“四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”育人模式的探索

唐忠玲

摘 要：本文針對(duì)技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)校企合作“四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”育人模式進(jìn)行研究，提出了學(xué)校教師和企業(yè)師傅對(duì)接、學(xué)校管理與企業(yè)管理對(duì)接、學(xué)校場(chǎng)所與工作場(chǎng)所對(duì)接、學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐對(duì)接、學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)接等措施，以期實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校企合作 “四位一體” “五項(xiàng)對(duì)接”

在校企合作背景下，通過(guò)深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)工學(xué)結(jié)合來(lái)進(jìn)行高技能人才培養(yǎng)，技工院校有必要加強(qiáng)一體化人才培養(yǎng)。筆者以桂林市交通技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱學(xué)校）工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)與多家企業(yè)校企合作育人模式為例，積極探索“四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”的高效育人模式，構(gòu)建校企“雙主體”一體化育人平臺(tái)，制定人才培養(yǎng)方案并實(shí)施，使院校和企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏。

一、“四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”育人模式構(gòu)建和實(shí)施的意義

“四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”育人模式是按照技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的相關(guān)要求，以課程體系和教學(xué)內(nèi)容為核心進(jìn)行校企合作人才培養(yǎng)的一種模式?！八奈灰惑w”是指一體化管理制度、一體化師資隊(duì)伍、一體化課程體系、一體化學(xué)生評(píng)價(jià)體系，“五項(xiàng)對(duì)接”是指學(xué)校教師和企業(yè)師傅對(duì)接、學(xué)校管理與企業(yè)管理對(duì)接、學(xué)習(xí)場(chǎng)所和工作場(chǎng)所對(duì)接、學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)對(duì)接、學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)接。

從當(dāng)前一些技工院校的教育模式來(lái)看，學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)人才需求并未達(dá)到無(wú)縫對(duì)接。“四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”育人模式能充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在育人過(guò)程中的各自優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的技能水平，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

二、 “四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”育人模式的內(nèi)涵

（一）增設(shè)實(shí)踐課程競(jìng)賽

以往由于工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置不多，學(xué)生動(dòng)手能力和技能水平難以提高，學(xué)校通過(guò)增加工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中采取豐富多樣的形式開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，如組織學(xué)生參加校內(nèi)的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力；根據(jù)校內(nèi)競(jìng)賽成績(jī)選拔優(yōu)秀選手參加市級(jí)或區(qū)級(jí)技能競(jìng)賽等。

為確保工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程競(jìng)賽教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，指導(dǎo)教師鼓勵(lì)學(xué)生，特別是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)，并將專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。在具體實(shí)踐過(guò)程中，教師鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，并與其他學(xué)生分享，使學(xué)生通過(guò)參加專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和技能競(jìng)賽有所收獲，實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改。

（二）注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

為實(shí)現(xiàn)教育模式創(chuàng)新，學(xué)校在工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中注重實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，同時(shí)根據(jù)企業(yè)需要，促進(jìn)企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目和教學(xué)過(guò)程融合、無(wú)縫對(duì)接，明確教學(xué)目標(biāo)，著重培養(yǎng)技能型人才。技工院校應(yīng)注重人才培養(yǎng)方案的制定和課程標(biāo)準(zhǔn)的完善，專(zhuān)業(yè)教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及企業(yè)工業(yè)機(jī)器人相關(guān)崗位對(duì)人才的需求，不斷創(chuàng)新，采用工學(xué)一體化的教學(xué)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的技能人才。此外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新提升自己專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)技術(shù)的發(fā)展。

（三）繼續(xù)增強(qiáng)科研意識(shí)

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)涉及機(jī)械制造、電氣自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)等多個(gè)領(lǐng)域的技術(shù)。當(dāng)前，很多工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)實(shí)際崗位的工作仍靠人力，而先進(jìn)工業(yè)機(jī)器人制造技術(shù)需要通過(guò)計(jì)算機(jī)才能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化管理?；诖?，應(yīng)注重工業(yè)機(jī)器人制造科研，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的融合，推動(dòng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)發(fā)展，同時(shí)加快對(duì)工業(yè)機(jī)器人制造平臺(tái)的構(gòu)建，不斷提升工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平，使其技術(shù)能跟上時(shí)代發(fā)展步伐。構(gòu)建技工院校工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)校企合作“四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”育人模式，有利于培養(yǎng)社會(huì)急需的工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)人才。

（四）樹(shù)立正確學(xué)習(xí)觀念

我國(guó)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)和產(chǎn)業(yè)在不斷發(fā)展，但我們的生產(chǎn)技術(shù)以及機(jī)械化制造、工業(yè)自動(dòng)化水平仍有較大進(jìn)步空間，因此加強(qiáng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)技能人才的培養(yǎng)具有重要意義，而且隨著工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才的需求更加迫切。在具體的人才培養(yǎng)的過(guò)程中，需要不斷提高學(xué)生自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，持續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

三、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)校企合作“四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”育人模式構(gòu)建措施

（一）構(gòu)建“四位一體”一體化育人體系

1.建立一體化管理制度

為實(shí)現(xiàn)校企協(xié)同育人，應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的需要，制定、完善各種相關(guān)制度，特別是《技工院校學(xué)生實(shí)踐性教學(xué)管理辦法》《教師企業(yè)實(shí)踐管理規(guī)定》《技工院校學(xué)生崗位實(shí)習(xí)管理制度》等。進(jìn)而在制度方面為校企協(xié)同育人提供重要的保障。

2.建設(shè)一體化師資隊(duì)伍

學(xué)校要利用校企合作，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，特別是一體化教師隊(duì)伍建設(shè)。校企雙方可以互派人員交替掛職鍛煉，學(xué)校教師可通過(guò)下廠實(shí)踐提高實(shí)踐教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平。鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)人員共同研發(fā)實(shí)習(xí)設(shè)備，促進(jìn)技術(shù)融通。校企不定期合作開(kāi)展相應(yīng)活動(dòng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

3.構(gòu)建一體化課程體系

根據(jù)企業(yè)對(duì)工業(yè)機(jī)器人技能人才的需求，從典型崗位工作任務(wù)入手提煉典型工作任務(wù)，以工作過(guò)程為主線，加強(qiáng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的構(gòu)建。

4.構(gòu)建一體化評(píng)價(jià)體系

在校企“雙主體”育人模式下，校企雙方參與，注重技能人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)。在具體的技能人才培養(yǎng)過(guò)程中，采用教師為主的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)考評(píng)與企業(yè)師傅為主的崗位實(shí)踐職業(yè)能力評(píng)價(jià)結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，完善人才評(píng)價(jià)體系，更好地培養(yǎng)人才，進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)水平。

（二）“五項(xiàng)對(duì)接”一體化育人措施

1.學(xué)校教師和企業(yè)師傅對(duì)接

搭建常態(tài)化溝通交流平臺(tái)，保持學(xué)校教師和企業(yè)師傅良好溝通與交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師和企業(yè)師傅對(duì)接，調(diào)動(dòng)多主體參與人才培養(yǎng)的積極性。通過(guò)合理安排教師參與企業(yè)實(shí)踐，一方面學(xué)習(xí)企業(yè)新理念、新技術(shù)，另一方面與企業(yè)師傅保持密切聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

2.學(xué)校管理與企業(yè)管理對(duì)接

在實(shí)習(xí)期間，學(xué)生除了要遵守學(xué)校制定的有關(guān)實(shí)習(xí)的管理規(guī)定外，還應(yīng)遵守企業(yè)制定的管理制度。因此，學(xué)校要制定企業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生管理制度，做好全過(guò)程管理。學(xué)校要與企業(yè)保持聯(lián)系，并建立良好合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理與學(xué)校管理的銜接，進(jìn)一步進(jìn)行規(guī)范管理。

3.學(xué)校場(chǎng)所與工作場(chǎng)所對(duì)接

技工院校要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以便學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)。因此，學(xué)?？蓭ьI(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀，或者為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生到企業(yè)學(xué)習(xí)、了解崗位工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)場(chǎng)所和工作場(chǎng)所對(duì)接。

4.學(xué)校理論學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐對(duì)接

在進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持理論與實(shí)際結(jié)合，探索企業(yè)實(shí)踐課程與學(xué)校理論教學(xué)對(duì)接的教學(xué)模式。技工院校教師在授課過(guò)程中要融合企業(yè)工作崗位相關(guān)內(nèi)容，以及不同企業(yè)對(duì)人才的需求，使學(xué)生在進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐時(shí)能夠更好地應(yīng)用專(zhuān)業(yè)理論課程知識(shí)，做到學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐結(jié)合，不斷提升技能水平。

5.學(xué)校評(píng)價(jià)與企業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)接

要從人才質(zhì)量評(píng)價(jià)方式入手，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)情況，實(shí)現(xiàn)人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模式重構(gòu)，實(shí)施“學(xué)校評(píng)價(jià)+企業(yè)評(píng)價(jià)”對(duì)接的“雙主體”評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)體系應(yīng)涵蓋學(xué)生學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體實(shí)習(xí)內(nèi)容對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行調(diào)整和完善，并引入有效評(píng)價(jià)手段，如對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，既要進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，又要進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)。

四、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)“四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”教學(xué)改革實(shí)踐

（一）教學(xué)觀念

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，樹(shù)立重視學(xué)生綜合發(fā)展的新觀念。根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，促進(jìn)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)“四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”教學(xué)改革，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。一是要了解工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。二是通過(guò)教師的引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，使其具備實(shí)操和技術(shù)研發(fā)能力，提升專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)一步推動(dòng)工業(yè)機(jī)器人技術(shù)的發(fā)展。

（二）教學(xué)目標(biāo)

工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)旨在實(shí)現(xiàn)對(duì)專(zhuān)業(yè)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)企業(yè)對(duì)于工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)人才需求的分析，不斷進(jìn)行課程內(nèi)容的調(diào)整和教學(xué)方法的創(chuàng)新。該專(zhuān)業(yè)是新專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)生數(shù)量較少，從實(shí)際需求看，企業(yè)更需要同時(shí)具有高技能水平與實(shí)踐能力的綜合型人才。因此，技工院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)把專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，注重和校企合作項(xiàng)目的融合，培養(yǎng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)綜合型技能人才。

（三）教學(xué)方式

一方面，工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。不僅要為學(xué)生傳授理論知識(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。此外，在具體教學(xué)過(guò)程中也應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)范教育。另一方面，為推動(dòng)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)“四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”教學(xué)改革，應(yīng)采取多種教學(xué)方式，如注重對(duì)混合式教學(xué)方式和一體化教學(xué)模式的應(yīng)用，共享多種教學(xué)資源，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式和教學(xué)成果作為教學(xué)評(píng)價(jià)的主要部分，包括學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)和教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅可以促使教師更好地提升自身教學(xué)水平，而且能清楚了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。因此，要構(gòu)建全方位、全覆蓋的評(píng)價(jià)體系，既要進(jìn)行線上評(píng)價(jià)，又要注重考核評(píng)價(jià)，既要由學(xué)校評(píng)價(jià)，也要由企業(yè)評(píng)價(jià)。依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)各項(xiàng)環(huán)節(jié)，進(jìn)而促進(jìn)工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。

綜上所述，在校企合作背景下，技工院校應(yīng)構(gòu)建工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)“四位一體，五項(xiàng)對(duì)接”育人模式，不斷提高企業(yè)參與度，促進(jìn)新型校企合作模式形成，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合，更好地培養(yǎng)高技能人才，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。

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（作者單位：桂林市交通技工學(xué)校）