兼善教育理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)實施策略

江化科 林曉靜

【摘要】青少年健康的體魄和健全的人格是十分重要的。小學(xué)階段的學(xué)生，身體正處于一個生長發(fā)育時期，小學(xué)體育課堂教學(xué)要求教師調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，設(shè)計一個良好的體育鍛煉環(huán)境，使得學(xué)生在健康的環(huán)境下能夠激發(fā)自身的運動熱情與激情。兼善教育充分體現(xiàn)了“育善人，興善風(fēng)”的教育理念，本文以兼善教育理念如何融合滲透到小學(xué)體育課堂教學(xué)中進行多方面論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;兼善教育;體育課堂;教學(xué)實施策略

“窮則獨善其身，達則兼善天下”——《孟子·盡心》?！凹嫔啤笔且环N人文精神的境界，而“兼善教育”是一種教育理念。“少年強則國強，少年弱則國弱?！鼻嗌倌甑慕】党砷L，關(guān)乎國家未來命運，下面，筆者結(jié)合我校的兼善教育理念，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透兼善教育，可使學(xué)生在體育課上進行實踐活動的同時充分認(rèn)識到“知禮善行”的重要性，

一、充分利用課堂，融合兼善教育理念

兼善教育理念下的體育課堂教學(xué)要求，教學(xué)要重視傳授學(xué)生知識技能，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，塑造學(xué)生身心健康的健全人格，提高他們的心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性。兼善教育的體育課堂教學(xué)比較靈活多變，不受場地、氣候的限制，可以在室內(nèi)、室外進行知識學(xué)習(xí)和動作技術(shù)練習(xí)，學(xué)習(xí)的技能更源于生活，學(xué)生的練習(xí)也貼近于生活。

小學(xué)體育課堂教學(xué)，不僅要傳授學(xué)生的動作技能，還應(yīng)結(jié)合體育學(xué)科健身、健體的特點、聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，這樣的課堂教學(xué)能更端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的體育課堂學(xué)習(xí)更為積極有效。在良好的體育課堂教學(xué)中，教師通過生動易懂的語言，平易近人的教態(tài)，生動活潑的方法進行講解、示范，讓“兼善教育”的種子在學(xué)生的心中萌芽，使他們慢慢地了解“兼善教育”的意義，這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、積極向上、團結(jié)拼搏的精神。

1.學(xué)科兼容拓寬知識領(lǐng)域

小學(xué)體育學(xué)科，具有其它學(xué)科沒有的特殊性，健身、健體、身體、心理、體驗、實踐、成功、失敗，這些都能在體育課堂教學(xué)中展現(xiàn)、實施。學(xué)科間的知識要求互動滲透，這樣更能達到教育的育人效果。兼善教育理念下的體育課堂教學(xué)，要求開拓領(lǐng)域，擴寬視野，沖破學(xué)科間的界限，使體育教學(xué)與各學(xué)科相互融合，相互滲透，這樣可以使學(xué)生獲得更加全面的知識與技能。學(xué)科知識的拓寬能激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，更能培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

2.教學(xué)方法與手段的多樣化

體育課堂教學(xué)的效果，是通過教學(xué)方法與教學(xué)手段表現(xiàn)出來的，是體育教師傳授體育理論知識和技術(shù)、技能的教學(xué)過程，兼善教育的核心素養(yǎng)要求，在體育課堂過程中，學(xué)生要學(xué)到相應(yīng)的體育知識與技能，更要拓展學(xué)生的兼善教育的知識面，提高自身的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。長期以來，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，小學(xué)體育課堂都沿用“教師教、學(xué)生學(xué)”的“單邊活動”模式，這樣學(xué)生的發(fā)展被局限，得不到拓展，視野不能被擴寬，課堂的生命力就短。兼善教育理念下的體育課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生掌握“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)模式，教學(xué)過程使用“啟發(fā)式、互動式、探究式”教學(xué)手段，運用“先學(xué)后教、以學(xué)定教、多學(xué)少教、不教而教”教學(xué)方法。體育課堂教學(xué)滲透兼善教育的目的是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)，如何團隊協(xié)作，如何在實踐中學(xué)以致用。

二、堅持以生為本，培養(yǎng)善體技能

學(xué)校教育堅持德育為首，教學(xué)為主，育人為本的原則。兼善教育理念下的體育課堂教學(xué)則堅持以生為本的原則，體育課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，學(xué)生活動等內(nèi)容，教師在課的設(shè)計中，須以學(xué)生為核心，以兼善教育提煉出校本文化的兼善少年發(fā)展的核心素質(zhì)為目標(biāo)，通過多種教學(xué)方法與教學(xué)手段調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的課堂積極性，讓學(xué)生主動地參與到體育活動中，培養(yǎng)學(xué)生由被動為主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進而實現(xiàn)兼善教育的育人要求。

在體育課堂上、體育鍛煉中或體育競賽里，學(xué)生體育傷害事故現(xiàn)象難免發(fā)生。因此，學(xué)校要重視安全教育，管理到位。如學(xué)校的場地、器材、體育教師自身素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計等，避免事故的發(fā)生。另外，也要重視學(xué)生的體質(zhì)問題，如有身體先天不足等情況的，要提前預(yù)防，避免運動傷害。體育教師的教育過程，是以增強學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，以教育學(xué)生珍惜生命、發(fā)展體育為己任，教學(xué)中以課堂教學(xué)為主，體育課堂教學(xué)要發(fā)揮體育學(xué)科的特點，與生活聯(lián)系，拓寬體育教學(xué)視野。把課堂教學(xué)的內(nèi)容與日常生活中一些的事件和的危險聯(lián)系起來，教育學(xué)生面對一些突發(fā)事件時，如何運用教師傳授的知識、技能來解決，這樣能更好地保護和挽救自己的生命。

1.注重教學(xué)形式，培養(yǎng)應(yīng)對技能

小學(xué)的體育課堂教學(xué)，教師要注重學(xué)生兼善教育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也要兼顧學(xué)生個性特長的發(fā)展。體育課堂教學(xué)的形式要求多樣性，在體育活動中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生的個性在課內(nèi)、課外的實踐中得到良好的發(fā)展。意外事件有多種，自然災(zāi)害、人為意外，這些事件的發(fā)生如果不能避免時，那么就盡可能地自救。體育課堂的教學(xué)，應(yīng)該傳授學(xué)生各種知識與的多種運動技能，讓學(xué)生能運用所學(xué)來防避風(fēng)險。結(jié)合體育教學(xué)內(nèi)容，如，跑步、攀爬、翻滾、投跳、游泳、越野跑等體育項目。教師應(yīng)在體育課堂教學(xué)中，把這些動作技能融合滲透，這些技能讓學(xué)生適應(yīng)，使學(xué)生熟悉掌握。在面對突發(fā)意外事時，學(xué)生可運用體育課堂中所學(xué)的這些技能來保護自己救護他人。

例如，學(xué)校的體育課堂中，跑步運動項目是小學(xué)體育課堂開展最多的項目。跑步項目的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的速度、力量、耐力、毅力等素質(zhì)，很多突發(fā)事件，都需要學(xué)生具備一定的身體素質(zhì)，快速且持久的奔跑能力，可以讓學(xué)生在事故發(fā)生后，快速地撤離跑安全區(qū)域。由于跑的運動項目過于單調(diào)枯燥，大多數(shù)學(xué)生不喜歡，因此，跑步的運動項目在體育課堂教學(xué)是教師的難題。兼善教育的體育課堂要求開展跑步的教學(xué)活動時，課堂教學(xué)設(shè)計，要結(jié)合兼善教育的核心素養(yǎng)，從思想上、行動中改變學(xué)生的惰性，教學(xué)設(shè)計以小組合作完成任務(wù)式來開展教學(xué)。學(xué)生以小組為單位通過各種練習(xí)策略，完成體育課堂布置的跑步任務(wù)。課堂中通過這樣的小組合作，探究的方法，保證了教學(xué)任務(wù)的完成，也保障了每位學(xué)生都能得到鍛煉，以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育課堂教學(xué)的多樣性，兼善教育的融合性不僅能提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，也保障了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2.體育游戲教學(xué)，加深知識掌握

小學(xué)的體育課堂中，體育游戲與比賽活動是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)，教師在課堂的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該從游戲入手，在課堂體育游戲中滲透生存的知識與技能，讓學(xué)生在游戲中學(xué)，在游戲中運用和掌握。這樣的體育課堂教學(xué)，會讓學(xué)生較易接受和喜歡。例如，游戲“沖過火力線”，教師進行情景設(shè)置，學(xué)生在游戲中分別扮演不同的角色，在教師的引導(dǎo)下進行一場情景演練。演練前，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)、練習(xí)相應(yīng)的技術(shù)技能。如，過獨木橋、踏石過橋項目，訓(xùn)練學(xué)生的平衡能力;過障礙墻、青蛙跳項目，訓(xùn)練跳躍能力;鉆過隧道、爬桿項目，練習(xí)攀爬能力;繞過障礙物，練習(xí)變向跑等體育技能。游戲演練中，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生的技術(shù)動作，提示學(xué)生完成游戲，游戲結(jié)束后，由教師進行評價，并組織學(xué)生相互評價，學(xué)生在教師和同學(xué)的正確行為的告知時，他們會回想與思考自己在游戲的行為，會將正確的游戲技能牢記于心中，對他們以后的成長奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)生模仿能力強，喜歡游戲活動，在體育教學(xué)課堂，教師可以結(jié)合生活實踐設(shè)置一定的情景，以游戲或競賽的形式來調(diào)動學(xué)生的積極主動性，學(xué)生在趣味性強的游戲過程中學(xué)習(xí)了技能，提高了體能。教師在體育課堂中傳授的攀爬、翻越、跳躍、投擲、游泳、越野等基本知識與技能，學(xué)生掌握后，在遇到突發(fā)事件或自然災(zāi)害時，學(xué)生就可以應(yīng)用所學(xué)的技能。

三、完善評價體系，滲透兼善教育

兼善教育理念要求體育課堂，教師從關(guān)愛的角度出發(fā)，抓住學(xué)生的閃光點，用激勵性的評價給予肯定，引導(dǎo)和幫助學(xué)生成長和進步，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立自尊與自信，強化學(xué)生的自覺性，增強學(xué)生的自制力，促進其克服困難，完成教師提出的更高要求。

如，筆者在課堂中遇到這樣一位男生，課堂上極易惹事生非，手腳好動，班上的同學(xué)會排斥他，導(dǎo)致這位學(xué)生的課堂積極性很差。但筆者發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的籃球打得很好，在一節(jié)籃球教學(xué)課中，筆者讓他來做隊長帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)。在練習(xí)中他示范的動作瀟灑自如，動作花式多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被他帶動起來。課后筆者帶領(lǐng)學(xué)生們向他報以熱烈的掌聲。筆者走到他的身邊，拍了他一下說：“不錯嘛！教得挺好啊，繼續(xù)加油！”“謝謝老師，也謝謝同學(xué)們?！闭f著，他向大家深深地鞠了一躬，轉(zhuǎn)過身擦去眼角的淚水?？梢?，教師一個激勵性的評價猶如寒冬暖陽，每個人都有閃光點，要挖掘?qū)W生“善”的一面。在這以后的教學(xué)活動中，他更加努力地克制自己，大大減少了對同學(xué)的“騷擾”。同學(xué)們開始接受他，愿意和他在一起進行各項活動。筆者也對他好的表現(xiàn)當(dāng)眾表揚他并且對他逐步提高要求，他一次比一次做得好。雖然有時他也有反復(fù)，但事實告訴我們，他明顯地在進步。

總而言之，兼善教育是一項艱辛的、復(fù)雜的系統(tǒng)工作，關(guān)鍵是看教師能不能在教學(xué)工作中做個有心人。教師之間做到協(xié)同努力，從多角度、多層次進行實踐嘗試，分析并研究兼善教育的核心素養(yǎng)，刻苦研究、反復(fù)嘗試、掌握規(guī)律，找出突破點，進行學(xué)科的滲透融合。小學(xué)體育課堂教學(xué)不僅對學(xué)生具有強身健體的作用，更能塑造學(xué)生的健全人格，將兼善教育理念更好地滲透到學(xué)校體育課堂教學(xué)實踐當(dāng)中，是我校體育課堂教學(xué)努力和發(fā)展的方向。

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責(zé)任編輯? 陳? 洋