設(shè)計力：讓班級育人目標真正落地

【摘 要】設(shè)計是一種優(yōu)先于管理、建設(shè)、組織的行為。班主任應(yīng)從班級系統(tǒng)出發(fā)，著眼于系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的連接和相互作用，圍繞育人目標對班級發(fā)展進行系統(tǒng)規(guī)劃和頂層設(shè)計，設(shè)計班級環(huán)境并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃促進班級穩(wěn)步發(fā)展、學(xué)生健康成長的路徑，架構(gòu)班級內(nèi)涵建設(shè)的框架，設(shè)計班級特色活動，引領(lǐng)班級和學(xué)生走向卓越。

【關(guān)鍵詞】設(shè)計力；育人目標；班級建設(shè)

【中圖分類號】G451.6? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2023）12-0045-03

【作者簡介】王曉波，江蘇省常州市武進區(qū)人民路小學(xué)（江蘇常州，213100）副校長，高級教師，常州市特級班主任。

新時代，人人都可以是設(shè)計師，人人都可以通過自我審視，充分判斷后采取行動，進而選擇改善狀況的行動的方式。任何一種朝著想要的，可以預(yù)見的目標而行動的計劃和設(shè)想都組成了設(shè)計的過程。嚴格來說，我們每個人都是教育設(shè)計和自我設(shè)計的產(chǎn)物。那么，當(dāng)我們把目光聚焦到一個班級、一群學(xué)生時，把教育設(shè)計的任務(wù)交給班主任，班主任又該如何認識設(shè)計？如何進行設(shè)計？如何提升自己的設(shè)計力呢？

一、重新認識設(shè)計

百度百科是這么定義“設(shè)計”的：把一種設(shè)想通過合理的規(guī)劃、周密的計劃，通過各種方式表達出來的過程。美國工業(yè)設(shè)計師弗蘭克·諾沃認為，設(shè)計就是“一種尋找解決方案的活動”。由此可見，設(shè)計是“每個人每天都會做的活動”，因為設(shè)計就是“人類的一種基本天性”，是人類塑造自身環(huán)境的能力。對于班主任而言，面對班級這個復(fù)雜的系統(tǒng)，設(shè)計是一種優(yōu)先于班級管理、建設(shè)、組織的一種行為。班主任應(yīng)從班級系統(tǒng)出發(fā)，著眼于班級系統(tǒng)內(nèi)部各要素之間的連接和相互作用，圍繞育人目標對班級進行系統(tǒng)規(guī)劃、頂層設(shè)計，設(shè)計班級環(huán)境并在此基礎(chǔ)上規(guī)劃促進班級穩(wěn)步發(fā)展、學(xué)生健康成長的路徑，架構(gòu)班級內(nèi)涵建設(shè)的框架，設(shè)計班級特色活動，引領(lǐng)班級和學(xué)生走向卓越。

二、班級發(fā)展設(shè)計的要素

班主任在帶班過程中應(yīng)基于班級育人目標，設(shè)計各種體驗活動和評價制度，引領(lǐng)班級和學(xué)生的發(fā)展方向。

1.明確育人目標

育人目標是班級教育價值觀的集中反映，決定著班級發(fā)展的走向和學(xué)生成長的方向，可以說，育人目標就是整個班級體系頂層設(shè)計的出發(fā)點和歸宿。因此，對于班主任來說，設(shè)計的起點就是明確育人目標。

“讓人們因我的存在而感到幸?！笔抢铈?zhèn)西老師的班級育人目標。李鎮(zhèn)西老師希望教育學(xué)生“做一個善良而充滿愛心的人”，他說：“我從來不相信一句話就能改變一個人，甚至改變世界。但深入靈魂的語言，有時候的確會產(chǎn)生潛移默化的影響，讓人格散發(fā)出持久的芬芳?！边@里“深入靈魂的語言”就是為學(xué)生指明成長方向的語言，而“善良而充滿愛心”是班級設(shè)計的基本遵循。

“志存高遠、誠信篤行、思想活躍、言行規(guī)范”是北京十一學(xué)校的育人目標。對于班主任來說，目標需要簡潔凝練，但對于學(xué)生而言，簡潔的表達比較抽象，不容易理解。因此，學(xué)校還需要進一步把抽象的育人目標轉(zhuǎn)化成具體的、可操作、易理解的表達，北京十一學(xué)校的16字育人目標就進一步表述為：通過引導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)與人生規(guī)劃，確立遠大目標，啟發(fā)學(xué)生立志成為某一領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物或杰出人才；誠信做人，讓每一個學(xué)生成為值得信任的人；強化學(xué)生自律意識，培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力；鼓勵獨立思考，培養(yǎng)有自己想法的學(xué)生。所以，班級整體設(shè)計的第一步就是明晰育人目標，明確班級工作的方向。

2.基于學(xué)生發(fā)展的班級活動設(shè)計

班級活動承載著教育功能，富有創(chuàng)意的班級活動會讓學(xué)生的理想、情操、品德在實踐體驗中不斷升華，智慧、才干不斷提高，知識不斷豐富。班級活動只有與班級工作建立密切的關(guān)系，育人目標才能夠落地，也才具有真實存在的價值，才能起到引領(lǐng)作用。

於老師，她的班級育人理念是“打造‘無恐懼’教室，培養(yǎng)‘上善’兒童”。她每接手一屆學(xué)生，都會先組織學(xué)生給班級取名字，并且圍繞班名布置教室。例如：有一屆學(xué)生給班級取名為“小樹林”，這意味著班里的每個學(xué)生都是一棵小樹苗。于是，教師、家長和學(xué)生一起把教室設(shè)計成一個綠色的森林模樣，一起設(shè)計了班級愿景“我要生長”。入學(xué)儀式上，每個學(xué)生都領(lǐng)到了一棵小樹苗，於老師希望班級的所有人能夠在照顧樹苗成長的過程中學(xué)習(xí)做一個積極向上的人。

白老師，她常常會將日常教學(xué)中不起眼的小事，衍生設(shè)計出一場場小而美的活動，串起學(xué)生的快樂童年。下雪了，她會帶著學(xué)生走進飄雪的操場，來到飄香的蠟梅樹下，一起觀察雪，一起背誦關(guān)于冬雪的詩歌；下雨了，她會帶著學(xué)生走出教室，一起聽雨、看雨、摸雨；冬日暖陽時，她會帶著學(xué)生去操場曬太陽，收集冬日的美好，讓學(xué)生把這一天的陽光留在記憶里，把靈感長在未來的日子里。白老師希望學(xué)生能夠擁有快樂和浪漫，能夠在大自然里、在生活中學(xué)習(xí)成長。

北京十一學(xué)校的開學(xué)典禮是學(xué)生最喜歡的校園活動之一。在開學(xué)典禮中，學(xué)校精心設(shè)計的“開學(xué)護照”創(chuàng)意開啟了學(xué)生新的里程。在持續(xù)一周的活動中，每位學(xué)生首先要在“開學(xué)護照”上填寫校長和年級主任的手機號碼并記住它，以便自己在需要時找到他們，然后收集到10位老師和20位同學(xué)的簽名，請家長寫下新學(xué)期的祝福，自己寫下新學(xué)期的目標和規(guī)劃，并請導(dǎo)師簽字確認。學(xué)生每完成一項，便可獲得不同顏色的見證蓋章，集滿所有印章的學(xué)生可以領(lǐng)取新學(xué)期的小禮物，并蓋上紅色的“開學(xué)紀念章”。在學(xué)生看來，這是一場有趣又熱鬧的活動，但對設(shè)計者而言，活動背后隱藏著的教育目的是：增進校園內(nèi)的師生交往、生生交往。

3.體系化的班級評價制度設(shè)計

當(dāng)然，班主任除了設(shè)計班級活動，還要設(shè)計班級評價制度，形成班級發(fā)展系統(tǒng)。為了實現(xiàn)“培養(yǎng)有想法有個性的學(xué)生”的育人目標，張老師設(shè)計了各種主題活動， 并通過評價鼓勵學(xué)生參與活動，學(xué)生在活動中獲得的積分可以參加班級“卓越學(xué)生”“優(yōu)秀學(xué)生”和其他專項評選。

為了培養(yǎng)一年級學(xué)生的好習(xí)慣，於老師在設(shè)計并組織了一系列活動之后，又通過“小樹林習(xí)慣養(yǎng)成卡”的評價方式不斷鞏固強化學(xué)生的習(xí)慣，使之真正成為學(xué)生日常生活不可或缺的一部分，甚至是相伴一生的好習(xí)慣。

三、班主任設(shè)計力提升的路徑

設(shè)計是人類與生俱來的一種能力，也是班主任不可或缺的能力。班主任的設(shè)計力將直接影響班級教育的質(zhì)量。那么，作為班主任，如何提升自己的設(shè)計力呢？

1.閱讀經(jīng)典，了解培養(yǎng)學(xué)生的底層邏輯

閱讀是個人提升的最佳途徑。世界日新月異，時代奔流向前，學(xué)生充滿不確定性，教育的方式不能一成不變。我們要多讀經(jīng)典，多讀蘇霍姆林斯基、陶行知等教育家的經(jīng)典作品，在經(jīng)典中了解培養(yǎng)學(xué)生的底層邏輯，在不確定中找到確定性，精準把握育人目標，并設(shè)計出讓育人目標真實落地的各類活動和評價。

2.培養(yǎng)多重興趣，打開自己的眼界

班主任在帶班過程中不要拘泥于常規(guī)的套路，可以結(jié)合自己的學(xué)科特色，從自己的興趣愛好出發(fā)，形成自己的班級特色。我們會發(fā)現(xiàn)，一些體育教師、美術(shù)教師擔(dān)任班主任的班級常常會出現(xiàn)別樣的精彩。從某種意義上來說，班主任培養(yǎng)多重興趣，比如畫畫、音樂、游戲、旅行、手工、健身……就是讓我們擁有了不同的看世界的方式，廣泛的興趣愛好能讓我們看到更加多姿多彩的世界，甚至發(fā)現(xiàn)萬事萬物之間的關(guān)聯(lián)，擁有一個更加開闊的視野和思維，從而更好地進行班級發(fā)展設(shè)計。

3.與時俱進，持續(xù)成長，永遠保持創(chuàng)作的熱情

學(xué)生的喜好、興趣，甚至他們的思維方式、表達方式都在隨著時代的變化而改變。作為班主任，唯有保持終身學(xué)習(xí)的心態(tài)，持續(xù)成長，向自然萬物學(xué)習(xí)，向大千世界學(xué)習(xí)，向書本學(xué)，向?qū)W生學(xué)，才能始終保持一種“在場”的狀態(tài)，也才能夠與時俱進地提升自己的設(shè)計力?？傊胍_成教育目標，讓每個學(xué)生都得到全面和諧的發(fā)展，班主任應(yīng)不斷更新教育觀念并持續(xù)提升自己的設(shè)計力。

除了上述三種方法，我們還可以經(jīng)常問一問自己：我該怎樣讓他成為這樣的人/讓他養(yǎng)成這樣的習(xí)慣/擁有這樣的品質(zhì)？我該怎樣為這個時刻添加欣喜呢？我應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的認知呢？我該如何鼓勵學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與他人、學(xué)生與世界形成連接呢？班主任設(shè)計力的提升需要“有心”，因為日常教育生活中隨時隨地都有這樣的機會。

【參考文獻】

［1］李希貴.學(xué)校轉(zhuǎn)型：北京十一學(xué)校創(chuàng)新育人模式的探索［M］.北京：教育出版社，2014.

［2］白雪.小而美的活動，串出學(xué)生酷愛的“星期八”［J］.星教師，2022（2）：8-9.