淺談職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理

湯志年

摘要：班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的最直接環(huán)境，班級(jí)管理是一種以人為對(duì)象的管理，它的最高境界不是約束和規(guī)范，更不是制約和干預(yù)，而應(yīng)該是一種民主的管理。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，目的性不強(qiáng)，行為習(xí)慣欠佳，紀(jì)律觀念淡?。坏瑫r(shí)思想上比較活躍，越來越有主見、有個(gè)性。因此，在實(shí)施班級(jí)管理工作時(shí)，要采取切實(shí)有效的，符合學(xué)生心理的科學(xué)的教育思想、教育觀點(diǎn)，科學(xué)的教育管理方法，來順利的開展班級(jí)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；班級(jí)管理；職業(yè)學(xué)校學(xué)生；班級(jí)建設(shè)

一、抓開學(xué)管理，注重 常規(guī)，做好“三勤”

俗話說：“萬事開頭難”，良好的開端是成功的一半。學(xué)生從初中來到職業(yè)學(xué)校，面對(duì)一個(gè)陌生的、嶄新的環(huán)境，一定會(huì)有許多新的想法、新的打算，每個(gè)學(xué)生心中都會(huì)有許多美好的愿望，夢(mèng)想著自己有更好的表現(xiàn)。如果班主任能抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，找出管理班級(jí)的合理途徑，將班級(jí)穩(wěn)定下來，有一個(gè)良好的開頭，對(duì)以后的班級(jí)管理能起到事半功倍的作用，所以抓好學(xué)生開學(xué)之初的管理工作尤為重要。

首先要做到“勤動(dòng)腿”；就是要及時(shí)“到崗”，堅(jiān)持“到崗”。例如：學(xué)生早上起床時(shí)，班主任應(yīng)及時(shí)到位，讓學(xué)生按時(shí)起床；同時(shí)還可以觀察寢室地面的衛(wèi)生狀況，了解學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣。晚就寢時(shí)，班主任到寢室關(guān)心學(xué)生生活，了解學(xué)生有什么難處，讓學(xué)生感到學(xué)校的寢室就像家；上課時(shí)到教室看看學(xué)生課堂上的表現(xiàn)，并與科任教師取得溝通和聯(lián)系，共同教育學(xué)生，形成教育管理的合力。

其次要做到“勤動(dòng)嘴”；班主任通過每天早讀課，抽出時(shí)間，對(duì)班級(jí)里一天衛(wèi)生，紀(jì)律，道德和好人好事等進(jìn)行總結(jié)，教育引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明白什么該做、什么不該做，向?qū)W生講述正確的人生觀、價(jià)值觀。講話時(shí)要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，興奮點(diǎn)，樹立典型，經(jīng)常表揚(yáng)和肯定學(xué)生的成績(jī)、進(jìn)步。講話一定要有針對(duì)性，要言簡(jiǎn)意賅，不要講廢話、空話，不要讓學(xué)生感到厭煩，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育和引導(dǎo)之外，個(gè)別交談也是一種重要的方法。應(yīng)經(jīng)常找學(xué)生談話、談心，對(duì)有些容易犯錯(cuò)誤的學(xué)生，如果能夠有預(yù)見性，早教育、早疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，力爭(zhēng)把問題解決在萌芽狀態(tài)，這樣既能調(diào)動(dòng)他們自我教育的積極性，又尊重了學(xué)生，更增進(jìn)了師生之間的信任和感情。

再次要做到“勤動(dòng)手”；動(dòng)手做好班主任工作筆記，記錄學(xué)生中發(fā)生過的大事，建立學(xué)生個(gè)人檔案，記錄學(xué)生中的好人好事和違紀(jì)違規(guī)情況；動(dòng)手寫好思想教育方案，有步驟地實(shí)施教育；對(duì)班級(jí)管理工作定期進(jìn)行總結(jié)，分析工作中的經(jīng)驗(yàn)和不足之處。

二、抓好班、團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)，大膽放權(quán)

水滸里的“該出手時(shí)就出手”是最好的比喻了，當(dāng)然這里指的是班級(jí)的部分管理權(quán)，所以班主任首先要選取好班委，能者、優(yōu)者上，班主任要做干部的強(qiáng)有力的后盾。這樣，有了班主任的充分信任、理解、支持，班委會(huì)的成員們自會(huì)各顯神通，會(huì)有許多巧思妙想，可以看到，大膽放權(quán)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的前提。如我班的衛(wèi)生工作，通過言傳身教之后，交給一個(gè)在衛(wèi)生方面認(rèn)真、細(xì)致的同學(xué)小B來督促，效果很明顯，而且也很及時(shí)、到位。

這里有一點(diǎn)要強(qiáng)調(diào)，這里的放權(quán)并不單指對(duì)班干部，同時(shí)還對(duì)每一個(gè)學(xué)生，畢竟“人多力量大”，人多了，想法也多了，思路也就開闊了，這樣班級(jí)才會(huì)生機(jī)勃勃，朝氣向上。

三、做好嚴(yán)與愛，注重學(xué)生的心理健康教育，建立良好的師生關(guān)系

古語說"教不嚴(yán)，師之惰"?？梢?，自古以來人們視"嚴(yán)"為教師的職責(zé)。是的，嚴(yán)格的要求學(xué)生，嚴(yán)格的管理學(xué)生，是學(xué)生成才的前提。然而，只注重嚴(yán)厲的批評(píng)，實(shí)行"監(jiān)獄式"的管理，忽視了學(xué)生情感的變化，會(huì)使自己的教育陷入困境。陶行知先生曾告誡教師："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"這更說明作為一名教師，既要嚴(yán)格的管理學(xué)生，更要尊重學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。只有把愛護(hù)學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來，才能達(dá)到師生雙方心理的協(xié)調(diào)，建立起和諧、融洽、平等的師生關(guān)系，從而產(chǎn)生最好的教育效果，這是做好班級(jí)管理工作的一個(gè)重要方面。

在一種和諧、融洽、平等的氣氛中，學(xué)生能把教師當(dāng)朋友，理解班主任的教育管理是為他們好，而不是把班主任看成是警察，監(jiān)視他們，處處約束他們，專門找他們的岔。和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生不會(huì)感到班主任高高在上。良好的師生關(guān)系，不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生做一些有損集體榮譽(yù)的事，而故意“整治”班主任，并認(rèn)為是“解氣”、“解恨”，使班主任工作處于難堪、難做的境地。當(dāng)然，在和諧融洽的師生關(guān)系中，并不是說教師不分原則，為了搞好關(guān)系而偏袒學(xué)生，對(duì)學(xué)生的違規(guī)視而不見、不管，放任自流。而應(yīng)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)錯(cuò)誤嚴(yán)格指出，分析弊端、危害，真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到何為愛、何為害，真正讀懂教師的良苦用心，保持教師在學(xué)生中的良好形象，樹立威望?？傊?，處理好“嚴(yán)與愛”的關(guān)系，建立和諧融洽的師生關(guān)系，班主任的管理效果將大大增強(qiáng)；師生之間的人格平等，心靈相通，感情交融，有利于建立一個(gè)優(yōu)秀班集體。

四、開展良好的班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的，它具有導(dǎo)向性，規(guī)范著班級(jí)學(xué)生的觀念和行為。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成還有滲透作用。班級(jí)文化對(duì)學(xué)生的影響不同于灌輸，它把思想教育寓于各種具體可感的情景中，在影響方式上就具有一個(gè)潛移默化的滲透性。因此，良好的班風(fēng)、豐富的文化生活、優(yōu)美的班集體環(huán)境，使學(xué)生像海綿吸水浸潤(rùn)其中，它的感染力像潛流一樣持久地影響著學(xué)生的日常思想行為，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

在實(shí)踐中，主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)。班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室環(huán)境建設(shè)。例如：在教室左右墻壁的空白處懸掛名言條幅，如"書山有路勤為徑、學(xué)海無涯苦作舟"，"如逆水行舟，不進(jìn)則退"等，渲染營(yíng)造學(xué)習(xí)的氛圍。在教室前方墻壁的空白處張貼班紀(jì)班規(guī)，學(xué)校規(guī)章制度等。教室后面的墻壁上則是表揚(yáng)和盡顯畫藝，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。衛(wèi)生工具整齊的排放。營(yíng)造出一種清新、整潔的環(huán)境，一種和諧優(yōu)良的學(xué)習(xí)生活氛圍，從而在各方面給學(xué)生以示范、教化和熏陶。

總之，班級(jí)管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，班級(jí)管理工作是一個(gè)復(fù)雜的過程，班主任只要處理好以上四個(gè)方面的工作，在實(shí)踐中去探索總結(jié)出行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)管理以及優(yōu)秀班級(jí)的形成，將起到事半功倍的作用，使自己的班級(jí)管理工作水平不斷躍上新臺(tái)階。