小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)策略

吳少英

【摘要】“問題是數(shù)學(xué)的體操。”在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，對問題進(jìn)行解決的先決條件就是對問題進(jìn)行深入的理解，這就需要學(xué)生具備一定的審題能力。但是從學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的情況來看，學(xué)生的審題意識及審題能力都相對缺乏。因此，教師應(yīng)充分認(rèn)識到審題能力培養(yǎng)的重要意義，并通過具體的教學(xué)實踐從更加全面的角度來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)審題能力，使其能更好地實現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的解決。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);審題能力;培養(yǎng)意義;培養(yǎng)策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)問題的解決需要學(xué)生知識運(yùn)用能力、實踐能力、思維能力等素質(zhì)能力的綜合運(yùn)用。但是一直以來，教師片面地注重解題思路、解題步驟的講解，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行審題能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在解題過程中總會出現(xiàn)一些不該出現(xiàn)的錯誤。這就好比搞建筑不注重打地基，勢必會影響學(xué)生解題能力以及解題效率的進(jìn)一步提升。因此，教師應(yīng)積極地認(rèn)識到小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中學(xué)生自身審題能力的重要性，并在此基礎(chǔ)上通過科學(xué)的指引和有效的訓(xùn)練來進(jìn)行學(xué)生審題能力的培養(yǎng)與提升。這樣就使學(xué)生能更加有效地面對各種變式題目，以自己的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵信息、尋找出隱藏的數(shù)量關(guān)系，以此為學(xué)生解題思路的正確梳理、解題效率的有效提升奠定了基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)意義

1.有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

“思想決定行動，行動養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)。”小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使其受益終身。而在小學(xué)數(shù)學(xué)的解題教學(xué)中，審題能力的具備以及審題習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，學(xué)生只有在對數(shù)學(xué)題目內(nèi)容、內(nèi)涵進(jìn)行正確理解的基礎(chǔ)上，才能實現(xiàn)對題目的高效、準(zhǔn)確解決。因此，通過對學(xué)生進(jìn)行審題能力的培養(yǎng)，能使學(xué)生以理性的態(tài)度進(jìn)行題目中數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系的科學(xué)分析，同時也有助于學(xué)生形成善于自查的習(xí)慣，這樣就有效地促進(jìn)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.有助于學(xué)生解決問題能力的提升

“萬丈高樓平地起”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)過程中，基礎(chǔ)的奠定與夯實至關(guān)重要。而在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，正確的審題是最為關(guān)鍵的第一步。因此，學(xué)生通過審題能力的培養(yǎng)與提升，既能形成認(rèn)真讀題、細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)品質(zhì)，同時也能對題目中的數(shù)量關(guān)系、隱含條件進(jìn)行更為理性的分析與判斷，這樣就使學(xué)生的解題思路更加科學(xué)、解題的正確率和效率也能得到更為顯著的提升，以此實現(xiàn)了學(xué)生解決問題能力的有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力的培養(yǎng)策略

1.注重學(xué)生審題態(tài)度的引導(dǎo)

態(tài)度決定成敗。在任何一項學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度都是非常關(guān)鍵的一個影響因素，學(xué)生只有具備了端正的態(tài)度，才能更加積極、主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，以此實現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。因此，對學(xué)生進(jìn)行審題能力培養(yǎng)的過程中，教師就應(yīng)及時地改變學(xué)生以往不端正、不正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其具備正確的審題意識，以此奠定學(xué)生審題能力培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生會因為馬虎、粗心導(dǎo)致看錯題目、看錯數(shù)據(jù)，究其根源，都是因為學(xué)生的審題態(tài)度不端正。因此，教師就應(yīng)在學(xué)生解題的過程中，對學(xué)生的審題過程進(jìn)行細(xì)致的觀察與引導(dǎo)，將其不正確的審題方式和審題態(tài)度進(jìn)行及時的糾正，這樣能有效地為學(xué)生審題能力的培養(yǎng)提供保障。

2.注重學(xué)生審題技巧的傳授

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生正確的審題需要具備一定的審題技巧，只有掌握了一定的技巧才能更加準(zhǔn)確、高效地進(jìn)行題目的閱讀、分析與思考，實現(xiàn)內(nèi)在數(shù)量關(guān)系、解題條件的理解，為高效、正確的解題奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中積極地對學(xué)生進(jìn)行審題技巧的傳授。首先，教師應(yīng)注重數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的開展，使學(xué)生在對數(shù)學(xué)題目的閱讀中，做到認(rèn)真讀題、反復(fù)讀題，直到把題目的意思完全弄清楚、讀明白，這樣才能改善以往學(xué)生馬虎粗心的不良現(xiàn)象。其次，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地把握題目中的關(guān)鍵信息。正確的解題需要學(xué)生對題目中的數(shù)量關(guān)系、邏輯聯(lián)系進(jìn)行正確的理解和有效的運(yùn)用，而這些因素都是包含在題目中的關(guān)鍵信息之中。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在審題的過程中學(xué)會抓關(guān)鍵，并通過勾畫的方式進(jìn)行關(guān)鍵信息的標(biāo)注，以此厘清題目中的邏輯關(guān)系和解題思路，以此實現(xiàn)學(xué)生審題技巧的掌握以及審題能力的培養(yǎng)。

3.注重學(xué)生審題訓(xùn)練的開展

審題能力作為一種具有綜合性的數(shù)學(xué)素質(zhì)能力，其有效的培養(yǎng)與學(xué)生長期、持續(xù)的審題訓(xùn)練存在著不可分割的聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)積極地進(jìn)行多元化審題訓(xùn)練的設(shè)計與開展，使學(xué)生的審題能力能在不斷的訓(xùn)練中得到強(qiáng)化與提升。首先，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)開展自主審題的專項訓(xùn)練。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，自主審題訓(xùn)練是提升學(xué)生自主審題能力的重要途徑。教師應(yīng)在訓(xùn)練中進(jìn)行審題時間的嚴(yán)格規(guī)定，使學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的閱讀、思考，不應(yīng)急于解題，出現(xiàn)審題不清的現(xiàn)象。其次，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)開展合作探究的審題訓(xùn)練。合作探究審題訓(xùn)練是學(xué)生通過合作探究的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)題目合作討論、探究理解的過程，教師會引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的形式，對數(shù)學(xué)題目進(jìn)行有效的審讀，并在合作討論中進(jìn)行題目中數(shù)量關(guān)系更為深刻的理解，以此實現(xiàn)學(xué)生審題能力的有效培養(yǎng)。

4.注重學(xué)生檢查驗算習(xí)慣的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的解題教學(xué)中，檢查、驗算是一項良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也是對學(xué)生審題結(jié)果進(jìn)行檢驗的重要環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)抓好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過檢查、驗算環(huán)節(jié)的科學(xué)把握，實現(xiàn)學(xué)生審題能力的有效培養(yǎng)。如，在解決一些較為復(fù)雜題目時，教師應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行題目的自主檢查。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時，學(xué)生就應(yīng)重新從審題開始，進(jìn)行審題過程的查缺補(bǔ)漏，這樣就在有效的檢查、深入的分析中逐步實現(xiàn)學(xué)生審題能力的進(jìn)一步提升，以此促進(jìn)學(xué)生審題能力的有效培養(yǎng)。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，認(rèn)真的審題是實現(xiàn)正確解題的關(guān)鍵步驟，學(xué)生審題能力的具備是提升學(xué)生解決問題能力的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)積極地進(jìn)行學(xué)生審題能力的有效培養(yǎng)，并通過學(xué)生端正審題態(tài)度的培養(yǎng)、審題技巧的傳授、審題訓(xùn)練的開展等，從更加全面的角度促進(jìn)學(xué)生審題能力的提升以及審題習(xí)慣的養(yǎng)成，以此促進(jìn)學(xué)生解題能力及自主學(xué)習(xí)能力的提升。

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責(zé)任編輯? 陳小鳳