思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

蔣國(guó)富

摘要：高中英語教學(xué)涉及寫作、閱讀、語法、詞匯等方面，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，是新課標(biāo)的基本要求，是英語改革的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。思維導(dǎo)圖從關(guān)鍵信息出發(fā)，可理清知識(shí)間的關(guān)系，形成樹狀邏輯圖，便于學(xué)生理解，加深學(xué)生記憶。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);思維導(dǎo)圖;應(yīng)用價(jià)值;教學(xué)實(shí)踐

在作為高中階段基礎(chǔ)學(xué)科，高中英語教學(xué)十分重要，在缺乏良好語境環(huán)境、教學(xué)方式單一、學(xué)習(xí)興趣不高等因素影響下，高中生英語成績(jī)提升較為困難，部分學(xué)生甚至畏懼英語學(xué)科、缺乏英語學(xué)習(xí)信心等消極心理。思維導(dǎo)圖可將理論性、零散化、抽象化的語言知識(shí)，轉(zhuǎn)化為直觀化、可視化、形式多樣化的圖形防止，以便于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，明確英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵問題，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率。

一、思維導(dǎo)圖概念及應(yīng)用價(jià)值

（一）概念

思維導(dǎo)圖又稱心智地圖、樹狀圖、腦圖等，其將右腦的空間想象、圖像顏色等功能，與左腦的邏輯順序、文字表述等功能充分結(jié)合，采用圖文并茂的方式，以放射狀呈現(xiàn)主次要信息，并使用專門的顏色或特定圖像，建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，清晰呈現(xiàn)信息排列順序。繪制思維導(dǎo)圖，需通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)備彩色筆和紙張，并將關(guān)鍵詞寫在紙的正中央;二是在關(guān)鍵詞周圍，寫出主要、次要信息，將其排列為放射狀;三是使用特定顏色或圖形，將相關(guān)信息與關(guān)鍵詞對(duì)應(yīng);四是將其他內(nèi)容與關(guān)鍵信息對(duì)應(yīng);五是使用彩色曲線，將上述信息連接成樹狀結(jié)構(gòu)。

（二）應(yīng)用價(jià)值

在高中英語教學(xué)中，思維導(dǎo)圖應(yīng)用價(jià)值如下：首先，幫助學(xué)生提煉英語教學(xué)重難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，教師利用思維導(dǎo)圖，可清晰、直觀地發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)整合過程中存在的問題，為其提供針對(duì)性指導(dǎo);其次，能夠培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)、聯(lián)想能力及思考能力，打破學(xué)生僵化的思維;最后，學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖，能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)串聯(lián)為英語內(nèi)容體系，構(gòu)建英語是指框架，從而切實(shí)提升其英語能力。

二、思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）閱讀教學(xué)

面對(duì)英語閱讀效果不佳、閱讀教學(xué)模式單一等問題，通過思維導(dǎo)圖的方法，能夠?qū)⒘闵⒌闹R(shí)點(diǎn)具象化和系統(tǒng)化，提高學(xué)生英語閱讀效率，幫助學(xué)生快速掌握閱讀內(nèi)容的核心思想和邏輯結(jié)構(gòu)，以此提升閱讀教學(xué)質(zhì)量。例如，Unit 4 Global Warming（人教版高二英語選修6）片段閱讀時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，找出waterpollution、airpollution等關(guān)鍵詞，根據(jù)關(guān)鍵詞迅速梳理文章中心內(nèi)容、主題思想，在腦海中構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)想環(huán)境污染引發(fā)的問題，在較短時(shí)間內(nèi)，幫助學(xué)生理解閱讀片段內(nèi)容，掌握相關(guān)詞匯量，認(rèn)識(shí)到氣候變暖與聯(lián)想詞匯之間的邏輯關(guān)系。

（二）單詞教學(xué)

單詞記憶效果不佳、單詞記憶方式死板，是當(dāng)前高中英語單詞教學(xué)的主要問題，分析原因在于，英語教材在單詞羅列方面，缺乏連貫性和系統(tǒng)性，從而提升了學(xué)生記憶難度。引入思維導(dǎo)圖工具，揭示不同單詞之間的關(guān)系，對(duì)零散、繁多的單詞進(jìn)行梳理和規(guī)整，便于學(xué)生聯(lián)想記憶，從而增加學(xué)生英語詞匯量。以Unit 2 Cultural Heritage（人教版高一英語必修2）為例，教師可繪制思維導(dǎo)圖，進(jìn)行詞匯教學(xué)，以詞根詞綴為節(jié)點(diǎn)，擴(kuò)展更多詞匯;學(xué)習(xí)comparison（相比，比較）一詞時(shí)，它包含前綴com-有“一起，共同”的意思，與con-相似，contain（包含）、combine（聯(lián)合）、companion（伙伴）等，都包含這層含義。

（三）語法教學(xué)

受語言習(xí)慣、與中文語法沖突、英語語法復(fù)雜等因素影響，部分學(xué)生易出現(xiàn)中文語法與英文語法混用的錯(cuò)誤，且語法學(xué)習(xí)興趣較差。使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法，通過明確語法特點(diǎn)、展示英語語法之間的關(guān)系、構(gòu)建語法系統(tǒng)圖等措施，可避免學(xué)生語法混淆，幫助其更好地記憶語法特點(diǎn)。例如，在“語法填空之解題技巧”（高三專項(xiàng)復(fù)習(xí)）學(xué)習(xí)時(shí)，為房子學(xué)生思維發(fā)生便宜，教師可鼓勵(lì)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，從無提示詞、有提示詞兩個(gè)方面，增強(qiáng)對(duì)語法的理解和認(rèn)知能力，有提示詞可以分為副詞、形容詞、名詞、動(dòng)詞等部分，無提示詞可分為介詞、連詞、代詞、助動(dòng)詞等部分。

（四）寫作教學(xué)

在高考英語全國(guó)卷中，英語寫作分值占比較高，是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生必須掌握的能力。寫作思路混亂、寫作方法缺失、興趣不高等問題，均會(huì)限制高中生寫作能力提升。在高中英語寫作教學(xué)中，思維導(dǎo)圖可幫助學(xué)生豐富段落用詞、涵蓋文章要點(diǎn)、厘清行文思路。首先，通過繪制思維導(dǎo)圖，學(xué)生能夠確定英語作文的寫作要素、結(jié)構(gòu)及文體類型。其次，學(xué)生擬定寫作提綱后，借助思維導(dǎo)圖，能夠列出句間銜接詞、短語表達(dá)等于文章主題相關(guān)的內(nèi)容;最后，寫作完成后，通過分類整理思維導(dǎo)圖，能夠加深學(xué)生記憶，幫助學(xué)生分類整理寫作素材，切實(shí)提高學(xué)生寫作能力。

三、結(jié)束語

總而言之，在高中英語教學(xué)方面，引入思維導(dǎo)圖這一輔助工具，能夠培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，鍛煉強(qiáng)化學(xué)生系統(tǒng)意識(shí)，有效降低英語學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)生英語閱讀、寫作、單詞、語法學(xué)習(xí)效果，有助于提高學(xué)生英語成績(jī)、提升其英語學(xué)習(xí)自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]何方.新課程背景下思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀中的應(yīng)用策略[J].中學(xué)生英語，2022（08）：28-29.

[2]林玉榮.思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].高考，2021（35）：115-116.

[3]袁麗蘋.核心素養(yǎng)視角下思維導(dǎo)圖在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2021（47）：220-221.

[4]沈敏燕.以思維導(dǎo)圖為輔助的高中英語教學(xué)策略探析[J].中學(xué)生英語，2021（38）：84.