初中物理分層教學(xué)探究

吳楓霞

摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，新的教育形式要求教師要在初中物理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，但初中生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法千差萬別，如果運(yùn)用統(tǒng)一的教學(xué)方式對待不同層次的學(xué)生，勢必會拉大學(xué)生間的差距，出現(xiàn)學(xué)生需求與教學(xué)進(jìn)度不一致的情況，因此，教師要運(yùn)用分層教學(xué)的方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求的差異，落實(shí)因材施教的教學(xué)目標(biāo)，提高班級整體的物理能力。本文基于當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了詳細(xì)的物理分層教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中物理;分層教學(xué);開展策略

在初中物理教學(xué)中，分層教學(xué)法非常重要，教師可以通過劃分物理學(xué)科的理論和實(shí)踐內(nèi)容，并與學(xué)生相適配的方式進(jìn)行分層教學(xué)，在這種情況下，能夠加深學(xué)生對物理的理解，認(rèn)識到問題，解決問題的能力也可以提高。同時(shí)，有利于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展思維，開發(fā)創(chuàng)造力和想象力，也同樣起著重要的促進(jìn)作用。因此，教師在物理的教學(xué)過程中，需要掌握正確的培養(yǎng)途徑，完成物理的分層教育，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、分層教學(xué)的概念

分層教育就是針對中國的教育情況而生成的一種教育新理念和新方法。分層教育是指根據(jù)不同層級學(xué)生的知識掌握情況，因材施教，量身定制，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體情況和教學(xué)難易程度，分層級安排、布置、檢查作業(yè)等。

二、當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國初中物理教學(xué)大部分仍處于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師不管學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，采用一種方法面對幾十名學(xué)生進(jìn)行“一刀切”教學(xué)，并且有時(shí)候?yàn)榱私虒W(xué)進(jìn)度，教師不得不加快教學(xué)進(jìn)度，而學(xué)生的初中物理基礎(chǔ)不同。掌握的學(xué)生，認(rèn)為教師的講解過于簡單，沒有難度，但是對沒有掌握的學(xué)生來說，會產(chǎn)生晦澀感，認(rèn)為物理知識難度過大。因此，教師如果一以概之地采用同樣的方法教學(xué)，便無法滿足所有學(xué)生的需求，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。

三、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的意義

首先，在分層教學(xué)法模式下，教師會全面關(guān)注班級內(nèi)部的學(xué)生，不再以成績優(yōu)秀的學(xué)生為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下會獲得學(xué)習(xí)的希望和信心。同時(shí)，教師應(yīng)用合理的分層，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠找到自己的學(xué)習(xí)定位和思路，這也為提升班級學(xué)生整體學(xué)習(xí)效果提供了基礎(chǔ)。其次，在分層教學(xué)法模式下，也活躍了學(xué)生的思維，這主要是源于教師會為學(xué)生構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)思路和問題，學(xué)生能夠在自己學(xué)習(xí)的領(lǐng)域中認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考。最后，分層教學(xué)法促進(jìn)了初中物理教學(xué)的發(fā)展，物理教學(xué)中存在很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)，很多知識都是學(xué)生難以理解的。但是，在分層教學(xué)法的合理運(yùn)用下，能夠突破這些教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，也為初中物理教學(xué)的良好發(fā)展做好了準(zhǔn)備。

四、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)的策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生的思維邏輯能力

傳統(tǒng)一刀切與滿堂灌的教學(xué)方式十分不利于學(xué)生物理能力的提升，所以，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用實(shí)踐與理論結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對所要講述的知識內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，幫助學(xué)生更加深化的掌握知識，同時(shí)，在這一過程中，也要充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠?qū)⒔處煹慕逃约旱膶W(xué)進(jìn)行分層結(jié)合，從而打造更加高效的初中物理教學(xué)課堂。

（二）利用多媒體課件開展教學(xué)，對學(xué)生因材施教

傳統(tǒng)的課堂大多是教師在黑板上板書，學(xué)生拿著書在底下邊聽邊做筆記，這樣的課堂不僅缺乏興趣，也缺乏效率。現(xiàn)在隨著信息技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步，教師則可以通過多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。物理本身就是一個(gè)不太容易理解的科目，有了多媒體的配合，將學(xué)生的思維進(jìn)行轉(zhuǎn)變，學(xué)生對物理知識能有一個(gè)新的認(rèn)識，學(xué)生的理解能夠更加透徹。同時(shí)，教師采用因材施教的方式，將難以理解的知識點(diǎn)錄成微視頻，分享在班級群里，學(xué)生可以回家進(jìn)行點(diǎn)播學(xué)習(xí)。教師甚至可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行微課教學(xué)，這樣不僅可以增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以提高課堂效率，使每個(gè)學(xué)生都能夠從課堂中汲取到知識。

例如，在教學(xué)電流的磁場這一課的時(shí)候，教師可以在利用多媒體課件進(jìn)行信息化教學(xué)的基礎(chǔ)上，再給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)加深理解。教師應(yīng)認(rèn)真鉆研這節(jié)課知識點(diǎn)并進(jìn)行課件制作，在課件中可以適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍?shí)驗(yàn)過程的動(dòng)畫，使學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前先了解相應(yīng)的知識點(diǎn)，之后在做實(shí)驗(yàn)的過程中就會更加清晰直觀地知道實(shí)驗(yàn)的步驟以及原理，比如螺線管哪里的磁性最強(qiáng)等。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能提高學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以鍛煉學(xué)生的思考能力，從而促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)物理學(xué)科與教育的發(fā)展。

（三）將教學(xué)評價(jià)分層，深化學(xué)生知識理解

教學(xué)評價(jià)對學(xué)生有著激勵(lì)的作用，能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，很多教師都只評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)成績，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，導(dǎo)致一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生得不到重視和鼓舞，久而久之失去了對物理的學(xué)習(xí)興趣。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教學(xué)可以將教學(xué)評價(jià)進(jìn)行分層，對與學(xué)習(xí)落后但有進(jìn)步的學(xué)生要加強(qiáng)鼓勵(lì)，給予學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而做到教學(xué)評價(jià)因人而異，整體鼓勵(lì)的教學(xué)局面。

（四）定期開展物理教師培訓(xùn)，提高教師團(tuán)隊(duì)的職業(yè)素養(yǎng)

開展分層教學(xué)，不僅在教學(xué)中要有合適的方法，教師也要定期地進(jìn)行物理培訓(xùn)，定期布置適量的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，提高教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退剑覒?yīng)該在該地區(qū)以及北京上海等教育先進(jìn)的地區(qū)進(jìn)行優(yōu)化分析，分享物理教育中的心得。教師實(shí)踐水平的提高是一個(gè)長期的事情，不可以只是進(jìn)行一兩次，每年可以選擇優(yōu)秀的教師參與評選以及專業(yè)的講課訓(xùn)練，可以和全國各地的優(yōu)秀教師進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)和管理，探索先進(jìn)積極的教育理解和方法，分享課堂中的教育心得。這樣的交流和共享，能夠促使教師更加積極有效的對待物理學(xué)科，并且投入更大的時(shí)間和精力。

結(jié)束語

綜上所述，在初中物理教學(xué)中開展分層教學(xué)法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升，還能夠幫助學(xué)生樹立對物理學(xué)習(xí)的自信心，因此，教師要在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)實(shí)際，科學(xué)的開展分層教學(xué)，從而最終實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)效率的新飛躍。

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