淺談?dòng)變簯敉庾灾饔螒蚧顒?dòng)的開展途徑

曾錦文

摘要：幼兒戶外自主游戲活動(dòng)是當(dāng)前幼兒園教育活動(dòng)的重點(diǎn)，也是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。幼兒往往通過游戲活動(dòng)對(duì)各種事物進(jìn)行探索和認(rèn)知，其中戶外自主游戲活動(dòng)是重要的一環(huán)。如何更好構(gòu)建幼兒戶外自主游戲活動(dòng)，是幼兒園教育中目前面臨的一個(gè)重要問題。本文基于此，對(duì)幼兒戶外自主游戲活動(dòng)的開展途徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外游戲;自主游戲

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒教師除了培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣以及行為習(xí)慣之外，同時(shí)還需要考慮到幼兒的身體素質(zhì)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，這樣幼兒才會(huì)在教師的引導(dǎo)下獲得全面的發(fā)展。當(dāng)前階段幼兒園戶外游戲活動(dòng)的開展形式不多，為了提升幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的有效性，幼兒園方面應(yīng)該提供更加全面的保障，靈活設(shè)計(jì)多樣化的幼兒戶外自主游戲活動(dòng)形式，以此來達(dá)到更好的鍛煉效果。

一、幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)過程中存在的問題

（一）教師的指導(dǎo)過多，導(dǎo)致幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)無法有效開展

很多時(shí)候雖然教師給幼兒提供了多樣的戶外游戲活動(dòng)材料，但幼兒的積極性并不高，這是由于部分教師沒有很好地帶動(dòng)游戲活動(dòng)的氛圍，反而對(duì)幼兒進(jìn)行過度的管控，使游戲過程沒有活力。所以，教師要注意在開展戶外自主游戲活動(dòng)時(shí)，要為幼兒提供更加靈活自由的空間，避免過多地干涉幼兒的游戲。如果幼兒感覺自己在游戲時(shí)受到教師的管控，那么很難真正投入到游戲活動(dòng)之中，身心也無法得到真正的放松。

（二）幼兒戶外活動(dòng)的范圍受到局限

部分幼兒園由于規(guī)劃滯后或是一些其他原因，沒有能夠?yàn)橛變毫舫龀浞值膽敉庥螒蚧顒?dòng)空間，導(dǎo)致很多戶外游戲活動(dòng)無法開展，且幼兒要分批參與到游戲中才能夠確?？臻g充足。教師應(yīng)該在確保安全的情況下帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行游戲活動(dòng)，更多地親近大自然，結(jié)合本土資源展開戶外游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)，這樣幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的開展才更有價(jià)值。

（三）教師比較注重戶外活動(dòng)的游戲性質(zhì)，忽視了對(duì)幼兒個(gè)人能力的培養(yǎng)

一些幼兒教師為了能夠讓幼兒更加快樂地參與到戶外游戲活動(dòng)中，因而在設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容時(shí)增添了很多趣味性，這樣的設(shè)計(jì)方式雖然初衷沒有問題，但是教師卻忽視了對(duì)幼兒個(gè)人能力的培養(yǎng)，忘記了幼兒園戶外自主游戲活動(dòng)的實(shí)際開設(shè)價(jià)值。目前，有部分教師為了有效確保游戲活動(dòng)的順利開展，對(duì)幼兒在活動(dòng)中的管控比較嚴(yán)，限制了幼兒的自主活動(dòng)性，導(dǎo)致幼兒習(xí)慣了按照教師的指示進(jìn)行活動(dòng)，而沒有自主的思考，這對(duì)幼兒各方面能力的發(fā)展也無法起到積極的作用。

二、幼兒戶外自主游戲活動(dòng)的開展途徑

（一）遵循戶外游戲活動(dòng)的自主性，鼓勵(lì)幼兒自主游戲

為了充分遵循戶外游戲活動(dòng)的自主性，教師需要注重以下幾點(diǎn)。第一，在戶外活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)在確保幼兒安全的情況下，不限制幼兒的自主活動(dòng)，包括和哪些小朋友一起玩或是如何玩耍，如果教師經(jīng)常干涉幼兒的活動(dòng)內(nèi)容，那幼兒受到的限制過多，自然無法感受到游戲的樂趣，而需要特別注意的是，教師雖然不必限制幼兒的活動(dòng)，但也不能夠?qū)τ谟變旱娜魏涡袨槎挤湃尾还?，教師可以為幼兒進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)，并作為幼兒的伙伴融入到整個(gè)戶外游戲活動(dòng)之中;第二，教師可以在戶外活動(dòng)區(qū)域內(nèi)為幼兒提供多種多樣的游戲活動(dòng)器材，如木梯、輪胎、小車等，幼兒可以根據(jù)自己的喜好去選擇這些活動(dòng)器材，從興趣出發(fā)參與到戶外活動(dòng)中;第三，當(dāng)幼兒在戶外進(jìn)行自主游戲活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒借助其自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來解決問題，并讓幼兒通過游戲的方式學(xué)習(xí)更多知識(shí)，同時(shí)幼兒之間的交流也需要教師進(jìn)行一定的引導(dǎo)，使幼兒可以在游戲中獲得各項(xiàng)能力的明顯提高。

（二）引導(dǎo)幼兒在游戲中自主設(shè)計(jì)游戲規(guī)則，確保戶外游戲活動(dòng)的開展質(zhì)量

幼兒教師為了能夠確保戶外游戲活動(dòng)的開展質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒獨(dú)立的進(jìn)行戶外游戲活動(dòng)，主動(dòng)接觸游戲活動(dòng)區(qū)域內(nèi)的游戲材料，與此同時(shí)，教師也需要給予幼兒一定的引導(dǎo)，使幼兒可以在戶外游戲的過程中自主設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的游戲規(guī)則，且能夠在活動(dòng)過程中達(dá)成共識(shí)。需要特別注意的是，幼兒園戶外游戲活動(dòng)的規(guī)則并不是教師強(qiáng)加給幼兒的，教師無需規(guī)定幼兒一定需要采取某種游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，但是也不能夠完全忽視這方面的引導(dǎo)。幼兒年齡較小，在設(shè)計(jì)游戲規(guī)則時(shí)可能會(huì)遇到各種問題，此時(shí)就需要教師提供適當(dāng)?shù)膸椭?，而游戲?guī)則的主要建立方式，仍然是由幼兒之間進(jìn)行的討論來決定的。例如，幼兒可以通過初步嘗試設(shè)計(jì)關(guān)于游戲器材的規(guī)則，在活動(dòng)中只要碰到皮球就會(huì)被淘汰，順利到達(dá)終點(diǎn)的獲得冠軍。類似這樣幼兒自主設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則，能夠使得游戲活動(dòng)更加豐富，同時(shí)幼兒園戶外游戲活動(dòng)的開展質(zhì)量也得到了很好的保障。

（三）結(jié)合本土資源開展活動(dòng)，并在游戲活動(dòng)結(jié)束后征集幼兒的感受

為了給予幼兒更加豐富的戶外游戲活動(dòng)體驗(yàn)，教師可以關(guān)注本土資源，讓幼兒有能夠貼近大自然的機(jī)會(huì)，并從大自然中學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，開闊自己的視野，達(dá)到全面放松身心、自由游戲的良好效果。而為了使得本土資源與幼兒戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行更好的融合，教師應(yīng)當(dāng)積極發(fā)掘本地能夠被合理運(yùn)用的自然資源，并且在確保安全的前提下，為幼兒提供取自本土資源的相關(guān)的半成品作為戶外游戲活動(dòng)的材料，在制作過程中，可以鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。教師負(fù)責(zé)將半成品材料放置在幼兒的戶外游戲活動(dòng)區(qū)域內(nèi)，并且鼓勵(lì)幼兒通過利用這些半成品材料自主進(jìn)行制作，從而得到戶外游戲活動(dòng)中能夠被應(yīng)用到的游戲玩具。例如，教師可以為幼兒提供樹葉，而這些樹葉就能夠成為幼兒在游戲中的獎(jiǎng)勵(lì)。需要注意的是，在制作過程中，要注意檢查幼兒的制作原材料是否存在過于鋒利等風(fēng)險(xiǎn)，在確保幼兒安全的前提下引導(dǎo)幼兒展開制作過程。使幼兒能夠在游戲活動(dòng)中真正使用到自己所制作的游戲材料，能夠充分激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲活動(dòng)的參與積極性，且幼兒可以在材料制作中收獲一定的成就感。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒戶外自主游戲活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)幼兒更好發(fā)展而言具有重要意義。根據(jù)幼兒實(shí)際特點(diǎn)與情況，對(duì)游戲活動(dòng)內(nèi)容以及活動(dòng)方式等進(jìn)行調(diào)整，做好相應(yīng)引導(dǎo)工作，這樣才能促使戶外自主游戲活動(dòng)得到良性循環(huán)從而達(dá)到良好效果。

參考文獻(xiàn)

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