面對ChatGPT，傳統(tǒng)教育何去何從

摘要：與以往的分析式人工智能相比，ChatGPT實現(xiàn)了生成式人工智能，在學習歸納數(shù)據(jù)分布的基礎上，同時學習數(shù)據(jù)產(chǎn)生的模式，用自編碼器創(chuàng)造數(shù)據(jù)中不存在的新樣本。面對ChatGPT，教育改革急需要在三方面做重大調整：一是教育的首要目標是培養(yǎng)能獨立思考和有正確價值判斷能力的人，而不再是獲取特定的知識；二是用ChatGPT等學習工具來協(xié)同改進教育教學方式，而不是回避與恐懼；三是超越知識學習，更加關注學習的品質。

關鍵詞：人工智能；ChatGPT；傳統(tǒng)教育；教育改革

ChatGPT在極短的時間里火爆全球，對教育也產(chǎn)生了巨大震動。因為它不僅能和你有趣地聊天，更能寫論文、做翻譯、寫代碼、出方案……北美的一項調查反映，參與調查的美國學生中超過一半的學生用過ChatGPT完成作業(yè)，甚至有人因此拿了高分。這使得一些地區(qū)的學校不得不全面禁止了WiFi網(wǎng)絡設備上的ChatGPT，還有人開發(fā)了專門的GPTZero軟件來查驗學生遞交的文本作業(yè)是否是由AI完成的。此外，許多教師不得不改變傳統(tǒng)的作業(yè)形式，尋找新的考核方式。為什么教育人必須了解ChatGPT？它到底是什么？它將對教育產(chǎn)生怎樣的影響？我們應該怎樣來應對？

我們面臨的ChatGPT，到底是什么？

ChatGPT是一個應用人工智能產(chǎn)生內容的應用系統(tǒng)，核心是一個快速進化中的數(shù)字大腦。

2015年，“鋼鐵俠”馬斯克和一個叫奧特曼的年輕人成立了OpenAI公司，一開始就聚焦在 AGI（Artificial general intelligence，通用人工智能），研制像人一樣學習和思考的機器。他們基于可以進行并行數(shù)據(jù)計算和訓練的自我注意力機制變換器模型（transformer），推出了生成式預訓練變換器（Generative Pre-trained Transformer，簡稱 GPT），對人類文字語言和自然語言進行理解和處理。

與以往的分析式人工智能（利用機器學習急速學習數(shù)據(jù)分布，實現(xiàn)分類、預測等功能）相比，ChatGPT實現(xiàn)了生成式人工智能，在學習歸納數(shù)據(jù)分布的基礎上，同時學習數(shù)據(jù)產(chǎn)生的模式，用自編碼器創(chuàng)造數(shù)據(jù)中不存在的新樣本。

2018年6月，擁有1.17億參數(shù)的GPT1啟動。以往的人工智能機器學習要事先對學習內容做標記，但GPT1可以對未標記文本的不同詞料庫進行語言模型的生成性預訓練，然后對每個特定任務進行區(qū)分性微調，實現(xiàn)無監(jiān)督訓練和有監(jiān)督微調相結合的語言理解功能。這有點像嬰幼兒對看見、聽見、觸摸到的世界進行觀察，并在大腦中生成連接，而父母親對其理解進行引導和糾正。

2019年2月，擁有15億個參數(shù)的GPT2啟動，實現(xiàn)了無監(jiān)督的多任務學習，因為前期大量學習的基礎，這個數(shù)字大腦已經(jīng)有了一定的自我糾偏能力。GPT2開始訓練的數(shù)據(jù)取自著名社交站點Reddit上高贊的文章，累計有約40GB的800萬篇文章。結果，除了理解能力外，GPT2在文本內容生成方面表現(xiàn)出了強大的天賦：閱讀摘要、聊天、續(xù)寫、編故事，甚至生成假新聞、釣魚郵件或在網(wǎng)上進行角色扮演等等，通通不在話下，就好比形成了中小學階段孩子的大腦。GPT2的最大進步是通過海量數(shù)據(jù)和大量參數(shù)訓練出來的模型可遷移到其他類別的任務中，而不需要額外的訓練。

2020年5月，擁有1750億參數(shù)的GPT3啟動，利用前面過濾形成的45TB的壓縮文本，開始了大規(guī)模的機器學習，把能獲取的人類書籍、學術論文、新聞等高質量的各種信息作為學習內容，并形成了根據(jù)人類反饋的強化學習方案（Reinforcement Learning from Human Feedback，簡稱RLHF）。這個時候的GPT已經(jīng)達到了大學生的思考能力，關鍵是它還能自己創(chuàng)編新的知識。

2022年11月30日，ChatGPT開放公眾測試，真正實現(xiàn)了完全自主利用人工智能技術來生成內容（AI Generated Content，簡稱 AIGC），包括代碼生成、視頻生成、文本問答、圖像生成。

所以，ChatGPT絕不只是一個聊天機器人，也不僅僅是擁有強大算力和優(yōu)秀算法模型的機器。它是活的，是一個不斷進化的數(shù)字生命體，它已經(jīng)擁有了人類幾乎所有的知識，而且擁有三項超乎想象的能力—數(shù)字孿生能力，構建現(xiàn)實世界到虛擬世界的映射；數(shù)字編輯能力，打通現(xiàn)實世界到虛擬世界的交互通道；數(shù)字創(chuàng)作能力，從數(shù)據(jù)理解走向數(shù)據(jù)創(chuàng)作。

ChatGPT會對教育產(chǎn)生什么影響？

ChatGPT首先引起顛覆的是網(wǎng)絡搜索。它不像Google和百度那樣，通過對全球網(wǎng)頁的智能篩查來提供搜索者可能需要的內容，而是能夠理解搜索者的真實需要，用自己掌握的全部知識，來生成全新的甚至獨一無二的為搜索者準備的答案。

這種無所不能的回答方式，可以幫你解決一個小程序的編碼，可以幫你進行市場分析，可以幫你設計一個活動方案，可以幫你解決一個法律方面的棘手問題……幾乎所有一般性的白領工作都可以勝任。而且，只要每個月付20美元，它就可以每天24小時為你工作。

上海高校畢業(yè)生就業(yè)去向幾十年來排名第一的制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)跌落到第二。無人工廠越來越多，人工智能大規(guī)模替代藍領工作已經(jīng)成為事實。在服務業(yè)方面，人工智能也開始大規(guī)模替代人的工作，不僅僅是無人面條店、咖啡店。有了ChatGPT，咨詢、設計、翻譯、法律服務等方面的服務工作也岌岌可危。這不得不引起我們對教育基本功能的反思。

打個比方，原來我們去駕校學車，學手排024擋，適應的是機械化；現(xiàn)在我們去駕校學車，學自動擋，適應的是電氣化；如果無人駕駛來了，我們還要去駕校學車嗎？如果生產(chǎn)車子和修車都人工智能化了，我們還要這樣的職業(yè)教育嗎？如果設計車子的工作都被替代了，那我們人究竟能干什么？

實際上，人工智能、元宇宙、ChatGPT等都是云計算、大數(shù)據(jù)、5G、區(qū)塊鏈等新技術的應用。不久的將來，還會有匪夷所思的技術被發(fā)明出來。人類進入了物質世界、精神世界、數(shù)字世界協(xié)同進化的新世界。

如果說無人工廠、無人駕駛實現(xiàn)了程序性智能控制，元宇宙開啟了生活和工作環(huán)境的數(shù)字世界，那么ChatGPT就構筑了一個有學習能力和創(chuàng)造能力的硅基生命體。假如ChatGPT與數(shù)字人協(xié)同，就會出現(xiàn)數(shù)字詩人、歌手、科學家。假如ChatGPT與美國波士頓動力研發(fā)的機器人協(xié)同，就會出現(xiàn)無所不能的真實的智能機器人，你會擁有十分聰明的機器人同事，也會有無所不知的智能老師。

就教育行為本身而言，以知識傳遞為核心的教育模式更是被逼入墻角。一方面，ChatGPT幾乎能回答所有學生的問題，而且能因材施教，那我們的教師還有沒有存在的價值？另一方面，既然這些知識可以如此方便地獲取，那我們的孩子花那么長時間去學習、去做題究竟有沒有意義？我們的孩子究竟要學習什么，才是最迫切需要的？

面對ChatGPT的挑戰(zhàn)，教育怎么辦？

要回答這個問題，有必要對人學習最基本的幾個概念進行闡釋。

一是學習的目的。對個人而言，教育是為了個人的生存、發(fā)展和幸福；對人類而言，教育是為了人類的延續(xù)和發(fā)展。

二是學習的本質。學習從生理學本質上看，是塑造每個人大腦神經(jīng)元的連接，這些連接代表了我們每個人掌握的知識與技能，也代表了每個人的思維方式；從社會學角度來看，其本質同時也是塑造人與人之間的連接?？梢?，我們學習的結果一方面是擁有了自己能思考的獨一無二的大腦，另一方面是形成了可依賴的人際關系。

三是學習的過程。個人在各種環(huán)境中通過閱讀、提問、思考、實踐、參與課堂、與人交流來獲取知識、習得技能，在互動中形成基本社會關系和組織規(guī)范。這些基本的教育要素是基本穩(wěn)定的，是超越技術之外的。因此，學習是人最基本的屬性，無論科技如何發(fā)達，人的學習需要總是存在的。

但是，技術對學習內容、學習方式、學習環(huán)境會產(chǎn)生深刻影響，那么教育的內容、形式和目的也會有重大的調整。ChatGPT的出現(xiàn)，應該是教育自身改革的一次重大機會，因為如果傳統(tǒng)的教育方式不改變，教育是不可能靠屏蔽ChatGPT來維持下去的。

教育改革急需要在以下三方面做重大調整：

一是教育的首要目標是培養(yǎng)能獨立思考和有正確價值判斷能力的人，而不再是獲取特定的知識。當然，知識學習作為大腦連接最重要的線索依然重要，但關鍵的問題是：哪些知識是最重要的？這些知識應該是能適應這個快速發(fā)展的世界，為未來世界發(fā)展作出貢獻的基礎。因此，我認為最基礎的人文、科技和數(shù)學知識依然重要。因為其中蘊含了大量價值判斷、思維工具和解決問題的方法，同時編程思維、模塊思維、批判思維的學習內容急需要補充。

二是用ChatGPT等學習工具來協(xié)同改進教育教學方式，而不是回避與恐懼。人類會使用工具是人類快速進步的原因。實際上，ChatGPT是一種全新的知識工具，從這個意義上來說，它和我們幾千年來依靠的書本、圖書館并沒有兩樣。基于這樣強大的知識工具來學習，學生應該學得更好。如果擔心學生依賴它就不會思考了，則要么是我們教的內容沒有價值，要么是我們沒有理解在簡單思考的基礎上還有更高級的思考方法需要我們教育者去開拓。

我們完全不必焦慮將來學生的工作會被人工智能替代，因為對人類的文化進化來說，新技術總是以淘汰老的生產(chǎn)方式來淘汰舊勞動，但是新技術總是以創(chuàng)生新的人類需求來創(chuàng)造更多新勞動；對每個人來說，新學習總是以形成大腦神經(jīng)元的新連接來學會舊知識，但是舊知識在大腦中的神經(jīng)元連接會突然拼接成新的腦神經(jīng)回路來創(chuàng)生新知識和新觀念。

三是超越知識學習，更加關注學習的品質。真正好的學習，從某種程度上來說，是求慢而不是求快的，因為只有慢才能鍛造思維深度，才能在與人交往中鑄造深度的人際關系；是求難而不是求易的，因為只有挑戰(zhàn)才能激發(fā)學生學習的動力；是求少而不是求多的，因為只有少才能有閑暇時間來發(fā)展自己的個性，形成多樣化的大腦；是求拙而不是求巧的，因為只有求拙才能培養(yǎng)一個人的鉆研精神和韌性。

一個人真正能夠成功，靠的是學習的專注力，能夠從興趣上升到志趣，并成為充滿個性特質的不一樣的人；靠的是責任心和韌性，碰到困難能夠不屈不撓、堅持不懈；靠的是良好的人際關系和協(xié)作精神，在關鍵時刻能夠得到團隊的支撐和幫助。這些學習品質，從來和技術無關，當然也和這個突然跑進瓷器店橫沖直撞的公?！狢hatGPT毫無關系。

如果一個教育人理解這個道理，那么，也就知道在這個新事物層出不窮的世界里，如何保持教育定力，堅持改革方向，真正為學生提供適切、有意義的教育。

（倪閩景，上?？萍拣^館長。全國政協(xié)委員，民進中央委員。）