高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐探索

陳材

摘要：自主學(xué)習(xí)就是發(fā)揮學(xué)生們的好奇心和求知欲，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中階段學(xué)生正處于思維發(fā)展的時期，自主學(xué)習(xí)能夠幫助他們更加深入的理解和掌握知識。在化學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該注重鼓勵學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識運用到生活實踐當(dāng)中。本文就將從高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐探索為主要內(nèi)容進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng);實踐探索

高中時期化學(xué)教學(xué)的完善和改進(jìn)過程中越來越注重自主學(xué)習(xí)能力的培育，老師應(yīng)該認(rèn)識到培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的必要性和重要性。自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生的自我進(jìn)行進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生自主的參與到學(xué)習(xí)中。這樣的學(xué)習(xí)模式，能夠讓學(xué)生們不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，積累和豐富自己的知識，提升和發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。自主學(xué)習(xí)最主要的目的，也是要通過培育學(xué)生們的興趣來幫助學(xué)生們更好地理解化學(xué)知識，讓學(xué)生們處于主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，這樣才能夠讓教學(xué)課堂的質(zhì)量得到提升。

一、老師要為學(xué)生營建生動的教學(xué)情境

在高中時期的化學(xué)教學(xué)過程中里面的一些知識非常復(fù)雜的繁瑣的也是非常難以理解的。在化學(xué)教學(xué)中老師怎么能夠改變這些枯燥無聊的化學(xué)知識變得生動化形象化是當(dāng)前非常重要的任務(wù)。通過創(chuàng)建生動的教學(xué)情境，就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在挖掘教學(xué)過程中不斷進(jìn)行探究和摸索改變教學(xué)方式。教學(xué)的教材是老師們開展教學(xué)的主要依據(jù)，也是為學(xué)生們創(chuàng)建教學(xué)情境的依據(jù)。老師應(yīng)該通過科學(xué)合理的情境來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不斷提升了學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。以此來有效地提升化學(xué)教學(xué)課堂的質(zhì)量和效果。在教學(xué)情境的過程中，老師要注重讓學(xué)生進(jìn)行獨立自主思考，讓他們在這些情境當(dāng)中去發(fā)散自己的思維。通過情景模式的構(gòu)建就能夠培育和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在開展人教版《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》這個部分的教學(xué)過程當(dāng)中，為了培育學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力就可以通過營建具體的教學(xué)情景讓學(xué)生們參與進(jìn)來。老師可以讓學(xué)生們充當(dāng)調(diào)查員讓他們?nèi)ニ伎家幌滤腿祟惖纳嬗兄浅＞o密的聯(lián)系。讓學(xué)生們在這個大的前提情境中去思考一下水污染的污染物來源，危害以及具體的預(yù)防建議和措施。通過老師的引導(dǎo)去讓學(xué)生們提升合理利用金屬礦物的意識，讓他們了解化學(xué)資源的綜合利用，也進(jìn)一步培育和發(fā)展他們的自我學(xué)習(xí)能力。

二、要注重給學(xué)生們提供自主學(xué)習(xí)探究的機會

化學(xué)教學(xué)中要注重教學(xué)和學(xué)習(xí)結(jié)合，要注重理論和實踐結(jié)合結(jié)合，實踐才是檢驗學(xué)生們是否掌握知識的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)。在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)該不斷地鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主的探究和分析，把所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識運用到具體的實驗或者生活當(dāng)中。老師在教學(xué)的過程中，要隨時隨地了解學(xué)生的思維變化，在教學(xué)設(shè)計過程中也要努力為學(xué)生們構(gòu)建和創(chuàng)造動手操作的機會，不斷的增加學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的力度。從而能夠有重點地培育學(xué)生們的自我學(xué)習(xí)能力，在實踐和理論知識進(jìn)行緊密結(jié)合的過程中，老師對學(xué)生也應(yīng)該進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和智慧，讓學(xué)生們快速的領(lǐng)悟掌握學(xué)習(xí)的化學(xué)知識。在此過程中也逐漸培育學(xué)生的自主探究能力，最終幫助學(xué)生們正確的理解化學(xué)知識，從整體上提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果。

例如，開展人教版《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》這個部分的教學(xué)過程中，老師就可以讓學(xué)生們?nèi)ピ谡莆赵咏Y(jié)構(gòu)知識的基礎(chǔ)之上讓他們通過小組合作的形式去探究元素原子核外的電子排布情況。認(rèn)識有關(guān)的化學(xué)結(jié)構(gòu)。然后老師可以讓學(xué)生們根據(jù)探究到的知識去進(jìn)行舉一反三。在掌握了這些知識的基礎(chǔ)上去完成具體的實驗，來通過操作性的實驗去探究和鞏固物質(zhì)的性質(zhì)和尋求物質(zhì)的本質(zhì)，進(jìn)一步鞏固化學(xué)知識。

三、利用問題鏈去培育和發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在高中化學(xué)教學(xué)過程中課堂上，要注重凸顯學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生們能夠參與到老師的思考和分析當(dāng)中，而巧設(shè)問題就能夠讓學(xué)生們從被動的實際狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥男问?，讓他們自覺地參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠通過是問題的設(shè)置，讓他們?nèi)ミM(jìn)行相關(guān)的分析和思考，讓他們對化學(xué)知識的理解更加深入。老師在問題的設(shè)置過程中，應(yīng)該對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力以及具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析和思考。要注意這些問題設(shè)置不要過于難，但也要具有一定的挑戰(zhàn)性。通過自我思考或者小組合作探究的方式去搜尋答案。讓他們體驗通過自主學(xué)習(xí)尋找化學(xué)答案的成功和喜悅。

結(jié)束語：綜上所述，高中階段的化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該注重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，要讓他們對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們真正的融入到高中化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中。通過給予他們充分的分析和思考時間讓學(xué)生進(jìn)行自我的探究。在化學(xué)教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中逐漸提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也提升學(xué)生的綜合能力，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中打好堅實的基礎(chǔ)。而要想完成這個目標(biāo)，老師就應(yīng)該充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實際能力，依據(jù)具體的化學(xué)教學(xué)內(nèi)容去進(jìn)行教學(xué)模式和教學(xué)方法的設(shè)計。

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