信息技術(shù)與高中英語的有效融合策略

李輝玉

（甘肅省永登縣第六中學(xué)，甘肅永登 730300）

信息化是推動各行各業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵力量，學(xué)校教學(xué)也需要借助信息化的力量，發(fā)揮好信息化的優(yōu)勢，實現(xiàn)教學(xué)過程的變革、教學(xué)路徑的豐富、教學(xué)成效的提升。為了用好信息化實現(xiàn)高中英語學(xué)科教學(xué)的高質(zhì)高效，還需要教師具有信息化的思維，具備信息化的運用能力，能將信息化與學(xué)科教學(xué)深度融合起來，實現(xiàn)信息化在高中英語課堂教學(xué)中巧妙、科學(xué)的滲透，以達(dá)到相得益彰的融合效果。

一、高中英語信息化教學(xué)的概述

人類進(jìn)入21 世紀(jì)之后，現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，并且滲透到人們生產(chǎn)與生活的各個方面，也推動了行業(yè)的發(fā)展，其中信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用推動了課堂教學(xué)的變革與創(chuàng)新。當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用更加深入，包括借助現(xiàn)代信息技術(shù)開展形式多樣的課堂教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓展教學(xué)時空等，創(chuàng)造了很多的教育可能性，也推動了教學(xué)質(zhì)量的有力提升和學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。早在2018 年，教育部發(fā)布了《教育信息化2.0 行動計劃》，提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的詳細(xì)實施計劃和目標(biāo)，明確要求教育要用好用足現(xiàn)代信息技術(shù)所具有的強(qiáng)大力量，以實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)。高中英語學(xué)科因為具有極強(qiáng)的人文性，再加上學(xué)生沒有合適的社會語言環(huán)境，也無法直接認(rèn)識到歐美國家的風(fēng)土人情，這些都決定了信息化可以在高中英語學(xué)科教學(xué)中得到深入應(yīng)用，可以助推高中英語高質(zhì)量教學(xué)。信息化與高中英語學(xué)科教學(xué)的融合主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用，包括微課件、電子交互白板、閉路電視、多媒體等，它們使教學(xué)變得簡單了也變得豐富了，實現(xiàn)了教學(xué)過程的更多可能性。二是在課后學(xué)習(xí)中的有效應(yīng)用，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動智能終端等，讓學(xué)生可以隨時隨地根據(jù)自己的興趣愛好來學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識、開展學(xué)科實踐活動，以此有效拓展教學(xué)范圍。三是在評價過程中的有效應(yīng)用，包括電子檔案、線上評價等，通過即時性評價、拓展性評價，實現(xiàn)了對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的可持續(xù)性評估。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多的高科技被應(yīng)用到高中英語課堂教學(xué)中，助推了高中英語課堂教學(xué)的快速發(fā)展。

二、信息化與高中英語課堂教學(xué)融合的意義

（一）有助于提高英語課堂教學(xué)的趣味性

在現(xiàn)實中，很多高中英語教師在教學(xué)過程中多要求學(xué)生背誦課文、記憶單詞、強(qiáng)化練習(xí)，使得原本應(yīng)該是豐富多彩的人文類學(xué)科教學(xué)變得單一單調(diào)，學(xué)生在教條式的學(xué)習(xí)過程中感受不到英語作品的精彩，體會不到英語知識的價值，使得對英語學(xué)科學(xué)習(xí)毫無興趣，更多的是疲于應(yīng)付。但是在信息化的助力下，可以通過變幻無窮的信息技術(shù)將英語知識多樣化地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能近距離感受到英語國家的風(fēng)土人情，體會到英語知識的奇妙與精彩，再加上信息技術(shù)本身對學(xué)生具有較強(qiáng)的吸引力，學(xué)生對其上面呈現(xiàn)的知識自然而然也就充滿“好感”。同時，在英語知識的整個教學(xué)過程中，因為有了信息技術(shù)的加入，教師可以開展豐富多彩的教學(xué)活動，如線上英語角、人工智能互動等。這些教學(xué)活動能吸引學(xué)生積極參與，也正是在參與過程中讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語知識的樂趣，從而有效提高英語課堂教學(xué)的趣味性。

（二）有助于拓展英語知識學(xué)習(xí)的范圍

英語是一門人文類的學(xué)科，需要掌握的知識量非常大，教材中的知識量還不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。但是在現(xiàn)實中，一些高中英語教師在開展教學(xué)的時候，會將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍局限在教材中，導(dǎo)致學(xué)生的英語知識體量無法擴(kuò)大，英語素養(yǎng)無法得到有效培養(yǎng)，學(xué)生對英語文化的了解非常少，這顯然與高中英語作為人文類學(xué)科的基本要求不相適應(yīng)。但是在信息技術(shù)的助力下，讓學(xué)生有了充分了解外國文化、閱讀外國書籍、感受外國風(fēng)土人情的機(jī)會。這樣學(xué)生不僅僅能掌握英語專業(yè)知識，也能實現(xiàn)英語人文修養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)英語知識體系的建立。同時，教師還可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)時空的拓展，將課堂延伸到學(xué)生的生活中，拓展到社會實踐活動中，引導(dǎo)學(xué)生在更加廣闊的空間中去閱讀英語作品，去感受英語知識的內(nèi)涵與本質(zhì)，實現(xiàn)了英語知識學(xué)習(xí)范圍的有效拓展。

（三）有助于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

高中英語學(xué)科教學(xué)不僅僅是對單詞的記憶、課文的背誦，也不僅僅是在高考中獲取更高的考試分?jǐn)?shù)，更應(yīng)該是學(xué)科核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，包括語言素養(yǎng)、交際能力、文學(xué)修養(yǎng)、文化認(rèn)同感、品德修養(yǎng)、學(xué)科思維等，這才是高中英語學(xué)科教學(xué)的關(guān)鍵目標(biāo)。但是在現(xiàn)實中，一些高中英語教師在實施核心素養(yǎng)教育的時候，僅依靠教材和照本宣科式的教學(xué)模式，總是無法深入有力，學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)也是流于形式。而在信息技術(shù)的助力下，教師可以在多媒體中引導(dǎo)學(xué)生對外國文化產(chǎn)生理性的認(rèn)識，培養(yǎng)文化認(rèn)同感。可以在線上交流中培養(yǎng)學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，避免了啞巴英語的出現(xiàn)。在教學(xué)課件的助力下實現(xiàn)了對相關(guān)知識點的整理與梳理，培養(yǎng)了學(xué)生英語學(xué)科思維等。所以，在信息化的助力下，可以幫助教師更多元、更高效地實施核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)計劃，也能實現(xiàn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)更有力的培養(yǎng)。

三、信息化融入高中英語學(xué)科教學(xué)的有效策略

（一）借助信息技術(shù)，營造良好的教學(xué)氛圍

營造良好教學(xué)氛圍是高中英語融入信息技術(shù)的最基本作用，可以有效改變傳統(tǒng)高中英語課堂教學(xué)過程中死氣沉沉的教學(xué)氛圍，讓整個教學(xué)過程變得靈動活躍起來，這樣就能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。具體而言，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，包括借助現(xiàn)代信息技術(shù)將與作品有關(guān)的視頻、圖片展示給學(xué)生，帶給學(xué)生身臨其境般的感受，拉近了學(xué)生與英語世界的距離。從而放松了學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)情緒，能在身心放松的狀態(tài)下更積極地融入教師的教學(xué)活動中。包括借助現(xiàn)代信息技術(shù)實施線上互動教學(xué)，改變了傳統(tǒng)師生之間面對面交流帶給學(xué)生局促感的困境，在線上交流中，學(xué)生能以更加自如的心態(tài)與教師交流，這樣整個互動過程就能非常的高效，間接營造了良好的教學(xué)氛圍。包括借助現(xiàn)代信息技術(shù)引入生活實際和社會元素，英語作品與學(xué)生生活、社會實際都有著緊密的聯(lián)系，如果教師在教學(xué)過程中能借助現(xiàn)代信息技術(shù)將學(xué)生生活、社會實際“搬至”課堂上，那么就能讓學(xué)生跳出教材，多將英語知識與生活、社會實際結(jié)合起來，進(jìn)而活躍了課堂教學(xué)氛圍。

例如，對于“ART”這一章節(jié)內(nèi)容，教師在講課的時候要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)。首先從網(wǎng)絡(luò)上搜集西方著名的藝術(shù)作品，如美術(shù)作品、雕塑作品、建筑作品等，然后通過大屏幕將美輪美奐的藝術(shù)品展示給學(xué)生，讓學(xué)生被這些藝術(shù)作品深深地吸引，能全身心投入到藝術(shù)作品的鑒賞中，并且能在這一充滿感染力的氛圍中完成教材知識點的學(xué)習(xí)。在通過多媒體將藝術(shù)作品作為教學(xué)氛圍打造媒介的時候，高中英語教師還要結(jié)合高中生的身心發(fā)展規(guī)律以及本章節(jié)英語知識學(xué)習(xí)的要求與目標(biāo)，在藝術(shù)作品中加入一些吸引學(xué)生思考的問題。以問題作為藝術(shù)氛圍與教材知識學(xué)習(xí)之間聯(lián)系的紐帶，幫助學(xué)生在活躍的教學(xué)氛圍中更加積極地學(xué)習(xí)和更深入主動地思考。

對于現(xiàn)代化信息技術(shù)來講，其與教育領(lǐng)域的深度融合可以為課堂教學(xué)的發(fā)展提供更加多元化的發(fā)展思路，一方面可以豐富課堂文化知識，另一方面還可以有效改善學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，以便掌握更加豐富的知識。

（二）借助信息技術(shù)，開展豐富的教學(xué)活動

教學(xué)活動是實施高質(zhì)量教學(xué)的關(guān)鍵舉措，對于高中英語學(xué)科而言，更需要豐富多彩的教學(xué)活動來支撐教學(xué)進(jìn)程。為了豐富教學(xué)活動的形式與內(nèi)容，需要教師積極借助信息技術(shù)，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)活動中從不同的角度與方向來理解英語知識，能在針對性的教學(xué)活動中感受英語知識的精彩與奇妙。包括在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力的教學(xué)活動中，教師可以開展線上英語角教學(xué)活動，邀請更多專業(yè)人才加入英語角中，這樣學(xué)生就能與不同的角色開展英語交流活動。這既能激發(fā)學(xué)生參與表達(dá)交流的熱情，又可以增強(qiáng)學(xué)生英語表達(dá)綜合能力。包括在作業(yè)活動中，可以借助在線系統(tǒng)，即時性地布置作業(yè)、評價作業(yè)，實現(xiàn)作業(yè)活動的及時有力，這也是傳統(tǒng)紙面作業(yè)所不能實現(xiàn)的目標(biāo)。包括在社會實踐活動中，教師可以借助遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，指導(dǎo)學(xué)生如何高質(zhì)量開展社會實踐活動，能引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐活動中多思考、多探究，實現(xiàn)更多知識的學(xué)習(xí)和更高素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如，對于“YOUR LIFE IS WHAT YOU MAKE IT”這一話題，教師可以組織學(xué)生開展一次演講活動，引導(dǎo)學(xué)生將自己的理想與夢想作為演講的主題，用英語暢談如何創(chuàng)造屬于自己的美好生活。為了提高主題演講的成效，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)掌握的英語知識去寫作演講稿，并且利用信息技術(shù)知識去設(shè)計一個簡單的PPT，作為自己演講的背景。在演講活動中，由學(xué)生結(jié)合PPT 內(nèi)容進(jìn)行聲情并茂的演講，其他學(xué)生充當(dāng)“小評委”，用英語提出自己的觀點。這種主題活動很能培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)綜合素質(zhì)，尤其是在PPT 的助力下，學(xué)生能在更具感染力的活動氛圍中，有效展示自己的英語語言表達(dá)素質(zhì)，也更能實現(xiàn)通過主題演講來提高表達(dá)能力的目標(biāo)。

（三）借助信息技術(shù)，開展高效的課堂教學(xué)

在全流程的英語課堂教學(xué)過程中，教師要在關(guān)鍵教學(xué)節(jié)點融入信息技術(shù)，以起到事半功倍的教學(xué)效果。如在新課導(dǎo)入階段，教師可以結(jié)合新課內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計問題情境、生活情境等導(dǎo)入視頻，讓學(xué)生能快速集中注意力，實現(xiàn)新課教學(xué)的有效導(dǎo)入。如在教學(xué)過程中，教師要設(shè)計一些針對教學(xué)重難點的課件，在上課的時候借助多媒體展示給學(xué)生，這樣在課件助力下，幫助學(xué)生高質(zhì)高效完成重點與難點知識的學(xué)習(xí)。如在作業(yè)設(shè)計過程中，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計出分層作業(yè)，并且展示在大屏幕上，學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況靈活選擇作業(yè)類型，以此讓班級學(xué)生得到針對性的訓(xùn)練，避免了“一刀切”的作業(yè)設(shè)計弊端。如教師可以將整個的授課視頻按照知識板塊剪接成不同的小課件，然后上傳到班級學(xué)習(xí)交流群，學(xué)生在課后鞏固練習(xí)過程中，對于不能有效掌握的知識點可以及時回看視頻，以此及時鞏固和提升難以掌握的知識點。

例如，對于Projects 中的“MAKING A PLAN YOUR NEW SENIOR SECONDARY SCHOOL LIFE”這一個作業(yè)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生完成的時候，要充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)。首先教師通過交互式電子白板將作業(yè)布置給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生按照教材中提供的思考路徑，加上自己的思考與理解，來完善內(nèi)容。在完成作業(yè)過程中，教師借助在線作業(yè)平臺隨機(jī)抽查學(xué)生的完成思路，引導(dǎo)學(xué)生先用漢語表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)和成長計劃，然后翻譯成英語，也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的作品，然后在閱讀之后進(jìn)行加工和處理。這樣的作業(yè)內(nèi)容將會非常豐富，能夠幫助學(xué)生有效理解教材中的知識點，并且能拓展自己的知識范圍。最后教師通過交互式電子白板來評價學(xué)生的作業(yè)，包括專業(yè)知識的運用情況以及作業(yè)內(nèi)容的質(zhì)量，并及時批注相關(guān)的要求，指導(dǎo)學(xué)生如何完善作業(yè)內(nèi)容，也能規(guī)劃好自己的時間。

高中英語教師尤其要用好微課資源，這也是課堂教學(xué)過程中十分普遍的一種教育教學(xué)模式，其具備諸多顯著的教學(xué)特點，如教學(xué)內(nèi)容更加清晰、教學(xué)目標(biāo)明確等，教師可以按照課前預(yù)習(xí)、難點問題、課程導(dǎo)入等一系列方式對高中英語課堂進(jìn)行設(shè)計。

綜上所述，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，其對于課堂教學(xué)也具有重要的推動作用，助力了教學(xué)現(xiàn)代化目標(biāo)的實現(xiàn)。高中英語課堂教學(xué)也需要借助信息化的東風(fēng)，實現(xiàn)課堂教學(xué)的重大變革，尤其是能借助信息技術(shù)營造良好的教學(xué)氛圍、開展豐富的教學(xué)活動、實施高效的課堂教學(xué)。從而有助于提高英語課堂教學(xué)的趣味性，有助于拓展英語知識學(xué)習(xí)的范圍，有助于學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以此深化高中英語課堂教學(xué)變革，促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)全面發(fā)展，助力高中英語教育現(xiàn)代化目標(biāo)的有力實現(xiàn)。