小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體的研究

何麗珍

摘要：在新一輪的新課程改革中，針對小學(xué)數(shù)學(xué)教師和學(xué)生生的特點(diǎn)，提出了一系列的教學(xué)對策。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意怎樣進(jìn)行教學(xué)。本文主要從“師生共同體”的內(nèi)涵、構(gòu)建“師生共同體”的策略等方面進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生共同體;教學(xué)效率

引言：在素質(zhì)教育發(fā)展的進(jìn)程中，傳統(tǒng)的測試式教學(xué)模式已成為影響我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一個主要障礙。因此，我國的教育界對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)內(nèi)容和發(fā)展趨勢進(jìn)行了研究，并提出了構(gòu)建“師生學(xué)習(xí)共同體”的教學(xué)對策。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，仍有很多問題有待于教師及時發(fā)現(xiàn)和處理，以便為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、師生學(xué)習(xí)共同體論述

師生的學(xué)習(xí)共同體是以學(xué)生為中心，以師生為中心的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師是教師和教師的組織、引導(dǎo)和決策者。這種教學(xué)方法提倡在此期間進(jìn)行資源的交換和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到互相促進(jìn)的目的。小學(xué)生由于年齡較小，自我控制能力較弱，在課堂上可以集中注意力，10分鐘后就會走神。在教師和教師的集體學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以通過持續(xù)的溝通與合作來獲取愉悅感，從而提高教學(xué)效果。

此外，師生共同體又被稱作學(xué)習(xí)共同體，學(xué)生可以在一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，教師、家長、學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)施也可以依此提供支持。但是，在實(shí)踐中，教師要注意的是下列幾個方面。首先，要樹立以人為本的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自我意識。通過提高課堂教學(xué)的有效性，有效地提升了課堂教學(xué)的積極性。第二，要對各類教育資源進(jìn)行科學(xué)的開發(fā)。小學(xué)生年齡較小，缺乏思維和社交經(jīng)驗(yàn)。盡管在學(xué)習(xí)過程中遇到了許多問題，但是小學(xué)生還是會主動地提出問題，這就要求學(xué)生通過有效的溝通方式來營造良好的溝通氛圍。學(xué)生們可以在課堂上大膽地提出問題，互相交流，互相學(xué)習(xí)，共同提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。第三種是課堂教學(xué)。教師要及時發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的缺陷，合理地創(chuàng)新、創(chuàng)新、改進(jìn)，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，提高他們的交流能力，強(qiáng)化與學(xué)生的交流。

二、構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂師生的學(xué)習(xí)共同體策略

（一）營造一個良好的教育環(huán)境

從相關(guān)數(shù)據(jù)來看，目前的小學(xué)生在心理和學(xué)習(xí)方面都還很欠缺，因此，要使他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，就需要對其進(jìn)行正確的指導(dǎo)。如果老師不重視學(xué)生，小學(xué)生就會對自己產(chǎn)生輕視，從而影響到小學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師過分地約束學(xué)生，使他們感到受約束，無法在課堂上充分發(fā)揮自己的天賦和個性。同時，也制約著教師的教學(xué)水平和能力的提高。因此，在小學(xué)階段，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍是非常必要的。在恰當(dāng)?shù)恼n堂環(huán)境下，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能促使他們更好地投入到課堂中來，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要與學(xué)生進(jìn)行交流，尋找話題。它的目的是為學(xué)生提供一扇與一般人交流的大門。比如，他們會把自己喜愛的漫畫與自己熟悉的生活相比較。通過課堂前的討論，使學(xué)生和教師之間的交流更加緊密?；谶@些理論，教師能夠合理地解釋這些知識，從而實(shí)現(xiàn)師生在教學(xué)過程中的共同目的，從而實(shí)現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)思想。通過與老師的交流和交流，與同學(xué)們進(jìn)行討論和交流。在這段時間里，數(shù)學(xué)老師和學(xué)生進(jìn)行交流，并向他們提出各種問題。創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升，學(xué)習(xí)效果顯著。

（二）利用多媒體輔助教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生的交流

隨著經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)作為一種新的技術(shù)產(chǎn)物，正逐步被越來越多地運(yùn)用于教育中。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)合理地將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。改革資源與教學(xué)方式，以學(xué)生與學(xué)生群體為核心進(jìn)行教學(xué)。興趣有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才能真正的投入到課堂中去，才能有效地提升課堂的教學(xué)效果。同樣，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強(qiáng)后，這種教學(xué)方法也會從各個角度促進(jìn)師生間的交流，從而產(chǎn)生很好的效果。該系統(tǒng)能夠?qū)⒅R的內(nèi)容以各種形式進(jìn)行展示，能夠?qū)⒊橄蟮闹R轉(zhuǎn)換成圖形，使學(xué)生能夠更好地理解和掌握。然而，在此必須指出，盡管該方法能夠使學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)，卻不可忽略老師在課堂中的角色，因此，教師也不應(yīng)過分依靠。這是最好的結(jié)果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師在運(yùn)用多媒體的同時，也要注重線上與線下的結(jié)合，這樣才能達(dá)到最大的教學(xué)效果。

（三）實(shí)現(xiàn)新教師角色轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教育中，老師是教室的主人，可以自主地選擇教學(xué)的內(nèi)容和方法，而小學(xué)生卻是被動地聽講、學(xué)習(xí)，從而制約了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種模式也是很糟糕的。新一輪的課程改革背景下，教師的角色轉(zhuǎn)變需要教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的角色定位，從小學(xué)生的視角出發(fā)。注重教師與學(xué)生之間的互動關(guān)系。在講授數(shù)學(xué)時，并沒有一味的傳授，而是運(yùn)用啟發(fā)式的方法，將故事與生活聯(lián)系起來，對學(xué)生進(jìn)行合理的解釋，讓孩子們能夠理解和接受。教師要從輔助性的角度來考慮，給學(xué)生更多的發(fā)揮和發(fā)揮的空間。他們必須對教學(xué)方法和內(nèi)容給予支持。注重學(xué)習(xí)的氛圍，注重學(xué)生的個性，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂。

結(jié)語：

數(shù)學(xué)作為一門綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，對小學(xué)生的教育意義重大。因此，在實(shí)施“師生共同體”策略后，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和未來發(fā)展具有積極的作用。

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