淺析抗戰(zhàn)歌曲在初中音樂教學(xué)中的實(shí)踐與傳承

張同宇

（遼寧省大連市普蘭店區(qū)科技教育中心，遼寧大連 116200）

歷史是最好的教科書，抗日戰(zhàn)爭時(shí)期和解放戰(zhàn)爭時(shí)期的優(yōu)秀抗戰(zhàn)題材的音樂作品具有非常強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力和精神感召力，涌現(xiàn)出了大量優(yōu)秀的作曲家和優(yōu)秀的抗戰(zhàn)作品，歌曲鼓舞了一個(gè)時(shí)代的斗志和精神，用扣人心弦的旋律唱出了人民的心聲，用音符譜寫著對黨的忠誠與熱愛，記錄著共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民抗戰(zhàn)歷程的艱辛和人民對美好生活的向往和追求，是中國革命精神的表現(xiàn)形式和重要的文化資源。音樂家們積極踴躍地加入到抗戰(zhàn)洪流之中，用手中音符旋律作為抗戰(zhàn)的武器，把愛國主義情懷通過歌曲的形式，傳達(dá)給人民大眾，激起全國人民的愛國熱情，將自己的前途命運(yùn)和國家的生死危亡融合在一起。聶耳的《義勇軍進(jìn)行曲》、賀淥汀的《游擊隊(duì)歌》、冼星海的《黃河大合唱》《在太行山上》等無數(shù)經(jīng)典抗戰(zhàn)作品響徹了陜甘寧、響徹了晉察冀、響徹了整個(gè)神州大地，它們是一部新民主主義革命的頌歌。從星星燎原之火到偉大復(fù)興夢想，從站起來、富起來，到強(qiáng)起來?？箲?zhàn)的勝利激勵了我們中國人民奮勇前行，讓我們用抗戰(zhàn)歌曲來緬懷、感恩、堅(jiān)定、發(fā)揚(yáng)英雄精神，做英雄事業(yè)的接班人。

一、抗戰(zhàn)歌曲的歷史溯源

抗戰(zhàn)歌曲指的是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期和解放戰(zhàn)爭時(shí)期所創(chuàng)作并傳唱的，以反抗侵略為內(nèi)容的歌曲，是中國音樂史中重要的組成部分。從性質(zhì)上劃分，可以分為兩個(gè)階段，第一階段從1931年東北淪陷的“九一八事變”到1945 年日本宣布無條件投降，共14 年的反對日本帝國侵略的戰(zhàn)爭；第二階段是1946 年到1949 年中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民推翻國民黨統(tǒng)治，關(guān)系中國前途命運(yùn)的解放戰(zhàn)爭。

二、抗戰(zhàn)歌曲的特點(diǎn)分析

抗戰(zhàn)歌曲是民族精神和人民心聲的重要表現(xiàn)，它反映了中華民族的強(qiáng)烈愿望和在斗爭中不屈不撓的精神?？箲?zhàn)歌曲它能夠從人民的立場出發(fā)，歌聲中流露出的中國人民的心聲，喚起了中國人民崇高的愛國信仰?？箲?zhàn)的炮火與血淚的經(jīng)歷和洗禮，為愛國的音樂家們提供了強(qiáng)大的創(chuàng)作動力與力量源泉，它點(diǎn)燃了勝利的希望，不畏艱難險(xiǎn)阻的中國人民勇敢地沖鋒在抗戰(zhàn)前線，形成了堅(jiān)不可摧的鐵壁銅墻，抗戰(zhàn)歌曲是中國民族音樂史上永久閃爍的光輝篇章。這個(gè)時(shí)期的音樂主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）抗戰(zhàn)歌曲的體裁豐富

抗戰(zhàn)歌曲具有鮮明的時(shí)代特征，是愛國主義教育和黨史教育的生動教材。其中，有激情澎湃、鼓舞人心的進(jìn)行曲；有電影歌曲；有群眾歌詠中慷慨激昂的齊唱、合唱曲；組歌套曲等，體裁豐富。

抗戰(zhàn)時(shí)期的電影歌曲指的是通過電影故事和人物情節(jié)反映出抗戰(zhàn)和救亡運(yùn)動，音樂家聶耳先生通過電影《風(fēng)云兒女》的插曲《義勇軍進(jìn)行曲》號召全國人民奮起抗戰(zhàn)，用音符點(diǎn)燃起人民崇高的愛國熱情。新中國成立后，歌曲《義勇軍進(jìn)行曲》成為了中華人民共和國國歌。

抗戰(zhàn)時(shí)期的合唱歌曲指的是以多人共同演唱的音樂形式，通過人聲的共同演唱達(dá)到音響立體性，全民參加抗戰(zhàn)，增強(qiáng)了抗戰(zhàn)勝利的信心。合唱將每個(gè)人的聲音匯聚，體現(xiàn)出眾人拾材火焰高的強(qiáng)大力量，迸發(fā)出戰(zhàn)斗的怒吼。最顯著的是以光未然、冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》，“風(fēng)在吼！馬在叫！黃河在咆哮！”激情磅礴、鏗鏘有力的詩句，濃烈熱情的音符，描繪了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期現(xiàn)實(shí)的悲壯圖景，更準(zhǔn)確地體現(xiàn)了青紗帳里游擊健兒觸目驚心的戰(zhàn)斗場面，以及全民抗戰(zhàn)的壯麗場景。以黃河喻為中華民族，呈現(xiàn)出宏大的英雄氣勢，喚起了群眾為保衛(wèi)祖國而戰(zhàn)，抒發(fā)了軍民強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和斗爭精神，歌頌了中華兒女堅(jiān)韌不屈的意志品格。

組歌是由若干首內(nèi)容情節(jié)或音樂材料有關(guān)聯(lián)的歌曲組成的聲樂套曲。1934 年10 月，中國工農(nóng)紅軍在第五次反圍剿失敗后，為了擺脫國民黨部隊(duì)的圍追堵截，面對形勢嚴(yán)峻和結(jié)構(gòu)復(fù)雜地形的考驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移被迫進(jìn)行長征。紅軍長征中出現(xiàn)了四渡赤水河、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、強(qiáng)渡大渡河等經(jīng)典戰(zhàn)役都是為了奪取勝利而作出的戰(zhàn)略調(diào)整。1936 年10月紅軍三個(gè)方面軍在甘肅會寧勝利會師。1965 年為了紀(jì)念長征勝利30 周年創(chuàng)作的聲樂套曲《長征組歌》，是根據(jù)戰(zhàn)役中的真實(shí)情節(jié)而創(chuàng)作的音樂組歌，以音樂的形式熱情贊揚(yáng)了紅軍崇高理想、不畏艱難困苦的鋼鐵意志。

抗戰(zhàn)時(shí)期的群眾歌曲是指文藝工作者將文藝作品與人民群眾相結(jié)合，為群眾創(chuàng)作的革命歌曲。歌曲反映了人民群眾強(qiáng)烈反抗的堅(jiān)定信念。歌曲曲調(diào)明朗，飽含力量。在當(dāng)時(shí)艱苦卓絕環(huán)境下，發(fā)揚(yáng)了革命斗爭精神，使廣大人民群眾煥發(fā)出新的精神面貌，為抗戰(zhàn)指明了正確方向，吹響了軍民奮起前進(jìn)的號角。群眾歌曲將軍民團(tuán)結(jié)、英勇善戰(zhàn)、機(jī)智靈活的偉大形象刻畫得淋漓盡致。例如《大刀進(jìn)行曲》《團(tuán)結(jié)就是力量》《游擊隊(duì)之歌》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》等。

此外，抗戰(zhàn)歌曲還有兒童類型歌曲、為舞臺劇配樂形式的歌曲。

（二）抗戰(zhàn)歌曲的受眾面廣

抗戰(zhàn)歌曲能夠在人民群眾中廣泛傳播，是因?yàn)樗哂姓鎸?shí)性的內(nèi)容、充滿能量的感召力?？箲?zhàn)歌曲昂揚(yáng)斗志的旋律，能夠凝聚民心、形成合力，是中華兒女一支星火，點(diǎn)燃了人們的愛國信念，使廣大人民群眾團(tuán)結(jié)起來一致抗擊侵略。星星之火可以燎原，抗戰(zhàn)的理想和信念之火已被中國人民點(diǎn)燃，它就永遠(yuǎn)不會熄滅，每個(gè)人都為抗戰(zhàn)貢獻(xiàn)力量，激發(fā)著人民群眾的強(qiáng)烈抗戰(zhàn)熱情。抗戰(zhàn)的希望之火燃燒整個(gè)神州大地，喚醒中華兒女紛紛投入戰(zhàn)斗。救亡的歌聲、鏗鏘有力的吶喊聲，全國上下萬眾一心，筑起了強(qiáng)有力的抗戰(zhàn)堡壘。

三、抗戰(zhàn)歌曲的欣賞與教學(xué)研究

抗戰(zhàn)歌曲富有鮮明的時(shí)代感和極強(qiáng)的音樂表現(xiàn)力和感染力，使人們心靈倍受鼓舞。了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民的抗戰(zhàn)歷程，對提高音樂課堂的地位和意義具有重要作用。初中的音樂課堂中呈現(xiàn)這類題材的音樂作品有助于拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野和增進(jìn)身心健康；有助于豐富學(xué)生內(nèi)心的情感和提高文化核心素養(yǎng)；有助于培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和樹立正確的人生觀、世界觀。如何讓初中學(xué)生通過音樂走進(jìn)歷史，感受抗戰(zhàn)歌曲的革命時(shí)代精神、傳承革命精神的火種，是初中音樂教學(xué)中值得思考和研究的問題。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。”欣賞音樂能夠?yàn)橐魳方虒W(xué)活動提供高效率的保障，能夠特別直觀地幫助學(xué)生獲取知識內(nèi)容。教師可以積極利用情景教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)視聽結(jié)合情境，切實(shí)地使學(xué)生身臨其境感受那段難忘的抗戰(zhàn)征程。比如人民音樂出版社音樂教科書九年級下冊第一單元欣賞課《過雪山草地》教學(xué)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以播放長征中國民黨的飛機(jī)偵察轟炸和幾十萬大軍對工農(nóng)紅軍的圍追阻截的視頻，把這樣的長征場景引入到課堂中，讓學(xué)生真正直觀感受音樂中那激動人心的情感力量和雄偉渾厚的氣魄，引導(dǎo)學(xué)生思考面對如此嚴(yán)峻的考驗(yàn)，疲憊不堪、缺衣少糧的紅軍是依靠什么而堅(jiān)定前行？帶著這樣的問題激發(fā)學(xué)生的求知欲。通過聽、視、感、觸“革命理想高于天”的紅軍堅(jiān)定的理想信念，鼓舞和感染學(xué)生，戰(zhàn)士們是為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興，不惜流血犧牲。在互相交流和探索中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)長征的精神及其影響力。長征是革命戰(zhàn)士們通過艱苦卓絕的奮斗歷程，換來了今天的和平與復(fù)興，中學(xué)生們應(yīng)該珍惜今天的生活是來之不易，這種不屈不撓、頑強(qiáng)拼搏的斗爭精神，應(yīng)該世代相傳，走好新一代人的長征路。

（二）注重實(shí)踐，表達(dá)情感內(nèi)涵

情感在歌唱中起主導(dǎo)和統(tǒng)帥作用，是聲音的靈魂和砥柱。只有當(dāng)情感表達(dá)和聲音同樣完美時(shí)，才能被稱之為藝術(shù)。音樂教學(xué)不僅僅依靠講授方式來進(jìn)行，還要通過學(xué)生自己的親身實(shí)踐來感悟音樂。夏里亞賓說：要把歌唱好，需要的東西遠(yuǎn)比聲音一項(xiàng)要多得多。抗戰(zhàn)歌曲有獨(dú)特的藝術(shù)情感，在教學(xué)中有些學(xué)生不感興趣，究其原因在于抗戰(zhàn)歌曲的獨(dú)特的藝術(shù)情感與和平時(shí)代學(xué)生的生活中沒有經(jīng)歷，教師要通過抗戰(zhàn)歌曲藝術(shù)情感為學(xué)生搭建起與他們生活現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生們能夠從抗戰(zhàn)的故事和人物事件中開展教學(xué)，通過實(shí)踐去感受，去理解抗戰(zhàn)歌曲的本質(zhì)和意義。例如，人民音樂出版社初中音樂教科書九年級歌曲《保衛(wèi)黃河》教學(xué)中，課前互聯(lián)網(wǎng)收集有關(guān)《黃河大合唱》的圖片、畫展、視頻等，組織一些同學(xué)扮演游擊隊(duì)員們角色，通過一些肢體動作表現(xiàn)出在前線英勇奮戰(zhàn)的壯麗的場景。播放歌曲《黃河頌》，學(xué)生有感情地朗讀《黃河頌》歌詞，通過歌詞感受歌曲意境，分析歌曲速度、力度的變化。引導(dǎo)學(xué)生了解冼星海創(chuàng)作的《保衛(wèi)黃河》及所蘊(yùn)含的民族自強(qiáng)的思想內(nèi)涵，最后學(xué)唱歌曲時(shí)才能準(zhǔn)確地把握音樂旋律情緒和表現(xiàn)力。愛國情感的表達(dá)對音樂家冼星海創(chuàng)作的《黃河大合唱》具有重要意義，同時(shí)作品《黃河大合唱》也是中國音樂創(chuàng)作的里程碑，是中國大型聲樂創(chuàng)作光輝的典范，既有中國傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格，又有新時(shí)代的音樂創(chuàng)作手法。通過合唱深入人心，是整個(gè)抗戰(zhàn)時(shí)期的主旋律和時(shí)代的最強(qiáng)音，它體現(xiàn)了中國人民反擊侵略者的堅(jiān)強(qiáng)決心。學(xué)生通過表演實(shí)踐挖掘作品的愛國熱情，有助于拓寬藝術(shù)視野。

（三）師生互動，培養(yǎng)愛國情懷

愛國主義是民族精神的核心?？箲?zhàn)題材歌曲與現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代的中學(xué)生有著強(qiáng)烈的時(shí)代距離感。他們出生在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代，生活條件優(yōu)越，缺乏個(gè)人親身經(jīng)歷。相比較起來，初中學(xué)生對現(xiàn)代音樂中的流行音樂的旋律和節(jié)奏韻律快感，更容易接受。如果想讓中學(xué)生對抗戰(zhàn)歌曲產(chǎn)生興趣，需要教師通過愛國主義思想的主線來創(chuàng)建。通過了解抗戰(zhàn)故事的背景和抗戰(zhàn)的歷史情感來拉近學(xué)生與抗戰(zhàn)歌曲之間因時(shí)代不同所產(chǎn)生的距離，讓學(xué)生們帶著愛國熱情回顧中國抗戰(zhàn)奮斗史，更能夠?qū)⒅袊伯a(chǎn)黨的黨史教育有效地傳授給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中了解中國共產(chǎn)黨的抗戰(zhàn)歷程，樹立學(xué)生們正確的人生觀、世界觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展。例如，人民音樂出版社音樂教科書七年級上冊第一單元《中華人民共和國國歌》課堂教學(xué)。學(xué)生需要了解《義勇軍進(jìn)行曲》運(yùn)用了進(jìn)行曲音樂體裁，演唱時(shí)要慷慨激昂、鏗鏘有力，體現(xiàn)中華民族在抗?fàn)庍^程中的不屈不撓的精神。教學(xué)中教師最好以“講故事”的方式帶領(lǐng)學(xué)生了解國歌的歷史沿革，“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”的歷史性的警句的講解，是毛主席、周總理等領(lǐng)導(dǎo)人特別贊同和保留下來的，認(rèn)為新中國的成立，中國人民還需要居安思危，與內(nèi)外的敵人和各種艱難困苦做斗爭。在2017 年第12 屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第29 次會議通過的《國歌法》，通過國家立法宣傳和教育其演奏場合、奏唱禮儀的規(guī)范。通過故事方式吸引學(xué)生，更好地把黨史教育與音樂教材目標(biāo)相結(jié)合，通過這樣的方式更好地引導(dǎo)學(xué)生了解《義勇軍進(jìn)行曲》是中華民族精神的象征。

抗戰(zhàn)歌曲以其鮮明的民族性和時(shí)代性特征，在中學(xué)生思想品德方面的教育發(fā)揮著重要的促進(jìn)作用。音樂教學(xué)也是師生之間一種精神和意識層面上的交流和互動，可以使教師與學(xué)生通過音樂進(jìn)行良好的溝通和交流。然而，抗戰(zhàn)歌曲時(shí)代特征與中學(xué)生容易產(chǎn)生距離感和陌生感，缺少互動交流所導(dǎo)致學(xué)習(xí)的障礙，還需要教師運(yùn)用有效的方法和手段來進(jìn)行自然滲透。例如：人民音樂出版社初中音樂教科書九年級歌曲《游擊隊(duì)之歌》。這首歌曲的教學(xué)與欣賞可以有效地拉近師生間的距離，培養(yǎng)愛國情懷，也能夠更好地產(chǎn)生思想共鳴，教學(xué)中師生之間可以先后輪唱“沒有槍、沒有炮，敵人給我們造”，在與學(xué)生歌聲往來的同時(shí)，師生之間更好地互動交流，還可以消除師生之間的隔閡。學(xué)生能夠充分信任教師，同時(shí)教師又能夠通過歌曲幫助學(xué)生解決問題，使學(xué)生更積極地融入到教學(xué)活動中。把一首耳熟能詳，獻(xiàn)給八路軍全體將士的經(jīng)典戰(zhàn)歌，通過輪唱的演唱形式，促進(jìn)師生之間共同的情感體驗(yàn)，可以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。將游擊隊(duì)員們樂觀英勇進(jìn)取、堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神傳遞給學(xué)生。在樹立學(xué)生良好審美能力的同時(shí)，提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還可以促進(jìn)愛國主義教育和黨史學(xué)習(xí)雙重目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

抗戰(zhàn)歌曲的傳播不僅僅鼓舞和指導(dǎo)了抗戰(zhàn)年代的中國人民的抗戰(zhàn)熱情，還開創(chuàng)了民族解放、獨(dú)立自強(qiáng)的偉大復(fù)興之路，同時(shí)也為共產(chǎn)黨的思想工作提供了宣傳教育作用。我們更加有理由堅(jiān)信，將抗戰(zhàn)主旋律歌曲運(yùn)用在初中教學(xué)和學(xué)生教育之中，將有助于當(dāng)代青年學(xué)子們熱愛我們中國共產(chǎn)黨，建立良好的社會主義核心價(jià)值觀，更好地通過歌曲認(rèn)識歷史了解中國。在初中音樂教學(xué)中，需要中學(xué)生將抗戰(zhàn)歌曲傳唱和頌揚(yáng)，加深他們中國近現(xiàn)代史與音樂教學(xué)活動之間的統(tǒng)一與融合。這樣才能夠更好地發(fā)展音樂核心素養(yǎng)，吸收音樂作品的黨史文化教育。這也是將成為新時(shí)代學(xué)生思想教育與音樂實(shí)踐中可行性的創(chuàng)新和探索。如果只過分強(qiáng)調(diào)音樂的技巧和技能學(xué)習(xí)，而忽略了音樂的歷史文化內(nèi)涵，使音樂教育成果為純技術(shù)技巧操作，分離音樂與歷史文化，就造成了音樂鑒賞力和黨史文化及德育教育的缺失。