拿出“配方”“工藝”，讓思政課有“知”有“味”

許麗佳

摘要：習(xí)近平總書(shū)記指出：青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。一堂思政課，育人大舞臺(tái)。思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，可要把思政課講到學(xué)生心坎上，讓道理真正入耳入腦入心，就不能“照本宣科”，只有把思政課講得“有知有味”，才能給學(xué)生提供香味形俱佳的精神大餐。

關(guān)鍵詞：?“配方”先進(jìn);“工藝”精湛;“制作”鮮活;有“知”有“味”

2020年第17期《求是》雜志刊發(fā)表了習(xí)近平總書(shū)記的重要講話文章《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》文章強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊(duì)伍責(zé)任重大。習(xí)近平總書(shū)記還指出：青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。可要把思政課講到學(xué)生心坎上，讓道理真正入耳入腦入心，就不能“照本宣科”，只有把思政課講得“有知有味”，才能給學(xué)生提供香味形俱佳的精神大餐。那么如何讓思政課變得“有知有味”呢？本人在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)作了這方面的探索、實(shí)踐。

一、“配方”要先進(jìn)，讓思政課堂有“知味”

新時(shí)代的思政課要做到有“知”有“味”?！爸?，就是課程理論內(nèi)容，“味”就是要形式新穎活潑。思政課堂，既要有傳統(tǒng)的知識(shí)講授，更要注重教學(xué)啟發(fā)性。現(xiàn)代信息技術(shù)這一“配方”的強(qiáng)勢(shì)加盟，可以助推思政課改變單一僵化的教學(xué)模式，以滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求、提高學(xué)生自主研究性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，讓思政課堂有“知味”。

以高一思政課《民主監(jiān)督》為例，本人通過(guò)愛(ài)奇藝播放《海口警車(chē)遇車(chē)禍不作為》視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)“警察的這種失職行為，我們可以怎么做？”的討論，讓學(xué)生在討論中理解民主監(jiān)督渠道。為了突破本課難點(diǎn)知識(shí)——如何負(fù)責(zé)任地行使監(jiān)督權(quán);本人充分利用信息技術(shù)這一手段來(lái)突破難點(diǎn)：（1）利用“網(wǎng)上微博論壇”——展示網(wǎng)友“對(duì)失職的警察行為，我們應(yīng)該怎樣去正確行使監(jiān)督權(quán)？”的討論觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分組探究“網(wǎng)友給出的做法正確嗎？合法嗎？”，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)負(fù)責(zé)任行使監(jiān)督權(quán)的要求。（2）利用“搜索引擎”查找互聯(lián)網(wǎng)上資源——“自行車(chē)車(chē)主的家屬去了公安局反映失職警察的相關(guān)情況”以及關(guān)于“海口警車(chē)‘見(jiàn)危不救當(dāng)事民警被停職調(diào)查”的結(jié)果。引發(fā)學(xué)生討論：自行車(chē)車(chē)主家屬的這種行為有什么意義？然后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)負(fù)責(zé)任行使監(jiān)督權(quán)的意義。

總結(jié)：利用多媒體技術(shù)展示“網(wǎng)上微博論壇”觀點(diǎn)以及查找互聯(lián)網(wǎng)資源，吸引學(xué)生互動(dòng)，這樣既增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度;又能使學(xué)生在和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中輕松地理解掌握知識(shí)，體會(huì)到公民參與政治生活的必要性，增強(qiáng)主人翁責(zé)任感。

二、“工藝”要精湛，讓看似乏味的理論有“生命力”

在職高的思政課堂上，知識(shí)性、理論性的內(nèi)容更多，甚至有些理論看起來(lái)很枯燥。這就要求思政課老師把握課堂的“工藝”要精湛，“內(nèi)涵”要求真，才能將思政課堂賦予看似乏味的理論以生命力。湖北省實(shí)驗(yàn)中學(xué)思政課鄧偉老師說(shuō)：要引導(dǎo)學(xué)生表露真實(shí)想法和情感，只有建立在“求真”基礎(chǔ)上的思政課，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)，才能達(dá)到“至善、至美”的境界，真正地起到培根鑄魂的作用。

以高一政治課《民主選舉》為例，在這一節(jié)課中我沒(méi)有一開(kāi)始就講理論知識(shí)，而是從學(xué)生熟悉的學(xué)生會(huì)換屆選舉說(shuō)起。話題剛拋出，有的學(xué)生呵呵一笑，有的學(xué)生撇撇嘴，似乎對(duì)學(xué)生會(huì)換屆選舉這事沒(méi)太大興趣。我捕捉到了學(xué)生的細(xì)微情緒，轉(zhuǎn)而引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出沒(méi)參加學(xué)生會(huì)換屆選舉的理由。學(xué)生的話匣子打開(kāi)了：“分配的代表名額太少，我們想去也沒(méi)機(jī)會(huì)！”“去了也沒(méi)用，候選人都是高年級(jí)的，我們也不認(rèn)識(shí)！”一番吐槽過(guò)后，學(xué)生的真實(shí)想法得到了表露，對(duì)這節(jié)課的興趣也被激發(fā)。我趁熱打鐵拋出一個(gè)新任務(wù)：請(qǐng)大家設(shè)計(jì)學(xué)生會(huì)換屆選舉方案，比一比誰(shuí)的方案更合理。這一下激發(fā)了大家的興趣?！拔矣X(jué)得要全校參與，一人一票，這樣才民主！”“全員參與不現(xiàn)實(shí)，時(shí)間場(chǎng)地都有限，只能間接選舉?！贝藭r(shí)的教室如同辯論場(chǎng)，每個(gè)學(xué)生都在爭(zhēng)著論證自己方案的合理性。幾個(gè)回合下來(lái)，課本上那些與選舉有關(guān)的理論知識(shí)已被學(xué)生輕松掌握。

再如，在學(xué)習(xí)《矛盾的含義》時(shí)，在講“對(duì)立統(tǒng)一”這一辯證法的核心觀點(diǎn)時(shí)，我引用理發(fā)店門(mén)口的一則廣告：“蓬頭垢面進(jìn)來(lái)，容光煥發(fā)出去。”學(xué)生立即被吸引過(guò)來(lái)。此時(shí)我及時(shí)提問(wèn)：同學(xué)們思考此廣告語(yǔ)怎樣體現(xiàn)矛盾的對(duì)立統(tǒng)一？學(xué)生很快抓住“進(jìn)”與“出”、“蓬頭垢面”與“容光煥發(fā)”的對(duì)立統(tǒng)一，而且由此贊揚(yáng)了理發(fā)師的勞動(dòng)。因?yàn)檎撬麄兊膭趧?dòng)，才使“蓬頭垢面”轉(zhuǎn)化為“容光煥發(fā)”。

這樣，學(xué)生從一開(kāi)始缺乏興趣，到最后卻意猶未盡。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生表露真實(shí)想法和情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴，使他們從被動(dòng)獲知的狀態(tài)變?yōu)榉e極主動(dòng)的求知過(guò)程，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。本人認(rèn)為，促成這種轉(zhuǎn)變的金鑰匙就是“精湛”、“求真”。

三、“制作”要鮮活，讓思政課有“煙火味”

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時(shí)期心智逐漸健全，思維進(jìn)入最活躍狀態(tài)，最需要精心引導(dǎo)和栽培。而思政課教師是在學(xué)生心中埋下真善美種子的園丁，是為學(xué)生扣好人生“第一?？圩印钡膶?dǎo)師。

本學(xué)期本人探索創(chuàng)新思政課教學(xué)方式方法，結(jié)合本學(xué)期思政課程，推出了思政課前15分鐘“學(xué)生紅色故事會(huì)”，要求學(xué)生利用這15分鐘，結(jié)合自己專業(yè)特點(diǎn)，采取講故事、舞臺(tái)短劇、朗誦等形式，輪流講述革命歷史和紅色故事。紅色故事會(huì)結(jié)束后，由老師進(jìn)行簡(jiǎn)短點(diǎn)評(píng)。學(xué)生從講《董存瑞炸碉堡》、《抗日民族英雄—楊靖宇》、《獄中傳單》、《毛委員送棉衣》到2020感動(dòng)中國(guó)人物王婭事跡。特別是2020年疫情阻擊戰(zhàn)更是學(xué)生講述故事的重頭戲，如80多歲高齡的鐘南山院士再一次臨危受命;醫(yī)護(hù)工作者“不計(jì)報(bào)酬、不論生死”請(qǐng)戰(zhàn)“逆行”武漢;令世人贊嘆的“中國(guó)速度”建成的火神山醫(yī)院;人民子弟兵“誓死不退”馳援地方疫情防控工作;各地村支書(shū)正氣凜然的“硬核”喊話;眾多愛(ài)心企業(yè)守望相助慷慨捐款捐物……一個(gè)個(gè)鮮活的英雄人物，一幕幕激昂的戰(zhàn)“疫”場(chǎng)景，讓“黨、人民、國(guó)家、使命、榮譽(yù)”這些崇高的字眼，變得更加豐滿、立體、可感。這些好故事，都應(yīng)該是我們思政課堂的主料和硬菜。

把學(xué)生講紅色故事融入思政課實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)了思政課的實(shí)效性，讓課堂更加鮮活起來(lái)。學(xué)生參與講課，更能夠引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，堅(jiān)定青年學(xué)生的理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，進(jìn)一步落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。通過(guò)學(xué)生紅色故事會(huì)，以前只是教師一味地灌輸，學(xué)生上課積極性不高，現(xiàn)在學(xué)生參與站上講臺(tái)，積極性非常高，從而增強(qiáng)了思政課的說(shuō)服力和感染力。通過(guò)深挖各地的紅色資源、黨史學(xué)習(xí)教育，讓更多的人去了解中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的光輝歷程，感悟崢嶸歲月，才能夠讓耳熟能詳?shù)募t色故事成為思政課的“教科書(shū)”，讓理論學(xué)習(xí)更有“煙火味”。

“種樹(shù)者必培其根，種德者必養(yǎng)其心?！绷⒌聵?shù)人的工作實(shí)效，大都源于情感，加深于理解，鞏固于反思，落實(shí)于行動(dòng)。課堂不應(yīng)該是傳播知識(shí)的孤島，思政教師尤其要在課堂與生活之間架起一座橋梁，使學(xué)生自由穿梭于現(xiàn)實(shí)世界和理性世界之間。

參考文獻(xiàn)：

[1] 2020年第17期《求是》雜志刊

[2] 《中學(xué)政治教學(xué)參考》陜西師范大學(xué)主辦

[3] 《思想政治課教學(xué)》北京師范大學(xué)主辦CF306BAB-6970-4145-BBD0-ACACAE942FAF