體教融合視域下我國學(xué)校體育舞蹈發(fā)展路徑研究

黃潔清 郭宏強

中圖分類號：G831? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-050-02

摘? ? 要? 《關(guān)于深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》出臺以來，我國逐漸擺脫了學(xué)校體育孤獨治理的想象，并由體教結(jié)合到體教融合邁出了關(guān)鍵一步。近兩年以來我國關(guān)于深化體融合的道路取得了不錯的成就，關(guān)于學(xué)校體育發(fā)展一系列政策落地，并為我國學(xué)校體育舞蹈發(fā)展帶來了機(jī)遇。本文通過文獻(xiàn)資料、實地考察法，對體教融合視域下我國學(xué)校體育舞蹈發(fā)展路徑進(jìn)行研究。研究認(rèn)為：我國學(xué)校體育舞蹈存在體育舞蹈教師專業(yè)人員供給不足、協(xié)同治理能力差、缺乏統(tǒng)一教材。深化體教融合可實現(xiàn)協(xié)同治理多元化途徑、發(fā)揮學(xué)校體育舞蹈體育和美育的功能，我國學(xué)校體育舞蹈治理需要做到擴(kuò)大學(xué)校體育舞蹈專業(yè)人員供給、建立多元體育治理體系，加強學(xué)校體育舞蹈教材建設(shè)，實現(xiàn)校內(nèi)外一體化。深化體教融合理論研究與實踐不斷深入，將推動體育事業(yè)的發(fā)展，為學(xué)校體育舞蹈創(chuàng)造豐富的條件。

關(guān)鍵詞? 體教融合? 體育舞蹈? 學(xué)校體育

2020年4月27日《關(guān)于深化體教融合，促進(jìn)青少年健康發(fā)展意見》出臺以來，我國向體教融合邁出了關(guān)鍵一步。深化體教融合的提出，既給學(xué)校體育事業(yè)帶來了挑戰(zhàn)，同時也是一種機(jī)遇，更是間接為我國學(xué)校體育舞蹈創(chuàng)造了豐富條件，也是我國對青少年體質(zhì)健康問題的重視[1]。深化體教融合是學(xué)校體育和競技體育從表面合作到深度合作的體現(xiàn)，也是解決學(xué)校體育和競技體育各司其職的積極嘗試，更為我國學(xué)校體育舞蹈和競技體育舞蹈相互合作、促進(jìn)提供機(jī)遇，創(chuàng)造了豐富條件，學(xué)校體育舞蹈將進(jìn)一步得到發(fā)展。

一、深化體教融合促進(jìn)我國學(xué)校體育舞蹈發(fā)展的時代意蘊

（一）體教融合為學(xué)校體育舞蹈的未來發(fā)展指明方向

青少年體質(zhì)健康問題向來備受關(guān)注。為了推動青少年學(xué)習(xí)與體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，2020年8月，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《意見》。這份文件是我國對未來青少年教育發(fā)展的頂層設(shè)計，我國學(xué)校體育教育被擺在了核心位置。我國站在兩個一百年歷史交匯點，健康中國戰(zhàn)略、全民健身戰(zhàn)略及群眾體育發(fā)展，讓體育事業(yè)達(dá)到前所未有的高度，但我國學(xué)校體育發(fā)展變化并不是很明顯，學(xué)校體育如何助力體育強國、學(xué)校體育如何進(jìn)行改革，成為學(xué)校發(fā)展的重大問題，體教融合的出臺為學(xué)校體育發(fā)展指明了方向。體育舞蹈是學(xué)校體育的重要組成部分，我國學(xué)校體育舞蹈和競技體育舞蹈存在很大壁壘，兩者之間沒有很好的合作起來，導(dǎo)致我國學(xué)校體育舞蹈存在很多的問題以及發(fā)展得不是很好。體教融合的出臺為我國學(xué)校體育舞蹈的發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為未來發(fā)展指明了方向。

（二）體教融合為學(xué)校體育舞蹈提供政策支持，實現(xiàn)協(xié)同治理提供機(jī)遇

協(xié)同治理作為一種比較新型的公共治理模式，它是由多元主體共同構(gòu)成的，以相互合作，實現(xiàn)協(xié)同共贏為主的一種新型公共治理模式[2]。我國的體育舞蹈與學(xué)校體育舞蹈之間合作處于一種比較弱勢的狀態(tài)，甚至還處于分離狀態(tài)。體育舞蹈屬于有氧運動，并且具有競技和娛樂性，非常有利于人們的身心健康，備受我國男女老少的喜愛。體育舞蹈具有運動學(xué)、生理學(xué)、美學(xué)等價值。體育舞蹈有利于體育美育的實現(xiàn)，有利于促進(jìn)青少年的體質(zhì)健康發(fā)展。體教融合的出臺為我國學(xué)校體育舞蹈的發(fā)展帶來了機(jī)遇，學(xué)校對體育舞蹈的發(fā)展應(yīng)抓住機(jī)遇，內(nèi)外合作，發(fā)揮各行業(yè)協(xié)同治理模式促進(jìn)學(xué)校體育舞蹈的發(fā)展。

（三）體教融合有利于發(fā)揮學(xué)校體育舞蹈體育和美育的功能

2020年8月，國家體育總局和教育部聯(lián)合印發(fā)《意見》，指出要認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平關(guān)于全國教育大會精神及相關(guān)體育論述，走具有中國特色體教融合的發(fā)展道路，推動我國青少年體育鍛煉的參與和青少年文化發(fā)展，促進(jìn)青少年健康和個性發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。體育舞蹈具有體育和美育的功能，體育舞蹈融合了體育、美育和音樂和舞蹈是發(fā)展體育和美育的重要媒介，它兼有健身性和娛樂性等特點，被人們稱為“永恒的藝術(shù)”。學(xué)校體育舞蹈兼有美育和體育特征，符合我國教育大方向。體教融合的出臺為我國學(xué)校體育舞蹈提供了方向和政策支持，彌補了我國學(xué)校體育舞蹈和外界的分離狀態(tài)，深化體教融合有利于實現(xiàn)各行各業(yè)的協(xié)同治理，發(fā)揮學(xué)校體育舞蹈體育和美育的功能，強化青少年的運動參與，增強青少年的體質(zhì)健康。

二、體教融合視域下學(xué)校體育舞蹈治理的現(xiàn)實困境

（一）我國學(xué)校體育舞蹈有效資源供給不足

我國體育舞蹈存在區(qū)域發(fā)展不平衡現(xiàn)象，我國體育舞蹈發(fā)展的比較好大多集中在常熟、上海、深圳、廣州、南京等地區(qū)。我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)聚集了眾多優(yōu)秀職業(yè)選手以及舉辦賽事多為發(fā)達(dá)城市舉辦，這直接導(dǎo)致了我國體育舞蹈區(qū)域發(fā)展兩極分化和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)體育舞蹈人才的流失[3]。

一方面，體育舞蹈室場地資源不足。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我國眾多學(xué)校缺乏體育舞蹈館，尤其我國中小學(xué)基本沒有屬于本校的體育舞蹈館，另一方面由于協(xié)同治理能力缺失，我國學(xué)校體育舞蹈場地資源和體育部門場地資源沒有做到共享使用，大大降低了我國體育舞蹈的發(fā)展。

另一方面，學(xué)校體育舞蹈專業(yè)人員供給不足。我國體育舞蹈市場給出的工資福利遠(yuǎn)高于學(xué)校的導(dǎo)致學(xué)校體育舞蹈專業(yè)人員比較缺乏。再有，就體育舞蹈教師而言，對其的專業(yè)性要求比較高，它不僅要求有專業(yè)的教學(xué)教法，而且要有專業(yè)的技能，對音樂及舞蹈有一定必要的掌握。體育舞蹈的技能學(xué)習(xí)是一個長期的過程，它是一個由淺入深長期又要系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，也是一個循序漸進(jìn)提高的過程。由于外部環(huán)境和其專業(yè)性的原因，我國的學(xué)校體育舞蹈師資力量目前還是處于一個比較緊缺的現(xiàn)象。

（二）我國學(xué)校體育舞蹈治理主體多元化的缺失

學(xué)校體育舞蹈是一個由多元化多主體共同實施過程。學(xué)校體育舞蹈的發(fā)展離不開家庭、社會的支持。美國在《國民體力活動計劃》中為了增強青少年的體質(zhì)健康和鼓勵青少年運動參與，將家庭和社會納入了其中，形成了一個多元化的主體。我國學(xué)校體育舞蹈想要促進(jìn)學(xué)生體育舞蹈的發(fā)展同樣離不開家庭和社會的支持。我國大中小體育舞蹈賽事幾乎由體育部門舉辦，教育部門參與程度低，以及體育舞蹈運動員教練員、裁判證和等級考試等都由體育部門組織，教育部門和體育部門沒有很好地結(jié)合起來，導(dǎo)致學(xué)校體育舞蹈治理多元化主體的缺失。體教融合的出臺值得我們進(jìn)一步對其進(jìn)行分析及如何進(jìn)一步促進(jìn)我國學(xué)校體育舞蹈的發(fā)展。

（三）我國學(xué)校體育舞蹈缺乏統(tǒng)一的教材

我國學(xué)校體育舞蹈教材目前各種各樣的版本都有，每個地方用的版本都不一樣，學(xué)校體育舞蹈有些甚至缺乏教材和沒有統(tǒng)一的教材。另一方面國內(nèi)已有的體育舞蹈教材處于比較淺層的技術(shù)層面，缺乏美學(xué)、舞蹈學(xué)、運動學(xué)方面的知識，這樣不利于學(xué)校體育舞蹈的發(fā)展。深化體教融合的出臺，通過多元主體、多元化途徑有利于研發(fā)專業(yè)的統(tǒng)一的教材。

三、體教融合視域下我國學(xué)校體育舞蹈的推進(jìn)路徑

（一）合理利用資源，加大學(xué)校體育舞蹈資源的供給

體教融合背景下，學(xué)校體育舞蹈有效資源供給是制約體教融合治理的重要條件之一。深化體教融合背景下我國學(xué)校體育舞蹈應(yīng)擴(kuò)大內(nèi)部資源有效供給。（1）加強學(xué)校體育舞蹈場地建設(shè)，可以通過多元途徑，合理利用體育舞蹈場館，提高學(xué)校體育舞蹈的發(fā)展質(zhì)量。（2）提高體育舞蹈師資力量。引進(jìn)專業(yè)的體育舞蹈專業(yè)教師人才并提升體育教師專業(yè)能力，為體育舞蹈教師培訓(xùn)提供多種途徑。（3）加強學(xué)校體育舞蹈賽事舉辦，參加比賽可讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到快速的檢驗，并在各種能力都得到一個比較快速的提升，深化體教融合有利于結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境，優(yōu)化體育舞蹈賽事，學(xué)生得到更多的參賽機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生體育舞蹈技術(shù)進(jìn)步和加快學(xué)生體育舞蹈的發(fā)展。

（二）主體融合，發(fā)揮協(xié)同治理能力

國家體育總局印發(fā)《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》規(guī)劃指出要充分發(fā)揮學(xué)校普及技能、體校專業(yè)化訓(xùn)練、社會力量培養(yǎng)體育優(yōu)秀人才使命[4]。體教融合的出臺不僅重視青少年的體質(zhì)健康，更重要的是將教育部門和體育部門聯(lián)系在一起共同促進(jìn)青少年健康發(fā)展。體教融合的出臺彌補了我國學(xué)校體育治理孤獨現(xiàn)象。體教融合的提出將有效資源整合在一起，加大了資源的利用率。學(xué)校體育舞蹈的發(fā)展離不開社會力量，人力、場地、組織、政策和資金是發(fā)展校園體育不可或缺的社會力量，家庭也是學(xué)校體育必不可少的一環(huán)，是孩子運動的參與者和指導(dǎo)者。孩子體育舞蹈技能的進(jìn)步力不開社會的力量及家庭的引導(dǎo)支持。深化體教融合，發(fā)揮協(xié)同治理能力共同促進(jìn)學(xué)校體育舞蹈的發(fā)展，學(xué)校體育舞蹈的開展需要體育部門、教育部門，家庭、學(xué)校、社會形成共識，發(fā)揮多元主體共同協(xié)同讓學(xué)校體育舞蹈真正促進(jìn)青少年健康發(fā)展。

（三）加強學(xué)校體育舞蹈教材建設(shè)，實現(xiàn)課內(nèi)與課外一體化

體教融合的出臺為學(xué)校體育舞蹈的發(fā)展提供了機(jī)遇，深化體教融合，發(fā)揮各行業(yè)協(xié)同治理能力，共同研發(fā)專業(yè)的體育舞蹈教材，提高體育舞蹈教材多樣性，為體育舞蹈教材增加更多的元素。同時學(xué)?？梢源龠M(jìn)體育舞蹈與其他學(xué)科融合，如可將教育學(xué)、運動學(xué)、美學(xué)、音樂學(xué)和舞蹈學(xué)等學(xué)科知識融入體育舞蹈教材建設(shè)，提高體育舞蹈教學(xué)效率與質(zhì)量，為學(xué)校體育舞蹈的開展奠定基礎(chǔ)，創(chuàng)造屬于中國特色的體育舞蹈。

四、結(jié)語

走具有中國特色的體教融合發(fā)展道路，推動青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞的社會主義建設(shè)者和接班人，這是新時代黨和國家為學(xué)校體育工作提出的戰(zhàn)略性調(diào)整，也為學(xué)校體育舞蹈未來發(fā)展方向指明了方向。學(xué)校體育的改革將進(jìn)一步促進(jìn)我國學(xué)校體育舞蹈的發(fā)展，未來體育舞蹈將會是體育部門和教育部門共同促進(jìn)和資源共享，合力培養(yǎng)更優(yōu)秀的體育舞蹈人員，共同促進(jìn)體育舞蹈事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院辦公廳.關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見[Z].2020-8-31.

[2]李樂虎，王健，高奎亭，等.深化體教融合背景下我國學(xué)校體育治理的現(xiàn)實困境與路徑選擇[J].天津體育學(xué)院學(xué)報，2021（05）：520-527.

[3]包蕊，林大為，崔敏，等.體育舞蹈中國化進(jìn)程中的現(xiàn)實思考[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2021（04）：138-144.

[4]國家體育總局政策法規(guī)司負(fù)責(zé)人解讀《“十四五”體育發(fā)展規(guī)劃》http：//www.sport.gov.cn/zfs/n4977/c23655890/content.html