初中地理活動(dòng)欄目有效教學(xué)研究

王志芳

摘要：在初中地理教材之中，“活動(dòng)”欄目教學(xué)（以下簡(jiǎn)稱活動(dòng)教學(xué)）是其在新課程標(biāo)準(zhǔn)（以下簡(jiǎn)稱新標(biāo)準(zhǔn)）視域所形成的特色教學(xué)板塊，通過(guò)科學(xué)合理地進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，可以切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與地理學(xué)科學(xué)習(xí)主動(dòng)性，不僅可以在一定程度上開(kāi)拓學(xué)生眼界視野，還能夠推動(dòng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)形成深層次了解，全面強(qiáng)化學(xué)生地理學(xué)科實(shí)踐能力。對(duì)此，本文對(duì)初中地理活動(dòng)教學(xué)如何在新要求下進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化開(kāi)展探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中地理，“活動(dòng)”欄目，有效教學(xué)

對(duì)初中地理教學(xué)而言，“活動(dòng)”欄目是其主要組成部分，通過(guò)結(jié)合活動(dòng)教學(xué)內(nèi)容以及特色科學(xué)開(kāi)展教學(xué)，可在一定程度上強(qiáng)化教學(xué)水平，推動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)具有更為全面的了解。此外，科學(xué)進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)還能夠在一定程度上提高學(xué)生學(xué)科實(shí)踐能力，確保學(xué)生可以得到綜合性發(fā)展。對(duì)此，在新標(biāo)準(zhǔn)下，初中地理教師應(yīng)不斷完善當(dāng)前活動(dòng)之中存在的不足，持續(xù)對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，切實(shí)保障初中地理活動(dòng)教學(xué)呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化優(yōu)勢(shì)[1]。

1活動(dòng)教學(xué)關(guān)鍵性價(jià)值分析

就當(dāng)前初中地理學(xué)科教材而言，由于其存在一些具有鮮明特點(diǎn)的教學(xué)欄目，可以幫助學(xué)生在地理學(xué)科相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到理論支持，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。其中，教材“活動(dòng)”欄目這一模塊可以在學(xué)生接受地理教育時(shí)發(fā)揮關(guān)鍵價(jià)值，不僅可以有效引導(dǎo)出學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)熱情，還可以在一定程度上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培育。由此，活動(dòng)教學(xué)在現(xiàn)階段在地理學(xué)科之中的關(guān)鍵性以及重要性也愈發(fā)凸顯，教師應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)時(shí)給予其相應(yīng)重視，保證教學(xué)可以取得良好效果，促使初中學(xué)生可以在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)具有良好主動(dòng)性[2]。此外，通過(guò)對(duì)新標(biāo)準(zhǔn)教材進(jìn)行分析，“活動(dòng)”欄目占據(jù)較多篇幅，往往會(huì)占教材總頁(yè)數(shù)的50%左右，并且活動(dòng)教學(xué)也十分豐富，可見(jiàn)教育部門在新標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)活動(dòng)教學(xué)的重視程度。在設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)將教材內(nèi)容作為核心要素，使其大規(guī)模滲入到教材教學(xué)內(nèi)容之中，可以全面激起學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，形成創(chuàng)新能力，并且還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題、處理問(wèn)題過(guò)程中的能力，把學(xué)生作為課堂教學(xué)主體，體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)現(xiàn)實(shí)價(jià)值[3]。

2“活動(dòng)”欄目特點(diǎn)

活動(dòng)教學(xué)主要特點(diǎn)表現(xiàn)在多樣性層面，由于“活動(dòng)”種類十分繁多，并且不同“活動(dòng)”自身具有十分明顯的特點(diǎn)，其往往會(huì)通過(guò)各種形式和教材之間進(jìn)行聯(lián)系，為學(xué)生帶來(lái)新意，也為地理課堂提供一定活力。鑒于初中時(shí)期學(xué)生還并未形成完善成熟的思維意識(shí)，其在面對(duì)抽象性質(zhì)事物過(guò)程中難以形成正確理解，對(duì)此，地理教師若是僅僅在課堂教學(xué)中利用言語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)傳遞，則很難保證教學(xué)工作達(dá)到理想效果[4]。例如，在初中二年級(jí)《多民族大家庭》這一章節(jié)教學(xué)中，其主要教學(xué)目的就是幫助學(xué)生了解我國(guó)各民族地域分布特點(diǎn)以及不同民族習(xí)俗文化。在實(shí)踐教學(xué)中，教師在講解民族地域分布情況過(guò)程中可以通過(guò)教材內(nèi)容進(jìn)行授課，采用常規(guī)教學(xué)方式。而在介紹不同民族民俗文化過(guò)程中，若是采取板書(shū)形式教學(xué)，學(xué)生很難了解具體內(nèi)容。由此，在講解民俗過(guò)程中可以借助于活動(dòng)教學(xué)，教師通過(guò)課件展示“活動(dòng)”欄目?jī)?nèi)容，通過(guò)影像或音頻等方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)每個(gè)民族所具有的文化習(xí)俗，不但能夠使學(xué)生始終保持課堂注意力，引導(dǎo)其課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能在一定程度上為學(xué)生營(yíng)造出輕松、快樂(lè)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使其加深對(duì)課堂知識(shí)的印象[5]。

3新標(biāo)準(zhǔn)下活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)存不足

3.1教學(xué)模式單一

開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)基本目的就是幫助學(xué)生拓展思維、開(kāi)闊眼界，進(jìn)而形成良好實(shí)踐能力。可是當(dāng)前，諸多地理教師在開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)時(shí)只是“為活動(dòng)而活動(dòng)”，并沒(méi)有符合活動(dòng)教學(xué)根本目的。部分教師在開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)時(shí)，采取單調(diào)的“一問(wèn)一答”形式，對(duì)學(xué)生提出課堂問(wèn)題，之后對(duì)學(xué)生回答情況進(jìn)行簡(jiǎn)單概括和總結(jié)，導(dǎo)致活動(dòng)教學(xué)很難通過(guò)多樣化形式呈現(xiàn)給學(xué)生。甚至還存在部分教師為應(yīng)對(duì)考試，直接把活動(dòng)教學(xué)答案寫(xiě)在黑板上，學(xué)生將答案記錄到筆記上，此種行為和新標(biāo)準(zhǔn)背道而馳，導(dǎo)致活動(dòng)教學(xué)難以達(dá)到理想效果。

3.2教學(xué)觀念保守

諸多教師在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有達(dá)到新標(biāo)準(zhǔn)要求，且教學(xué)觀念較為傳統(tǒng)落后。在新標(biāo)準(zhǔn)下，初中地理開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)已成為主要教學(xué)內(nèi)容之一，并且在教材中精心設(shè)計(jì)“活動(dòng)”內(nèi)容。但在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師往往會(huì)將此部分教學(xué)直接省略，旨在節(jié)省課堂時(shí)間對(duì)學(xué)生傳授應(yīng)試知識(shí)點(diǎn)，把活動(dòng)教學(xué)以課后練習(xí)形式要求學(xué)生自行開(kāi)展。

4新標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)有效方式

4.1開(kāi)展情境教學(xué)，豐富教學(xué)模式

結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)所提出的教學(xué)要求，初中階段的地理學(xué)科教學(xué)中，主要是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到可以運(yùn)用到實(shí)際生活中的地理知識(shí)。所以，地理教師在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)確保教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活之間具有一定聯(lián)系，不僅要設(shè)計(jì)和現(xiàn)實(shí)生活具有密切聯(lián)系的地理教學(xué)，傳達(dá)地理學(xué)科核心知識(shí)，還要根據(jù)實(shí)際情況營(yíng)造良好教學(xué)情境，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)地理學(xué)科始終保持積極性。例如，在進(jìn)行“自然災(zāi)害”這一章節(jié)的教學(xué)之中，結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)要求以及本章節(jié)內(nèi)容，教學(xué)主要內(nèi)容是幫助學(xué)生對(duì)常見(jiàn)自然災(zāi)害以及成因形成一定了解。在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)中，教師可根據(jù)不同災(zāi)害創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)情境，幫助學(xué)生更好理解災(zāi)害。如組織學(xué)生開(kāi)展地震自救，引導(dǎo)學(xué)生將書(shū)包、課本等放在自己頭頂，之后躲到桌子下面，教師可在講臺(tái)前適當(dāng)敲擊講桌模仿地震聲音，提升情境真實(shí)性。待開(kāi)展活動(dòng)教學(xué)結(jié)束之后，課堂氛圍將處在較為輕松狀態(tài)下，教師應(yīng)趁學(xué)生課堂情趣濃烈時(shí)為學(xué)生介紹地震成因以及危害，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生形成在面對(duì)地震災(zāi)害時(shí)自我救援的技能，符合新標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求。

4.2轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化思維培養(yǎng)

新標(biāo)準(zhǔn)要求初中課堂對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，由此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念，在課堂中進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，進(jìn)而切實(shí)提升學(xué)生思維能力。例如，在“認(rèn)識(shí)地球的形狀的大小”教學(xué)時(shí)，學(xué)生首次面對(duì)地理學(xué)科，會(huì)存在較大陌生感。在這種情況下，地理教師就需要進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)，按照“活動(dòng)”欄目中內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生在自行制作地球儀時(shí)，可以對(duì)課堂知識(shí)以及地理學(xué)科形成初步認(rèn)知，不僅可以有效提升學(xué)生想象力以及空間思維能力，還可以幫助學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生良好印象，進(jìn)而為后續(xù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，從新標(biāo)準(zhǔn)角度出發(fā)，地理教師應(yīng)科學(xué)組織活動(dòng)教學(xué)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化形式有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及對(duì)學(xué)科興趣度。此外，教師還應(yīng)對(duì)活動(dòng)教學(xué)引起足夠重視，對(duì)教學(xué)方案和模式進(jìn)行科學(xué)制定，確?；顒?dòng)教學(xué)實(shí)際作用可以在初中地理課堂中得到充分體現(xiàn)，為培養(yǎng)學(xué)生地理綜合素質(zhì)營(yíng)造有利條件。