全媒體時(shí)代大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育境遇與路徑

康立芳

摘 要：全媒體是全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體的集合體，為大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育拓寬了覆蓋面、增強(qiáng)了吸引力、提升了影響力、增強(qiáng)了時(shí)效性。全媒體時(shí)代的傳播生態(tài)，削減了以課堂教學(xué)為主渠道的大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、吸引力、影響力和時(shí)效性。全媒體時(shí)代的大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育，需要堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向與價(jià)值取向，創(chuàng)新載體，凈化和優(yōu)化全媒體環(huán)境，更好發(fā)揮高校教師主導(dǎo)作用與大學(xué)生主體作用。

關(guān)鍵詞：全媒體;全媒體傳播;執(zhí)政黨認(rèn)同;執(zhí)政黨認(rèn)同培育

中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2022）09-0061-04

習(xí)近平總書記指出：“全媒體不斷發(fā)展，出現(xiàn)了全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體?！盵1]全媒體實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)媒體與新興媒體深度融合，生成了全程、全息、全員、全效的傳播生態(tài)。全媒體對(duì)大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育產(chǎn)生了深刻影響。分析全媒體時(shí)代賦予大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的新機(jī)遇與新挑戰(zhàn)，提出全媒體時(shí)代提升大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同的新思路，對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的時(shí)代性具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、全媒體時(shí)代大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的新機(jī)遇

在傳統(tǒng)媒體條件下，大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的信息源相對(duì)單一，在傳播內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一口徑”，在傳播形式上突出“我說(shuō)你聽(tīng)”。在傳統(tǒng)媒體與新興媒體深度融合的全媒體時(shí)代，大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的信息源趨向多元多樣，傳播內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“差異化與個(gè)性化”，傳播形式突出“交往互動(dòng)”，形成了全程、全息、全員、全效的傳播生態(tài)。全程傳播，是指全媒體可以避免時(shí)空限制，隨時(shí)隨地向大學(xué)生傳播執(zhí)政黨認(rèn)同教育內(nèi)容;全息傳播，是指全媒體可以通過(guò)文字、圖片、視頻、音頻、直播等多樣化形式和手段向大學(xué)生傳播執(zhí)政黨認(rèn)同教育內(nèi)容;全員傳播，是指全媒體賦予各類教育主體向大學(xué)生傳播執(zhí)政黨認(rèn)同教育內(nèi)容的機(jī)會(huì);全效傳播，是指全媒體可以精準(zhǔn)地向大學(xué)生傳播滿足其個(gè)性化需要的執(zhí)政黨認(rèn)同教育內(nèi)容。

第一，全媒體時(shí)代的全程傳播，拓寬了大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的覆蓋面。全媒體為大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育延伸時(shí)間、拓展空間、擴(kuò)大規(guī)模。在傳統(tǒng)媒體條件下，“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”的執(zhí)政黨認(rèn)同教育內(nèi)容有限，課堂教學(xué)持續(xù)時(shí)間有限，課堂教學(xué)發(fā)揮作用的空間有限，課堂教學(xué)所能覆蓋的大學(xué)生規(guī)模有限。在全媒體時(shí)代，執(zhí)政黨認(rèn)同培育可以實(shí)現(xiàn)社會(huì)化和大眾化，“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”可以實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)教材與電子教材同步、線下課堂與線上課堂同步、“課上進(jìn)頭腦”與“課下進(jìn)頭腦”互補(bǔ)。便于攜帶的電子書、隨處可聽(tīng)的有聲書、隨時(shí)可看的精品課等新興媒體產(chǎn)品，極大地拓寬了大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的覆蓋面。大學(xué)生是“學(xué)生”和“網(wǎng)民”“學(xué)校人”和“社會(huì)人”的集合體，全媒體時(shí)代的全程傳播，使執(zhí)政黨認(rèn)同培育的時(shí)間不限于“學(xué)時(shí)”，空間不限于“課室”，對(duì)象不限于現(xiàn)場(chǎng)的“觀眾”與“聽(tīng)眾”。

第二，全媒體時(shí)代的全息傳播，增強(qiáng)了大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的吸引力。全媒體為大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育呈現(xiàn)形式多樣的信息內(nèi)容。在傳統(tǒng)媒體條件下，大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的主要媒介是靜態(tài)的文字與圖片、動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言與影像，執(zhí)政黨認(rèn)同培育的吸引力有限。在全媒體時(shí)代，適應(yīng)“讀圖時(shí)代”與“觸屏?xí)r代”的新要求，執(zhí)政黨認(rèn)同培育的信息內(nèi)容以圖片、文字、音頻、視頻、動(dòng)漫等多種形式交替或者集中呈現(xiàn)，給大學(xué)生以生動(dòng)直觀的視聽(tīng)體驗(yàn)、符號(hào)記憶與情節(jié)記憶，增強(qiáng)了執(zhí)政黨認(rèn)同培育的感染力。譬如，中共中央宣傳部理論局以慶祝新中國(guó)成立70周年為契機(jī)，創(chuàng)作和出版《新中國(guó)發(fā)展面對(duì)面》，推出紙質(zhì)書、微信公眾號(hào)、有聲書、微視頻等學(xué)習(xí)資源，展示新中國(guó)成立70年的偉大歷程、輝煌成就和寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一系列重大問(wèn)題的解讀深入淺出、闡釋通俗易懂、觀點(diǎn)權(quán)威準(zhǔn)確、文風(fēng)清新簡(jiǎn)潔、形式生動(dòng)活潑，具有很強(qiáng)的時(shí)代感和吸引力。

第三，全媒體時(shí)代的全員傳播，提升了大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的影響力。在全媒體時(shí)代，各類教育主體都可以向大學(xué)生傳播執(zhí)政黨認(rèn)同教育內(nèi)容，教育主體之間、教育主體與大學(xué)生之間、大學(xué)生之間交往互動(dòng)的廣度、深度和頻度明顯增加，各類學(xué)習(xí)資源與教育素材可以實(shí)現(xiàn)共享。在全媒體時(shí)代，各類教育主體的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，大學(xué)生的主體作用得到充分彰顯。各類教育主體在議題設(shè)置、思想引領(lǐng)、價(jià)值引導(dǎo)方面繼續(xù)發(fā)揮主導(dǎo)作用，大學(xué)生在提問(wèn)、評(píng)論、分享過(guò)程中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性;教育者與大學(xué)生的地位趨向平等、關(guān)系趨向民主，大學(xué)生對(duì)教育者及其教育活動(dòng)的逆反心理銳減，教育者與大學(xué)生之間的心理距離縮短、思想互動(dòng)與情感溝通加深。

第四，全媒體時(shí)代的全效傳播，增強(qiáng)了大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的時(shí)效性。在傳統(tǒng)媒體條件下，各類教育主體主要通過(guò)“面對(duì)面”的形式向大學(xué)生傳導(dǎo)執(zhí)政黨認(rèn)同教育內(nèi)容，教育主體的信息更新滯后，大學(xué)生的信息反饋延時(shí)，執(zhí)政黨認(rèn)同培育的時(shí)效性大打折扣。在全媒體時(shí)代，各類教育主體在繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的執(zhí)政黨認(rèn)同培育的同時(shí)，改變“大水漫灌”的單向傳播，創(chuàng)造性地運(yùn)用“鍵對(duì)鍵”的形式，注重傳播差異化與教育個(gè)性化。教育主體通過(guò)微博、微信群、朋友圈、QQ群、QQ空間等新興媒體適時(shí)掌握大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，“青年的所思所想、所需所愿，都會(huì)在新媒體這個(gè)‘晴雨表上有所體現(xiàn)?！盵2]針對(duì)大學(xué)生在執(zhí)政黨認(rèn)同上的思想困惑進(jìn)行分類教育，增強(qiáng)執(zhí)政黨認(rèn)同培育的精準(zhǔn)性。同時(shí)，教育主體可以利用全媒體第一時(shí)間向大學(xué)生推送執(zhí)政黨認(rèn)同培育的最新資訊，引導(dǎo)大學(xué)生第一時(shí)間展開主題討論。譬如，高校組織學(xué)生集中收看慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)直播，第一時(shí)間聆聽(tīng)“思政大課”，是執(zhí)政黨認(rèn)同培育的生動(dòng)實(shí)踐。

二、全媒體時(shí)代大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的新挑戰(zhàn)

第一，全媒體的全程性，削減了以課堂教學(xué)為主渠道的大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。全媒體的全程傳播，使大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育突破了時(shí)空界限的束縛，多元多樣的歷史信息和政治內(nèi)容“全天候”“全覆蓋”地向大學(xué)生傳送，以顯性或隱性的方式對(duì)大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同產(chǎn)生影響，在一定程度上削弱課堂教學(xué)主渠道的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)實(shí)性上，中國(guó)近現(xiàn)代史綱要等課程所承載的歷史信息和政治內(nèi)容有限，其統(tǒng)編教材只能呈現(xiàn)中國(guó)近現(xiàn)代史的“綱”與“要”，其教學(xué)時(shí)間也只能滿足講清中國(guó)近現(xiàn)代史“綱”與“要”的需要;依托于通識(shí)類、專業(yè)類課程的“課程思政”，教學(xué)時(shí)間有限，未能實(shí)現(xiàn)“全天候”與“全覆蓋”。如何在進(jìn)一步發(fā)揮中國(guó)近現(xiàn)代史綱要等課程傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，推進(jìn)通識(shí)類、專業(yè)類課程“課程思政”走深走實(shí)，發(fā)揮全媒體“全天候”“全覆蓋”的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使“思政課程”“課程思政”與“全媒體”在教育時(shí)間與空間上相互補(bǔ)充、相互銜接，是大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

第二，全媒體的全息性，削減了以課堂教學(xué)為主渠道的大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的吸引力。全媒體的全息傳播，使大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的信息呈現(xiàn)方式多樣化，給大學(xué)生以深刻的視聽(tīng)體驗(yàn);全媒體的全息傳播，順應(yīng)了新時(shí)代大學(xué)生追求“感官刺激”的心理需要，他們往往滿足于碎片化閱讀和浮光掠影式的瀏覽，難以進(jìn)行深潛式閱讀和深層次思考，難以在思想認(rèn)識(shí)上聚焦、聚神和聚力，對(duì)重大事件、重要會(huì)議、重要人物的認(rèn)知和記憶停留在感性階段，對(duì)執(zhí)政黨的認(rèn)知和認(rèn)同停留在感性層面，難以走深走實(shí)。中國(guó)近現(xiàn)代史綱要等課程在提升大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同方面存在“配方陳舊、工藝粗糙、包裝土氣”的短板，“到課率”“抬頭率”“點(diǎn)頭率”有待提升，親和力、吸引力和感召力有待增強(qiáng)。通識(shí)類、專業(yè)類課程在“課程思政”的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性方面有待提升，親和力、吸引力和感召力有待增強(qiáng)。如何在創(chuàng)新“思政課程”與“課程思政”的配方、工藝和包裝的基礎(chǔ)上，發(fā)揮全媒體優(yōu)勢(shì)，使“思政課程”“課程思政”與“全媒體”在信息呈現(xiàn)方式上相互補(bǔ)充，是大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

第三，全媒體的全員性，削減了以課堂教學(xué)為主渠道的大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的影響力。在全媒體的全員傳播圖景中，大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育富于互動(dòng)性，平等參與、即時(shí)互動(dòng)的過(guò)程，給大學(xué)生以深刻的思想啟示。與“全員育人”的目標(biāo)對(duì)標(biāo)對(duì)表，大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的工作隊(duì)伍在數(shù)量規(guī)模、素質(zhì)效能、同向同行等方面存在短板。出生與成長(zhǎng)于信息時(shí)代與網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的大學(xué)生，傾向于平等互動(dòng)、即時(shí)反饋的教學(xué)范式，目前的“思政課程”與“課程思政”未能圓滿實(shí)現(xiàn)師生平等互動(dòng)、信息即時(shí)反饋，“思政課程”與“課程思政”“開講人”的全媒體素養(yǎng)不足。如何發(fā)揮全媒體在師生平等互動(dòng)、信息即時(shí)反饋方面的獨(dú)到優(yōu)勢(shì)，使“思政課程”“課程思政”與“全媒體”在師生互動(dòng)與信息反饋上同向同行，是大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

第四，全媒體的全效性，削減了以課堂教學(xué)為主渠道的大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的時(shí)效性。全媒體的全效傳播，使大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育凸顯時(shí)效性，與時(shí)俱進(jìn)、即時(shí)更新的歷史信息與政治內(nèi)容為大學(xué)生提供最前沿的思想動(dòng)態(tài)?！八颊n程”與“課程思政”的教材體系與教學(xué)體系在充實(shí)最新時(shí)政內(nèi)容與研究成果方面存在滯后，未能第一時(shí)間將最新時(shí)政內(nèi)容與前沿研究成果反映在教材體系與教學(xué)體系之中，未能第一時(shí)間將大學(xué)生在執(zhí)政黨認(rèn)同問(wèn)題上的思想困惑、認(rèn)識(shí)誤區(qū)、理論盲區(qū)反映到教材體系與教學(xué)體系之中。如何在加速“思政課程”與“課程思政”的教材體系尤其是教學(xué)體系更新的基礎(chǔ)上，發(fā)揮全媒體在推送最新時(shí)政信息與前沿研究成果、反饋大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)方面的信息優(yōu)勢(shì)，使“思政課程”“課程思政”與“全媒體”在信息更新方面相得益彰，是大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育面臨的現(xiàn)實(shí)課題。

三、全媒體時(shí)代大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的新思路

第一，大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育需要堅(jiān)持正確政治方向、輿論導(dǎo)向與價(jià)值取向。大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育具有鮮明的政治性與意識(shí)形態(tài)性，必須堅(jiān)持“內(nèi)容為王”“思想為王”的理念，認(rèn)真審視教育內(nèi)容的政治方向、輿論導(dǎo)向與價(jià)值取向。大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育同全媒體的關(guān)系，是教育目的與教育手段、傳播內(nèi)容與傳播形式的關(guān)系。大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育，必須著眼于培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人，堅(jiān)持“為人民服務(wù)、為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的政治方向。習(xí)近平總書記指出，“輿論導(dǎo)向正確，就能凝聚人心、匯聚力量，推動(dòng)事業(yè)發(fā)展;輿論導(dǎo)向錯(cuò)誤，就會(huì)動(dòng)搖人心、瓦解斗志，危害黨和人民事業(yè)?！盵3]堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，最根本、最重要、最關(guān)鍵的是“有利于堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度，有利于推動(dòng)改革發(fā)展，有利于增進(jìn)全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)，有利于維護(hù)社會(huì)和諧穩(wěn)定?！盵3]培育大學(xué)生的執(zhí)政黨認(rèn)同，需要實(shí)事求是地?cái)⑹鳇h史、新中國(guó)史、改革開放史和社會(huì)主義發(fā)展史，引導(dǎo)大學(xué)生樹立唯物史觀，旗幟鮮明地反對(duì)歷史虛無(wú)主義，增強(qiáng)大學(xué)生的歷史自覺(jué)與歷史自信，提升大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同。

第二，創(chuàng)新大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的載體。要將全媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)與大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上與線下教育、網(wǎng)上與網(wǎng)下培育相互補(bǔ)充、相得益彰，拓展大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的時(shí)間與空間。在“進(jìn)教材”環(huán)節(jié)，推動(dòng)紙質(zhì)教材與電子教材同步呈現(xiàn)，在紙質(zhì)教材中以二維碼形式嵌入線上教學(xué)素材，增強(qiáng)紙質(zhì)教材的可讀性、觀賞性與吸引力;在“進(jìn)課堂”環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)線下教學(xué)與線上教學(xué)深度融合。既完善“面對(duì)面”的教育引導(dǎo)，使“面對(duì)面”的教育引導(dǎo)“入腦”，又深化“鍵對(duì)鍵”“屏對(duì)屏”的思想溝通與情感交流，使“鍵對(duì)鍵”“屏對(duì)屏”的思想溝通與情感交流“走心”，將顯性教育與隱性教育相融合，增強(qiáng)大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的時(shí)代感。整合傳統(tǒng)媒體和新興媒體上的教育資源，加強(qiáng)“兩微一端”建設(shè)，強(qiáng)化全媒體內(nèi)容建設(shè)，創(chuàng)作和傳播貼近實(shí)際、貼近生活、貼近大學(xué)生的新媒體產(chǎn)品，運(yùn)用大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式和方法，提升大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同。

第三，凈化和優(yōu)化大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的全媒體環(huán)境。大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育面臨的全媒體環(huán)境是內(nèi)容多元、形式多樣的，既有弘揚(yáng)主旋律、傳播正能量的正面信息，也有干擾主旋律、傳播負(fù)能量的負(fù)面信息。營(yíng)造風(fēng)清氣正、向上向善的全媒體環(huán)境，是全媒體時(shí)代大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。習(xí)近平總書記指出：“對(duì)那些惡意攻擊黨的領(lǐng)導(dǎo)、攻擊社會(huì)主義制度、歪曲黨史國(guó)史、造謠生事的言論，一切報(bào)刊圖書、講臺(tái)論壇、會(huì)議會(huì)場(chǎng)、電影電視、廣播電臺(tái)、舞臺(tái)劇場(chǎng)等都不能為之提供空間，一切數(shù)字報(bào)刊、移動(dòng)電視、手機(jī)媒體、手機(jī)短信、微信、博客、播客、微博客、論壇等新興媒體都不能為之提供方便?！盵3]面對(duì)歷史虛無(wú)主義、政治虛無(wú)主義、民族虛無(wú)主義、文化虛無(wú)主義的錯(cuò)誤言論，傳統(tǒng)媒體和新興媒體都要旗幟鮮明地站在黨和人民的立場(chǎng)上，敢于亮劍、善于斗爭(zhēng)，“將政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一的理論成果、價(jià)值性與知識(shí)性相統(tǒng)一的知識(shí)成果、建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的教育資源，借助青少年關(guān)注的傳播平臺(tái)和傳播渠道第一時(shí)間進(jìn)行推送，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”[4]，及時(shí)澄清模糊認(rèn)識(shí)、修正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)、消除負(fù)面影響，增強(qiáng)大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的思想性與理論性、針對(duì)性與有效性。要廣泛深入地面向大學(xué)生開展正面宣傳教育，唱響執(zhí)政黨認(rèn)同培育的主旋律，壯大執(zhí)政黨認(rèn)同培育的正能量;“深入研究網(wǎng)絡(luò)意見(jiàn)領(lǐng)袖形成和發(fā)揮作用的機(jī)理，努力培養(yǎng)扶持一些思想傾向積極、熟悉網(wǎng)絡(luò)規(guī)則的骨干人才成為意見(jiàn)領(lǐng)袖。”[2]強(qiáng)化輿情監(jiān)控，深化輿情分析，針對(duì)在政治方向、輿論導(dǎo)向和價(jià)值取向上存在錯(cuò)誤或者偏見(jiàn)的言論，開展有理、有力、有節(jié)的批判和斗爭(zhēng)，堅(jiān)定捍衛(wèi)大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的思想陣地。高校要為凈化和優(yōu)化大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的全媒體環(huán)境提供相應(yīng)的技術(shù)支撐。一是設(shè)置正能量文章池，加強(qiáng)時(shí)政要聞和正能量?jī)?nèi)容的人工干預(yù)。二是要增加正面內(nèi)容彈窗比例，實(shí)現(xiàn)正能量?jī)?nèi)容的強(qiáng)效抵達(dá)。三是全力打壓涉嫌違規(guī)低俗自媒體賬號(hào)。依據(jù)“自媒體八大亂象”的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)低俗內(nèi)容和賬號(hào)采取強(qiáng)力打壓，對(duì)違法違規(guī)和“標(biāo)題黨”內(nèi)容采取“零容忍”[5]。

第四，更好發(fā)揮高校教師在大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育中的主導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！盵6]同樣，大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的質(zhì)量與效果關(guān)鍵取決于教師的主導(dǎo)作用。

一方面，提升高校教師“課程思政”的意識(shí)與能力，使“課程思政”與“思政課程”同頻共振、同向同行，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“主渠道”提質(zhì)增效。教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號(hào)）明確要求：“要推動(dòng)廣大教師進(jìn)一步強(qiáng)化育人意識(shí)，找準(zhǔn)育人角度，提升育人能力，確保課程思政建設(shè)落地落實(shí)、見(jiàn)功見(jiàn)效?！盵7]課程學(xué)習(xí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐教育課程與思想政治理論課程一樣，都承擔(dān)著知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)的雙重使命。公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐教育課程教師與思想政治理論課教師一樣，都承擔(dān)著“授業(yè)者”“解惑者”與“傳道者”的三重角色。中國(guó)人民大學(xué)靳諾認(rèn)為：“一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)只是教授課業(yè)知識(shí)和能力的‘授業(yè)者，還應(yīng)該成為傳播品德和價(jià)值的‘傳道者?！盵8]教育部高等教育司負(fù)責(zé)人指出：“高校教師的80%是專業(yè)教師，課程的80%是專業(yè)課程，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的80%用于專業(yè)學(xué)習(xí)，專業(yè)課程教學(xué)是課程思政的最主要的依托?！盵8]公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐教育課程要在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，挖掘本課程的思想政治教育元素，找準(zhǔn)本課程教學(xué)與大學(xué)生執(zhí)政黨認(rèn)同培育的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與課程思政的深度融合，克服“標(biāo)簽化”“兩張皮”現(xiàn)象。為此，高校要健全優(yōu)質(zhì)課程資源共享機(jī)制，強(qiáng)化教師課程思政專題培訓(xùn)，健全課程思政集體教研制度，發(fā)揮校內(nèi)外“兩院院士”“長(zhǎng)江學(xué)者”、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人在課程思政中的示范引領(lǐng)作用，深化課程思政前瞻性問(wèn)題的集體攻關(guān)[8]。

另一方面，提升高校教師運(yùn)用全媒體進(jìn)行執(zhí)政黨認(rèn)同培育的能力與水平。高校要分期分批組織教師參加全媒體專題培訓(xùn)，增強(qiáng)教師的全媒體素養(yǎng)，提升教師運(yùn)用全媒體的能力和水平。在全媒體時(shí)代，高校教師需要增強(qiáng)本領(lǐng)不足、本領(lǐng)落后、本領(lǐng)恐慌的緊迫感，牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，將學(xué)習(xí)作為一種內(nèi)在的精神生活需要，通過(guò)深入持久的學(xué)習(xí)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大知識(shí)半徑、拓寬眼界視野、提升工作本領(lǐng)?！白鳛樗枷胝谓逃?，在新媒體平臺(tái)上，必須放下架子，彎下身子，與學(xué)生以平等的身份進(jìn)行互動(dòng)、討論?！盵9]高校教師需要以民主作風(fēng)、平等姿態(tài)、開放心態(tài)通過(guò)全媒體平臺(tái)走進(jìn)大學(xué)生的微信群、QQ群、微信朋友圈、QQ空間、微博動(dòng)態(tài)，走進(jìn)大學(xué)生思想空間與精神世界，了解他們“怎么說(shuō)”“怎么看”“怎么辦”，感知他們的所見(jiàn)所聞、所思所想，及時(shí)、全面、精準(zhǔn)地了解大學(xué)生對(duì)“四史”的認(rèn)知狀態(tài)、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同狀況，及時(shí)、全面、精準(zhǔn)地點(diǎn)評(píng)大學(xué)生對(duì)“四史”的歷史記憶與對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的政治認(rèn)同，提升思想交流的深度和情感互動(dòng)的溫度，增強(qiáng)執(zhí)政黨認(rèn)同培育的親和力和精準(zhǔn)度，優(yōu)化執(zhí)政黨認(rèn)同培育的效力與效果?！靶旅襟w中的原創(chuàng)日志、簡(jiǎn)短微博、共享狀態(tài)、分享心情、撰寫說(shuō)說(shuō)、發(fā)表評(píng)論等點(diǎn)滴記錄，均是學(xué)生個(gè)人內(nèi)心真切的感悟，能夠真實(shí)反映出學(xué)生從認(rèn)知到了解、從了解到理解、從理解到感悟的過(guò)程?！盵10]高校教師需要充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)全面深入分析大學(xué)生對(duì)執(zhí)政黨認(rèn)同培育的個(gè)性化需要、差異化需求，洞察大學(xué)生在執(zhí)政黨認(rèn)同領(lǐng)域的知識(shí)增長(zhǎng)需求、能力提升需求、情感態(tài)度價(jià)值觀引導(dǎo)需要，使執(zhí)政黨認(rèn)同培育同大學(xué)生的個(gè)性化需要“無(wú)縫對(duì)接”。與此同時(shí)，高校教師需要著力推進(jìn)教育內(nèi)容的“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”，運(yùn)用貼近“00后”大學(xué)生思維方式和生活實(shí)際的鮮活語(yǔ)言和表達(dá)方式，“主動(dòng)走進(jìn)大學(xué)生的生活世界，善于汲取大學(xué)生日常生活中的話語(yǔ)資源和話語(yǔ)素材，積極反映大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要”[11]，將抽象問(wèn)題具體化、宏大敘事微型化、學(xué)術(shù)語(yǔ)言生活化，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式向大學(xué)生傳導(dǎo)符合執(zhí)政黨認(rèn)同培育需要的教育內(nèi)容。

第五，更好發(fā)揮大學(xué)生在執(zhí)政黨認(rèn)同培育中的主體作用。全媒體為大學(xué)生獲取“四史”的資料和信息提供了便利條件，大學(xué)生在接收?qǐng)D文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的歷史記憶信息的同時(shí)，通過(guò)轉(zhuǎn)發(fā)、轉(zhuǎn)載、討論、評(píng)論，深化和升華對(duì)歷史記憶信息的理性認(rèn)知與價(jià)值判斷。全媒體所承載和傳導(dǎo)的圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的歷史記憶信息，給大學(xué)生以強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊和深刻的聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，激發(fā)大學(xué)生自我表達(dá)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，觸發(fā)大學(xué)生深刻的思考與領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我教育。與此同時(shí)，大學(xué)生朋輩群體以新興媒體為媒介，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、討論、評(píng)論歷史記憶信息，相互促進(jìn)、相互教育、相互引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生集體的自我教育。譬如，大學(xué)生微信群、QQ群要真正落實(shí)“群主負(fù)責(zé)制”，真正做到“誰(shuí)建群誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)管理誰(shuí)負(fù)責(zé)”，規(guī)范微信群、QQ群的信息發(fā)布、信息交流和觀點(diǎn)表達(dá)。推薦思想政治素質(zhì)過(guò)硬的學(xué)生干部（或?qū)W生黨員）擔(dān)任“群主”，或者由輔導(dǎo)員擔(dān)任“群主”，定期組織大學(xué)生微信群、QQ群群主業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期組織大學(xué)生微信群、QQ群輿論生態(tài)的分析和研判，使大學(xué)生微信群、QQ群成為執(zhí)政黨認(rèn)同培育的“助推器”。學(xué)生干部（或?qū)W生黨員）要努力成為大學(xué)生微信群、QQ群的思想引領(lǐng)者，堅(jiān)決摒棄“裝聾作啞”的心態(tài)，積極主動(dòng)在大學(xué)生微信群、QQ群發(fā)言發(fā)聲，對(duì)政治方向、輿論導(dǎo)向和價(jià)值取向正確的言論要及時(shí)肯定、積極轉(zhuǎn)發(fā)，對(duì)政治方向、輿論導(dǎo)向和價(jià)值取向存在偏差的言論要及時(shí)矯正、澄清認(rèn)識(shí)，對(duì)政治方向、輿論導(dǎo)向和價(jià)值取向錯(cuò)誤的言論要及時(shí)批判、消除影響。輔導(dǎo)員要在大學(xué)生微信群、QQ群、朋友圈中發(fā)揮政治領(lǐng)航、價(jià)值引領(lǐng)和輿論引導(dǎo)作用，主動(dòng)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格和藝術(shù)形式弘揚(yáng)執(zhí)政黨認(rèn)同培育的主旋律、傳遞執(zhí)政黨認(rèn)同培育的正能量，講好中國(guó)共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國(guó)的故事，傳播好中國(guó)共產(chǎn)黨的聲音、中華人民共和國(guó)的聲音;主動(dòng)揀選最富精神營(yíng)養(yǎng)、最具思想含量的信息，通過(guò)個(gè)人朋友圈、大學(xué)生微信群與QQ群向大學(xué)生推送;主動(dòng)抵制和消解執(zhí)政黨認(rèn)同培育效果的“噪音”與“雜音”。

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