“三全育人”背景下中職學(xué)校美育實(shí)踐探究

徐孝才

（霍邱工業(yè)學(xué)校，安徽六安 237000）

2020 年10 月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟芬髮⒚烙{入各級(jí)各類學(xué)校人才培養(yǎng)的全過程，貫穿學(xué)校教育的各學(xué)段，以實(shí)現(xiàn)以美育人、以美化人、以美培元，凸顯了美育在教育中的重要地位，為“三全育人”背景下中職學(xué)校開展美育工作明確了方向。

一、中職學(xué)校實(shí)施美育的現(xiàn)實(shí)意義

新頒布的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》賦予了職業(yè)教育與普通教育同等重要的地位，并凸顯了職業(yè)教育在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)中的特殊作用。中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育體系中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，承載著為高等職業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重任。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才質(zhì)量要求的不斷提高，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才顯得越來越重要。

在價(jià)值觀多元化和信息源廣泛存在的今天，良莠不齊的審美觀念會(huì)影響思想尚未發(fā)展成熟的中職學(xué)生。中職學(xué)生正處于青春期，他們渴望獨(dú)立、展現(xiàn)個(gè)性，但是由于缺乏必備的審美知識(shí)、審美情趣和審美能力，一旦受到不良審美思潮的影響，他們的行為表現(xiàn)就極易出現(xiàn)偏差。在中職學(xué)校開展認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的教學(xué)活動(dòng)，不僅有利于學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)，還對(duì)社會(huì)發(fā)展和民族復(fù)興具有極其重要的作用。在中等職業(yè)學(xué)校美育仍存在問題和不足的當(dāng)下，深入推進(jìn)“三全育人”下的中職學(xué)校的美育工作，探索美育工作的改革與發(fā)展，無論是從理論層面還是現(xiàn)實(shí)依據(jù)上都顯得十分重要。

二、中職學(xué)校美育現(xiàn)狀分析

2021年2月，筆者所在課題組對(duì)安徽省16所中職學(xué)校的356 名師生做了問卷調(diào)查。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前中職學(xué)校的美育還存在著一些問題。

（一）以學(xué)校為主體的美育育人機(jī)制建設(shè)不夠完備

中職學(xué)校普遍對(duì)美育認(rèn)識(shí)不足，重視不夠。美育制度建設(shè)欠缺，“三全育人”機(jī)制尚未得到充分建立。美育工作是一個(gè)龐大的工程，而這個(gè)工程的實(shí)施需要社會(huì)、學(xué)校、家庭、學(xué)生等各方面的合力。在受調(diào)的16所中職學(xué)校中，沒有一所學(xué)校設(shè)置了專門的美育領(lǐng)導(dǎo)部門、專職的責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)的研究機(jī)構(gòu)，75%的學(xué)校沒有制定美育制度，68.75%的學(xué)校未將美育工作列入學(xué)校的重點(diǎn)工作，37.5%學(xué)校的工作計(jì)劃中未涉及美育工作?！叭Y(jié)合”的美育機(jī)制未得到建立，重技能、輕美育的現(xiàn)象普遍存在。

（二）中職學(xué)校美育不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求，美育效果不夠明顯

在問卷結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生對(duì)美的追求在不斷變化和發(fā)展。他們對(duì)美的追求意愿越來越強(qiáng)烈，對(duì)美育知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情也不斷高漲。中職學(xué)校美育工作卻顯得相當(dāng)滯后，甚至少數(shù)學(xué)校還存在美育被極端邊緣化的現(xiàn)象，這就嚴(yán)重抑制了中職學(xué)生的美育需求。

1.美育課程建設(shè)方面存在著較大短板。美育課程設(shè)置不夠合理，62.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的美育課程單一。大部分學(xué)校只開設(shè)了音樂、美術(shù)等基本的美育課程，只有1所學(xué)校開設(shè)了美學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程，一些和美育關(guān)系緊密的戲劇、影視欣賞等課程未被提及，學(xué)生能接觸到的美育類課程十分有限；68.75%的學(xué)校美育類課程課時(shí)較少，甚至有些學(xué)校的音樂、美術(shù)課在整個(gè)中職學(xué)段只開設(shè)了一個(gè)學(xué)期；美育資源缺乏，學(xué)生只能從僅有的幾本教材中獲得美育知識(shí)；美育內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單調(diào)，部分教師一味迎合學(xué)生喜好，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中重流行、輕經(jīng)典的現(xiàn)象十分嚴(yán)重；美育實(shí)踐活動(dòng)開展不足，87.5%的中職學(xué)校的美育課程是在教室里完成的；美育未得到其他學(xué)科教師的重視，絕大部分學(xué)校未能將美育融入其他學(xué)科的課程教學(xué)中。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)不能滿足美育教學(xué)活動(dòng)需求。教師是學(xué)生的心靈導(dǎo)師，也是學(xué)生成長(zhǎng)之路的領(lǐng)路人。但在問卷結(jié)果中我們發(fā)現(xiàn)，包括音樂、美術(shù)在內(nèi)的大多數(shù)教師教育理念相對(duì)落后，對(duì)美育熏陶在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用認(rèn)識(shí)不夠，更不能把美育融入日常的教學(xué)中；75%的學(xué)校師資結(jié)構(gòu)不合理，美育教師短缺現(xiàn)象十分嚴(yán)重；美育教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)渠道不通暢，美育教師的專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)能力及美學(xué)修養(yǎng)難以得到有效提升；50%以上的美育教師不能熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展教學(xué)，教學(xué)手段單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；大部分教師把美育停留在完成教學(xué)任務(wù)層面，美育活動(dòng)不能滿足學(xué)生需要，美育效果難以實(shí)現(xiàn)。

3.設(shè)施、設(shè)備不能滿足美育教學(xué)活動(dòng)的需求，活動(dòng)內(nèi)容形式單一。除了少數(shù)以藝術(shù)專業(yè)為主和部分開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)校，絕大部分中職學(xué)校都存在美育設(shè)施陳舊、設(shè)備不足的問題。在所調(diào)研的16 所學(xué)校中，美育課外活動(dòng)往往停留在年復(fù)一年的書法作品展、聯(lián)歡會(huì)上。調(diào)查表明，95.5%的學(xué)生希望多增加美育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，66%的學(xué)生希望建立美育社團(tuán)，90.2%的學(xué)生希望學(xué)校多開展美育活動(dòng)，以滿足學(xué)生對(duì)美育的要求。

4.校園文化建設(shè)千篇一律，美育特色不鮮明。環(huán)境育人是潤(rùn)物無聲、潛移默化的。中職學(xué)校的校園建設(shè)大多停留在綠化、香化層面，而美化方面明顯不足，常見的雕塑、文化墻、音樂柱等美育元素較少。

5.美育效果評(píng)價(jià)和結(jié)果應(yīng)用不充分。美育教育的評(píng)價(jià)結(jié)果未得到應(yīng)有的運(yùn)用。在調(diào)查中，81.25%的中職學(xué)校未對(duì)美育的質(zhì)量和效果進(jìn)行量化考核；18.75%的學(xué)校雖然進(jìn)行了美育質(zhì)量考核，但考核評(píng)價(jià)存在考核主體單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)單、評(píng)價(jià)流于形式等問題。

（三）學(xué)生在美育中應(yīng)有的主體地位未得到充分發(fā)揮

美育的對(duì)象是人，中職學(xué)生是中職美育的受教者、受益者和實(shí)現(xiàn)者，是學(xué)校美育的主體。只有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，他們才能積極主動(dòng)地參與美育學(xué)習(xí)、美育實(shí)踐和美育活動(dòng)，激發(fā)起對(duì)美的追求，并逐步內(nèi)化成美育自覺。

三、“三全育人”背景下中職學(xué)校美育的實(shí)施方法

（一）堅(jiān)持五育并舉，重視美育在中職學(xué)校教育中的重要地位

中職學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)美育在社會(huì)發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)中的重要作用，把美育與德、智、體、勞擺在同等地位。通過成立美育領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化學(xué)校對(duì)美育工作的組織。做到美育工作組織到位、制度到位、人員到位、保障到位、實(shí)施到位，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位育人體系，形成充滿活力、多方協(xié)作、開放高效的學(xué)校美育新格局，讓學(xué)校美育成為促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展的重要保障。

（二）全面深化中職學(xué)校美育改革，使學(xué)校成為立德樹人的重要陣地

1.開足美育課程，豐富美育活動(dòng)內(nèi)容。中職學(xué)校要在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和課程設(shè)置方案要求的基礎(chǔ)上，加大音樂、美術(shù)、舞蹈、器樂和藝術(shù)欣賞等藝術(shù)類課程比例，并結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)需要開設(shè)具有民族特色和地方元素的美育選修課程，不斷豐富美育課程內(nèi)容，豐富育人內(nèi)涵。

結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，積極探索具有中職學(xué)校特色、符合學(xué)生特點(diǎn)、貼近學(xué)生實(shí)際的美育實(shí)踐活動(dòng)形式。通過經(jīng)典誦讀，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，培育學(xué)生的文化底蘊(yùn)和人文素養(yǎng)；通過職教活動(dòng)周、校園文化節(jié)、美育主題班會(huì)和社團(tuán)活動(dòng)，為全體學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的活動(dòng)機(jī)會(huì)，將美育滲透于學(xué)生的生活中；通過開展參觀、研學(xué)等美育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自然美、社會(huì)美，享受美的浸潤(rùn)。

2.優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高育人能力。美育工作能否得到順利開展，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。中職學(xué)校要全面落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》的要求，加強(qiáng)對(duì)美育教師的培養(yǎng)，提高美育教師的育人能力，不斷優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，補(bǔ)齊美育教師不足的短板，著力打造一支具有良好道德品質(zhì)、過硬專業(yè)素質(zhì)、扎實(shí)美育學(xué)識(shí)的高水平美育師資隊(duì)伍，保障中職學(xué)校美育的長(zhǎng)足發(fā)展。

美育教師應(yīng)樹立高度的育人責(zé)任感，運(yùn)用更新穎、更真實(shí)、更貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)手段開展美育活動(dòng)，把教學(xué)思想的現(xiàn)代美、教學(xué)主體的形象美、教學(xué)語言的藝術(shù)美、教學(xué)氣氛的和諧美等融入教學(xué)中，讓美育課堂洋溢美、充滿美。

3.擴(kuò)展育人渠道，創(chuàng)新育人載體。中職學(xué)校要不斷拓展育人渠道，豐富育人載體。特別是在信息化發(fā)展迅速的當(dāng)下，中職學(xué)校要強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的美育活動(dòng)，積極開發(fā)優(yōu)質(zhì)美育數(shù)字課程和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源；積極開發(fā)校本教材，充分挖掘富有地方民族文化特色的美育元素；通過合力搭建藝術(shù)交流平臺(tái)，不斷滿足學(xué)生對(duì)美的渴望和追求；鼓勵(lì)學(xué)生著力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實(shí)踐等核心素養(yǎng)，并形成藝術(shù)專長(zhǎng)。

4.改善育人環(huán)境，提升育人能力。校園環(huán)境是美育的重要組成部分。中職學(xué)校要結(jié)合自身特點(diǎn)，建設(shè)富有本地、本校美育特色的校園文化，讓學(xué)生在熟悉的生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美。學(xué)校要充分發(fā)揮校旗、校歌、校園廣播、?？?bào)、宣傳櫥窗、校園小品、班級(jí)板報(bào)等校園文化工具的美育功能，積極營(yíng)造溫馨和諧的校園環(huán)境和美育氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中得到美的熏陶、美的升華。學(xué)校還要持續(xù)加強(qiáng)美育硬件設(shè)施建設(shè)，通過添置美育教學(xué)設(shè)備、建設(shè)美育功能教室、拓展美育活動(dòng)空間，確保美育課程和美育活動(dòng)的順利開展。

（三）落實(shí)“三全育人”，合力做好全員、全方位、全過程育人

“三全育人”的核心是“人”，根本是“育”，關(guān)鍵是“全”，基礎(chǔ)是“合”?！叭恕奔仁菍?duì)當(dāng)下育人項(xiàng)目、載體、資源的整合，又是對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)育人格局、體系、標(biāo)準(zhǔn)的重新構(gòu)建。

1.做到全員育人。中職學(xué)校要制定教師、干部和職工在學(xué)校美育中的工作目標(biāo)，明確全員在美育中的責(zé)任和義務(wù)，強(qiáng)化對(duì)每一位成員美育工作的考核。積極構(gòu)建全員育人的美育網(wǎng)絡(luò)，把教書育人、管理育人、服務(wù)育人落到實(shí)處。學(xué)校管理部門要制定好學(xué)校美育制度和美育方案，大力保障美育活動(dòng)的順利開展；廣大教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將美育貫穿于教學(xué)的全過程；廣大職工要做好服務(wù)美育的工作，在服務(wù)中培養(yǎng)學(xué)生的良好美德，讓美育工作在中職學(xué)校落地生根。

2.做到全方位育人。學(xué)校無小事，事事皆育人。中職學(xué)校要強(qiáng)化以校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主的“四風(fēng)”建設(shè)，充分利用各種載體將美育貫穿于學(xué)校工作的全過程和各環(huán)節(jié)，深入持久、扎實(shí)細(xì)致地開展教書育人、科研育人、實(shí)踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人工作，將美育教育貫穿于學(xué)校工作的各個(gè)方面。

3.做到全過程育人。中職學(xué)校要結(jié)合學(xué)生不同年級(jí)、不同專業(yè)、不同年齡、不同家庭背景、不同文化基礎(chǔ)等個(gè)性化特點(diǎn)，在學(xué)校工作的各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)中捕捉美育時(shí)機(jī)，將美育貫穿學(xué)生學(xué)校生活的始終，滲透到學(xué)生成長(zhǎng)的全過程，為學(xué)生的終身成長(zhǎng)奠基。

（四）科學(xué)運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制，強(qiáng)化中職學(xué)校美育的功能運(yùn)用

積極推進(jìn)美育評(píng)價(jià)改革。按照《意見》中的重要精神，建立健全美育評(píng)價(jià)機(jī)制。堅(jiān)持導(dǎo)向性、整體性和發(fā)展性的評(píng)價(jià)原則，建立多元化評(píng)價(jià)主體，充分發(fā)揮學(xué)生、教師、學(xué)校、家長(zhǎng)、企業(yè)、社會(huì)等不同主體的作用。將課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)、量化評(píng)價(jià)和質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，并將美育評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用到用人單位招聘、學(xué)生畢業(yè)和對(duì)口升學(xué)中，從制度上保障美育課程的重要地位。

美是一種力量，美育更是一個(gè)合力培育、長(zhǎng)期養(yǎng)成的過程，只有貼近學(xué)生心靈、服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)、貼合學(xué)生實(shí)際、與時(shí)俱進(jìn)的美育，才是充滿活力、富有成效的美育。