校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

江朝暉

摘要：校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的內(nèi)在要求，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在。校企合作視域下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量明顯提升，中職會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)率明顯提高，但在實(shí)踐教學(xué)中仍然存在一些問題亟待解決，如教學(xué)模式單一、理論與實(shí)踐結(jié)合不緊密等。文章從校企合作的概述入手，明確中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)采用校企合作模式的意義，分析校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題，提出校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)策略。

關(guān)鍵詞：校企合作；中職會(huì)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）19-0073-04

“當(dāng)今世界，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)、勞動(dòng)者素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)?！彪S著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，各行各業(yè)對(duì)高級(jí)技能型人才的需求日益旺盛，因此大力發(fā)展職業(yè)教育具有十分重要的意義。中職教育作為以培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)所需高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的特色教育，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的需求，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高中職學(xué)生的實(shí)踐能力。會(huì)計(jì)專業(yè)是當(dāng)前中職學(xué)校的熱門專業(yè)，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，在我國(guó)具有良好的就業(yè)前景。中職學(xué)校要想讓自己培養(yǎng)出來的會(huì)計(jì)人才得到企業(yè)青睞，未來擁有良好的發(fā)展前景，就必須重視理實(shí)結(jié)合、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，以此滿足企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。然而，單靠校內(nèi)的各種模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)踐技能是難以得到真正提升的，因此各中職學(xué)校必須加大校企合作力度，積極安排學(xué)生進(jìn)入合作企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐技能及綜合職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

一、校企合作的概述

1.校企合作含義

校企合作主要是指學(xué)校與企業(yè)建立的一種合作模式，它是一種將學(xué)校的資源與信息和企業(yè)的資源與信息共享，既重視學(xué)生在校的理論知識(shí)學(xué)習(xí)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在企業(yè)參與實(shí)踐培訓(xùn)的“雙贏”教學(xué)模式，是落實(shí)中職學(xué)校理論與實(shí)踐相結(jié)合辦學(xué)理念的有效手段。在校企合作辦學(xué)模式下，企業(yè)通過參與中職教育的人才培育過程，促使中職學(xué)校有針對(duì)性地進(jìn)行人才培養(yǎng)。企業(yè)需要什么樣的人才，中職學(xué)校就設(shè)置相關(guān)課程和教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)過程與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程無縫對(duì)接，確保畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書無縫對(duì)接，確保中職學(xué)校所培養(yǎng)的人才就是企業(yè)所需要的人才。

2.校企合作發(fā)展歷程

校企合作要滿足社會(huì)所需，與市場(chǎng)接軌，為中職教育行業(yè)發(fā)展注入新活力。教育部一直高度重視深化校企合作，早在2010年，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》就提出要制定促進(jìn)校企合作辦法法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。2014年，國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》就提出，研究制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)有關(guān)法規(guī)和激勵(lì)政策。2016年，中央深改組要求盡快印發(fā)有關(guān)校企合作促進(jìn)的政策文件。在2017年底，國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，這是國(guó)家發(fā)改委、教育部等部門共同深化產(chǎn)教融合的具體舉措。這充分體現(xiàn)國(guó)家對(duì)高校和職業(yè)院校開展校企合作實(shí)踐教學(xué)模式的支持。

二、中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)采用校企合作模式的意義

中職教育以培養(yǎng)具有某一職業(yè)或崗位工作所需要的技術(shù)能力為主要目標(biāo)。會(huì)計(jì)學(xué)科是一門講究理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，其不僅要求學(xué)生懂得會(huì)計(jì)專業(yè)的理論知識(shí)，還要求學(xué)生具有一定的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。在這種情況下，校企合作的重要性就很突出，校企合作有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，提高中職學(xué)校的就業(yè)率，還有助于企業(yè)招聘到所需人才，從而達(dá)到三贏的目標(biāo)。

1.提高學(xué)生的實(shí)踐能力

校企合作是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)與現(xiàn)代職業(yè)教育融合的一種新型職業(yè)教育模式，是通過職業(yè)學(xué)校與用人企業(yè)深度合作，來切實(shí)提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種教學(xué)手段。校企合作不同于以往的學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)模式，其要求企業(yè)安排學(xué)生到真實(shí)的工作崗位上進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，并由企業(yè)老員工帶領(lǐng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)工作，以此真正提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在校企合作視域下的中職會(huì)計(jì)教學(xué)中，中職會(huì)計(jì)教師和合作企業(yè)的會(huì)計(jì)人員共同培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與實(shí)踐能力，從而有效提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，使學(xué)生未來真正能夠做到到崗即可工作的目標(biāo)。

2.為學(xué)生找到合適的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所

會(huì)計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)的一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性工作，它是對(duì)企業(yè)實(shí)行科學(xué)管理、資金營(yíng)運(yùn)、進(jìn)行投資決策、籌資和分配整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的重要手段，它為企業(yè)的發(fā)展提供信息、依據(jù)和策略，并通過經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)進(jìn)行積累、分析，進(jìn)而科學(xué)預(yù)測(cè)未來。目前，在人才市場(chǎng)上，會(huì)計(jì)人才具有很大的缺口，處于供不應(yīng)求的局面。但是，從中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率來看，很多中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生卻面臨著就業(yè)難的困境，究其原因主要是中職學(xué)校實(shí)踐教學(xué)較少，學(xué)生缺乏會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，難以滿足用人企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。校企合作辦學(xué)模式則可以有效改變這種局面。通過校企合作模式，企業(yè)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)場(chǎng)所，中職學(xué)校不需要為學(xué)生的實(shí)習(xí)場(chǎng)所而煩惱，學(xué)生也不會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而被企業(yè)拒之門外。

3.增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)

校企合作視域下，通過學(xué)生到合作企業(yè)參加實(shí)訓(xùn)，不但學(xué)生的實(shí)踐能力可以得到鍛煉和提高，企業(yè)也可以加深對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的了解，這可以有效拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。一方面，對(duì)于那些在實(shí)訓(xùn)中表現(xiàn)特別優(yōu)異的學(xué)生，合作企業(yè)可以直接將其招聘為正式員工。另一方面，對(duì)于那些沒能被合作企業(yè)聘為正式員工的學(xué)生，他們也會(huì)因?yàn)閾碛袝?huì)計(jì)實(shí)踐能力而在人才市場(chǎng)中受到歡迎。

三、校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

通過校企合作，中職學(xué)校將會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生輸送到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位和機(jī)會(huì)，這不但有助于會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提高會(huì)計(jì)實(shí)踐能力，還有助于企業(yè)挑選到滿足自己需要的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，可謂一舉多得。然而，在實(shí)際工作中，校企合作實(shí)踐教學(xué)還存在諸多問題，亟須解決。

1.教學(xué)模式單一

在實(shí)際教學(xué)中，部分中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教師還存在照本宣科，采用以講解教材上的理解知識(shí)為主的陳述式教學(xué)模式，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)需要合理引入真實(shí)教學(xué)案例，即使偶爾涉及一些教學(xué)案例，也是對(duì)類似于職業(yè)考試中的案例題目的分析，這樣的教學(xué)模式既單一又呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重限制學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高，學(xué)生學(xué)習(xí)效果可想而知。

2.對(duì)雙師型教師隊(duì)伍培養(yǎng)的誤讀

“雙師型”教師是指兼具專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐能力的雙職稱型、雙素質(zhì)型教師。2018年1月，中共中央、國(guó)務(wù)院頒布《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》提出要“全面提高職業(yè)院校教師質(zhì)量，建設(shè)一支高素質(zhì)雙師型的教師隊(duì)伍”。部分中職學(xué)校為了響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，積極鼓勵(lì)本校會(huì)計(jì)教師考取教師資格證和會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書，或者直接從社會(huì)上招聘有教師資格證和會(huì)計(jì)職業(yè)資格證書的人來擔(dān)任會(huì)計(jì)教師一職，以此來打造“雙師型”教師隊(duì)伍。這是對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍的誤讀。這導(dǎo)致部分會(huì)計(jì)教師疲于應(yīng)付兩種資格證的考試，很難有充足的時(shí)間和精力去企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，進(jìn)而沒辦法積累實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，也不能有效提高會(huì)計(jì)知識(shí)實(shí)際運(yùn)用能力，實(shí)踐教學(xué)水平自然難以保證。另外，中職學(xué)校在招聘會(huì)計(jì)教師時(shí)會(huì)過于強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者是否具有兩種資格證書，而忽視對(duì)應(yīng)聘者教學(xué)能力和會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的考查，這會(huì)錯(cuò)失很多會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師，不利于組建高素質(zhì)師資隊(duì)伍，也不利于會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的開展。

3.課程內(nèi)容與職業(yè)需求脫節(jié)

部分中職學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)后發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的會(huì)計(jì)課程內(nèi)容很多都用不到，而用人企業(yè)要求的會(huì)計(jì)能力及實(shí)務(wù)技能自己完全沒學(xué)過，根本不會(huì)，究其原因，主要包括以下幾點(diǎn)。第一，部分中職會(huì)計(jì)教師對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，不重視理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，片面地認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)科有很多公式、定理和計(jì)算方法，理論知識(shí)繁雜難懂，因此自己必須注重會(huì)計(jì)理論知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生打好理論基礎(chǔ)，然后再多做一些會(huì)計(jì)案例分析題就可以應(yīng)付以后的會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，無須耗費(fèi)大量人力、物力、財(cái)力進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非常有限，在實(shí)際工作中很容易陷入困境。第二，部分中職會(huì)計(jì)教師沒有對(duì)人才市場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地考察，缺乏對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的動(dòng)態(tài)研究，不了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求，其所采用的教學(xué)方法和教學(xué)工具比較落后，所講授的會(huì)計(jì)課程內(nèi)容比較老舊，甚至其中所涉及的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和相關(guān)法律法規(guī)都是十幾年前的，這使其培養(yǎng)的會(huì)計(jì)學(xué)生難以滿足企業(yè)的用人需求。第三，中職會(huì)計(jì)專業(yè)課程本身具有較多的公式、定理和計(jì)算，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力和計(jì)算能力等都有一定的要求，尤其是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程內(nèi)容更難學(xué)，而中職學(xué)生大多數(shù)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)起來困難重重。為了降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，部分中職會(huì)計(jì)教師在實(shí)際教學(xué)中傾向重點(diǎn)講授偏簡(jiǎn)單易學(xué)的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容，而縮減實(shí)務(wù)課程內(nèi)容，這使會(huì)計(jì)學(xué)生只學(xué)到了會(huì)計(jì)學(xué)的理論，實(shí)踐能力卻沒有得到有效培養(yǎng)，而會(huì)計(jì)實(shí)踐能力恰好是用人企業(yè)所需的會(huì)計(jì)人才必須擁有的能力，導(dǎo)致學(xué)生走出校門后難以立刻上崗工作。

4.教學(xué)設(shè)施不完善

中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施需要中職學(xué)校提供良好的軟硬件支持，然而就目前實(shí)際情況來看，部分中職學(xué)校并沒有為學(xué)生提供良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施。在軟件方面，中職學(xué)校應(yīng)為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和實(shí)習(xí)崗位，但目前部分校企合作流于形式，并沒有發(fā)揮出其應(yīng)有作用。另外，部分校企合作沒有給企業(yè)帶來太多好處，企業(yè)需要的是具有會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的人才，而不是來實(shí)習(xí)的學(xué)生，缺乏實(shí)踐能力的學(xué)生對(duì)于企業(yè)而言不僅不是助力，還是負(fù)擔(dān)，因此企業(yè)不會(huì)將涉及自身機(jī)密的財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)崗位的工作讓學(xué)生做，只會(huì)讓學(xué)生做一些出納和統(tǒng)計(jì)等方面的工作，這不利于學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的提高。在硬件方面，中職學(xué)校普遍缺少實(shí)訓(xùn)基地，也缺少足夠的計(jì)算機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐學(xué)習(xí)，甚至還有部分中職學(xué)校使用盜版會(huì)計(jì)辦公軟件，存在很多問題，嚴(yán)重影響運(yùn)算效率，學(xué)生的使用體驗(yàn)較差，不利于學(xué)生會(huì)計(jì)電算能力的提高。

四、校企合作視域下中職會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)策略

校企合作視域下，中職學(xué)校應(yīng)以用人企業(yè)對(duì)人才的需求和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化完善會(huì)計(jì)課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制和教學(xué)設(shè)施，真正提高會(huì)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐能力，以使學(xué)生滿足用人企業(yè)對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的需求，提高中職會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)率。

1.有效創(chuàng)新教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)中，中職會(huì)計(jì)教師要改變以往的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)觀念，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生實(shí)踐能力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以采用案例分析模式進(jìn)行教學(xué)，每講解完一個(gè)會(huì)計(jì)公式或定理后都要配合一個(gè)相關(guān)的案例，并引導(dǎo)學(xué)生利用剛學(xué)的會(huì)計(jì)公式和定理對(duì)案例進(jìn)行分析與計(jì)算，以此提高學(xué)生理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的能力。教師也可以采用小組討論模式進(jìn)行教學(xué)，通過為每個(gè)小組分派實(shí)踐任務(wù)的方式，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)會(huì)計(jì)案例和會(huì)計(jì)習(xí)題進(jìn)行討論和分析，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生快速構(gòu)建起自身的會(huì)計(jì)理論體系，從而為學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.打造高水平師資隊(duì)伍

教師是教育工作的中堅(jiān)力量，沒有高水平的師資隊(duì)伍，就很難培養(yǎng)出高水平的創(chuàng)新人才，也很難產(chǎn)生高水平的創(chuàng)新成果。因此，中職學(xué)校應(yīng)重視高水平師資隊(duì)伍的打造。一方面，中職學(xué)校在招聘教師時(shí)，不僅要注意其學(xué)歷和資格證書數(shù)量，更要關(guān)注其會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能力，可以通過實(shí)操和筆試相結(jié)合的方法來篩選出具有較強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)能力的教師任教。另一方面，中職學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有會(huì)計(jì)教師的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力的培訓(xùn)，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師到企業(yè)進(jìn)修學(xué)習(xí)，以及參加校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的專業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)。同時(shí)，中職學(xué)校還要積極邀請(qǐng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方面的專家和學(xué)者定期到學(xué)校對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以此提高會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

3.合理確定教學(xué)內(nèi)容

為了避免中職會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求脫節(jié)，中職學(xué)校要做好調(diào)研，了解目前企業(yè)急需的會(huì)計(jì)人才類型，并根據(jù)企業(yè)所需會(huì)計(jì)人才類型明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。首先，中職學(xué)校要對(duì)當(dāng)代會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)法律法規(guī)和會(huì)計(jì)方法，充分了解和引入會(huì)計(jì)電算化和大數(shù)據(jù)等先進(jìn)的會(huì)計(jì)辦公技術(shù)與方法，及時(shí)更新會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，使其更符合企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求。其次，中職學(xué)校要以企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求為導(dǎo)向制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，并以人才培養(yǎng)計(jì)劃為導(dǎo)向制定相應(yīng)的會(huì)計(jì)課程體系和課程標(biāo)準(zhǔn)。再次，中職學(xué)校要細(xì)化會(huì)計(jì)專業(yè)分類，將會(huì)計(jì)專業(yè)細(xì)分為管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅務(wù)會(huì)計(jì)等子專業(yè)，并讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好填報(bào)專業(yè)，這樣可以確保學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)好某一會(huì)計(jì)子專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。最后，中職學(xué)校要增加與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有關(guān)的出納、倉(cāng)管和保稅等方面的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與技能培訓(xùn)，增開金融學(xué)、法學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的選修課程，以幫助學(xué)生更加全面系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)學(xué)科。另外，中職學(xué)校還要增加會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生通過校企合作的方式進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方面的認(rèn)知學(xué)習(xí)、跟崗學(xué)習(xí)和頂崗學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。

4.完善教學(xué)設(shè)施

一方面，中職學(xué)校要努力完善會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的軟件設(shè)施。首先，中職學(xué)校要完善各方面的制度，如會(huì)計(jì)教師招聘制度、會(huì)計(jì)教師培訓(xùn)制度、校企合作制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度和績(jī)效管理制度等，以此提高教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視。其次，中職學(xué)校要為企業(yè)提供技術(shù)型人才和技術(shù)支持，為企業(yè)提供管理型人才和管理支持，以此促使企業(yè)自動(dòng)參與到會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中來，提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。最后，中職學(xué)校要積極引入正版會(huì)計(jì)辦公軟件，讓學(xué)生能夠利用這些軟件高質(zhì)高效地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)，逐漸掌握會(huì)計(jì)電算化和網(wǎng)絡(luò)化工作內(nèi)容，滿足會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的需求。另一方面，中職學(xué)校要加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)施的建設(shè)。中職學(xué)校要建立會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地，購(gòu)買計(jì)算機(jī)和各類會(huì)計(jì)辦公用品，為學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)奠定基礎(chǔ)。另外，中職學(xué)校要配備好多媒體教學(xué)相關(guān)的投影儀、音響和計(jì)算機(jī)等電子設(shè)備，為多媒體教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)語

校企合作是職業(yè)教育辦學(xué)的基本模式和顯著特點(diǎn)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的內(nèi)在需要，也是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，因此中職學(xué)校必須重視會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，并通過各種渠道和方法為學(xué)生創(chuàng)造會(huì)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和環(huán)境。一方面，中職學(xué)校應(yīng)積極響應(yīng)政府號(hào)召，加強(qiáng)和企業(yè)的合作力度，讓學(xué)生真正到企業(yè)中去參與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作，將所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)在企業(yè)實(shí)習(xí)中進(jìn)行應(yīng)用，以此有效提高學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。另一方面，中職學(xué)校要根據(jù)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求更新會(huì)計(jì)課程內(nèi)容，使會(huì)計(jì)課程內(nèi)容與會(huì)計(jì)職業(yè)要求相符合，滿足企業(yè)對(duì)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才的需求，有效提高中職會(huì)計(jì)學(xué)生的就業(yè)率，為學(xué)生今后職業(yè)道路的穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷婷，蔡宗模.“1+X”智能財(cái)稅證書融入中職會(huì)計(jì)課程教學(xué)的意義與策略[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2021（05）.

[2]張秋媛.中職財(cái)經(jīng)類校企合作人才培養(yǎng)模式研究[D].揚(yáng)州大學(xué)， 2020.

[3]郭洪芳.財(cái)稅崗位工作室“校企合作”模式新探索[J].天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2019（04）.

[4]羅丹萍.城鎮(zhèn)化背景下中職校企合作人才培養(yǎng)模式研究[D].廣東技術(shù)師范學(xué)院，2019.

[5]陳靜.中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式思考———基于校企合作模式下[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）.

[6]孔祥欣.新時(shí)期中職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問題與對(duì)策研究[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）.

[7]金鈴.論中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的教與學(xué)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（01）.

[8]高相機(jī).淺析中職院校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)存在的問題及對(duì)策[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（03）.

Research on the Current Situation and Countermeasures of Accounting Practice Teaching in Secondary Vocational Schools from the Perspective of School Enterprise Cooperation

Jiang Chaohui

（Shanghang Vocational Secondary School， Fujian Province， Shanghang 364200， China）

Abstract： School enterprise cooperation is the basic mode of vocational education. It is not only the internal requirement of cultivating high-quality workers and technical talents， but also the key to running vocational education well. From the perspective of school enterprise cooperation， the quality of secondary vocational accounting teaching has been significantly improved， and the employment rate of secondary vocational accounting students has been significantly improved. However， there are still some problems to be solved in practical teaching， such as the single teaching mode， the loose combination of theory and practice and so on. Starting with the overview of school enterprise cooperation， this paper defines the significance of adopting school enterprise cooperation mode in secondary vocational accounting practice teaching， analyzes the problems existing in secondary vocational accounting practice teaching from the perspective of school enterprise cooperation， and puts forward the improvement strategies of secondary vocational accounting practice teaching from the perspective of school enterprise cooperation.

Key words： schoolenterprisecooperation；secondaryvocationalaccounting；practicalteaching；teachingmodel