xué)生拒絕就業(yè)、就業(yè)辭職的現(xiàn)象。學(xué)院應(yīng)及時(shí)做好心理疏導(dǎo)工作，轉(zhuǎn)變學(xué)生工作態(tài)度，積極配合用人單位工作以提高自身醫(yī)學(xué)工作能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和醫(yī)學(xué)素養(yǎng)。②康復(fù)治療師資格證獲取難度大，報(bào)考條件苛刻，科室無(wú)人可問(wèn)，沒(méi)有前例可循，使康復(fù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生心有余而力不足，一方面用人單位要求持證上崗，一方面卻找不到用人單位協(xié)助考證。學(xué)院應(yīng)早早將報(bào)考要求與同學(xué)進(jìn)行溝通，以座談會(huì)等形式分享考證經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生考證，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，豐富學(xué)生自身內(nèi)涵，積極完善自身，提高自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。③患者對(duì)康復(fù)的概念尚不完善，不愿配合接受康復(fù)治療，導(dǎo)致康復(fù)市場(chǎng)發(fā)展停滯。應(yīng)與合作醫(yī)院聯(lián)動(dòng)定期開(kāi)展康復(fù)宣教工作，將康復(fù)概念滲透進(jìn)入大眾生活中，完善他人對(duì)康復(fù)的看法，提高康復(fù)意識(shí)，拓展康復(fù)市場(chǎng)。

2? 增加自身技能，實(shí)現(xiàn)自我賦能

隨著用人單位對(duì)醫(yī)學(xué)工作者要求的增加[3]，康復(fù)工作者的招聘要求也隨之提高。學(xué)院應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)及掌握情況，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用，聯(lián)合臨床病例鞏固知識(shí)、扎實(shí)功底。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)臨床要求多方面發(fā)展，積極考取心理咨詢(xún)師證、育兒師證等等，體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我賦能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、臨床實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)及自學(xué)賦能的有機(jī)融合。

（三）? 未就業(yè)本科生的就業(yè)指導(dǎo)：開(kāi)發(fā)潛力空間，轉(zhuǎn)變指導(dǎo)理念

1? 改變學(xué)生就業(yè)觀念，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值

學(xué)院未就業(yè)畢業(yè)生超過(guò)一半因潛心準(zhǔn)備考研考公而不準(zhǔn)備找工作，應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)意識(shí)指導(dǎo)，因大部分考研考公的同學(xué)都會(huì)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，鼓勵(lì)學(xué)生將復(fù)習(xí)內(nèi)容化為求職動(dòng)能，積極就業(yè)，幫助學(xué)生分析未來(lái)的人生目標(biāo)及職業(yè)生涯規(guī)劃。對(duì)執(zhí)著考研考公的同學(xué)，應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)復(fù)習(xí)情況，必要時(shí)提供復(fù)習(xí)幫助。

2? 結(jié)合學(xué)生差異，分析就業(yè)優(yōu)勢(shì)

學(xué)院應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)、家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件和社會(huì)關(guān)系等給予合適的建議，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)早日就業(yè)，改變學(xué)生求職心態(tài)，結(jié)合當(dāng)下本科就業(yè)情況幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)康復(fù)的就業(yè)現(xiàn)狀，理清主次。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，多維度地思考學(xué)生就業(yè)的可能性，給予適當(dāng)意見(jiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生求職賦能。

四? 結(jié)束語(yǔ)

昆明醫(yī)科大學(xué)康復(fù)學(xué)院2021屆本科畢業(yè)生對(duì)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)較高，對(duì)就業(yè)工作的開(kāi)展?jié)M意度普遍偏低，需提高就業(yè)工作的開(kāi)展效率，簡(jiǎn)化步驟；優(yōu)化就業(yè)創(chuàng)新課程設(shè)置，豐富其內(nèi)涵；完善相關(guān)同學(xué)的幫扶措施，做到精準(zhǔn)幫扶和高效幫扶。未就業(yè)的同學(xué)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行溝通，以提高同學(xué)的就業(yè)意識(shí)，完善其就業(yè)觀念，切實(shí)從學(xué)生的角度出發(fā)，給予相應(yīng)意見(jiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李莉.大健康背景下醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑優(yōu)化探討[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（6）：120-122.

[2] 高孝孝.高校大學(xué)生“考研熱”之探究[J].教書(shū)育人（高教論壇），2017（33）：6-7.

[3] 于小川.論醫(yī)院招聘工作的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].理論觀察，2017（3）：95-97.

[4] 謝凌鋒，許濤，劉雅麗，等.國(guó)內(nèi)康復(fù)治療教育現(xiàn)狀的研究[J].中國(guó)康復(fù)，2019，34（10）：557-560.

[5] 許光旭.中醫(yī)與康復(fù)技術(shù)體系的挖掘與辯證[J].康復(fù)學(xué)報(bào)，2020，30（1）：11-15.