基于自本課堂的高中生地理實踐力培養(yǎng)策略研究

劉玉蓮

摘要：地理學(xué)科是一門具有較強綜合性的學(xué)科，其在高中階段教學(xué)中占據(jù)重要地位，新課標改革的推進與落實，對高中地理教學(xué)提出了更高的要求，強調(diào)了學(xué)生自主的重要性。自本課堂地理課是在不斷的實踐活動中逐漸積累、探索和分析的，因此高中生若想提高地理知識水平應(yīng)以自本課堂為基礎(chǔ)，地理實踐為方式掌握理論性的地理知識，強化地理技能和實踐能力。本文基于自本課堂實踐能力的培養(yǎng)，對高中地理實踐活動的開展進行研究，希望能夠有效提升地理課程教學(xué)質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：自本課堂;實踐能力;高中地理;實踐教學(xué)活動

引言

實踐是認識的來源，只有在切身實際的實踐中，才能夠更好的將理論知識付諸實踐。地理學(xué)科是直接關(guān)系社會發(fā)展和人們生存的綜合性學(xué)科，具有較強的實踐性，因此對于自本課堂地理知識的學(xué)習(xí)和掌握需要通過實踐來強化，為學(xué)生營造真實的地理活動探究情境，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力的同時啟發(fā)學(xué)生的地理思維、鍛煉學(xué)生的動手實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、高中自本課堂地理實踐教學(xué)的意義

（一）地理學(xué)科的教學(xué)需要

地理課程所研究的地理環(huán)境問題和人與自然地理環(huán)境的關(guān)系，因此表現(xiàn)出明顯的實踐性與綜合性，自本課堂的實踐教學(xué)是地理課程中培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐能力的教學(xué)需要。一方面，地理涵蓋社會科學(xué)和自然科學(xué)的雙重性質(zhì)，具有綜合性并體現(xiàn)出一定的學(xué)習(xí)難度，如果僅通過課本的抽象知識進行講解教學(xué)，會進一步增加理解難度，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實踐教學(xué)運用實踐案例進行知識講解，學(xué)生獲得真實的體驗與接觸，加深對地理知識的正確認知。另一方面，地理知識在解決人與自然發(fā)展不平衡、資源短缺、環(huán)境發(fā)展等問題中起到重要作用。通過實踐教學(xué)，可以讓學(xué)生直接觸碰并感知到地理知識的真實價值，從而促使學(xué)生將所學(xué)知識運用到解決實踐問題當(dāng)中去，對人與自然的和諧持續(xù)發(fā)展具有積極意義。

（二）滿足素質(zhì)教育發(fā)展要求

素質(zhì)教育是新課標改革的重要任務(wù)，其中強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視學(xué)生的全面發(fā)展。自本課堂中地理學(xué)科因其綜合性和實用性的特征，因此教師必須重視自本課堂教學(xué)過程中地理素養(yǎng)的培養(yǎng)。實踐能力是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵組成部分，只有落實地理實踐教學(xué)，讓學(xué)生以扎實的理論專業(yè)知識指導(dǎo)實踐行動，才能夠真正提升學(xué)生地理素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，以獲得全面發(fā)展。

（三）提升高中地理教學(xué)效率

傳統(tǒng)地理課程教學(xué)過程中，多數(shù)教師都將教學(xué)目標設(shè)定在應(yīng)試教育要求之下，因此也認為教材本質(zhì)和課堂教學(xué)才是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，實踐教學(xué)活動會對地理課程的系統(tǒng)性教學(xué)產(chǎn)生不利影響，缺乏對學(xué)生未來發(fā)展與成長的長遠性考量。自本課堂實踐教學(xué)活動的組織開展，會有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對理論知識的理解，鞏固強化學(xué)生的地理綜合能力。

二、基于自本課堂的高中地理實踐教學(xué)活動開展策略

（一）明確地理實踐教學(xué)活動的基本原則

自本課堂地理實踐教學(xué)活動是系統(tǒng)性的教學(xué)活動，其組織過程、開展過程等都必須遵循一定的原則。首先，自本課堂地理實踐教學(xué)活動應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生開展教學(xué)，要求學(xué)生全面參與和親自實踐。給予學(xué)生以更多的思考空間，讓其進行獨立的思考，通過自主探究發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并從中取得實踐學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)生的主體意識和地理學(xué)習(xí)自信心。其次，自本課堂地理實踐教學(xué)活動應(yīng)選擇恰當(dāng)合理的教學(xué)內(nèi)容。地理知識中所涵蓋的信息是豐富且復(fù)雜的，其實踐教學(xué)活動受到地域地理條件的限制，并不是所有的地理知識都能夠滿足本區(qū)域內(nèi)的實踐需求，因此教師在選擇實踐教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)考慮其可操作性和現(xiàn)實條件。從本地實情出發(fā)，結(jié)合課本教材，選取適合的地理實踐教學(xué)內(nèi)容，切實拓展地理教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

（二）提供地理實踐教學(xué)活動的多方保障

自本課堂地理實踐教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在很大的差異，其不僅局限于課堂之中，而且與外部環(huán)境具有更強的聯(lián)系，因此在實際教學(xué)活動中應(yīng)從多方面著手為學(xué)生提供實踐教學(xué)保障。主要是提高地理教師綜合素質(zhì)，教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其應(yīng)同時具備課程設(shè)計、實施與評價的能力，基于教學(xué)大綱需要能夠自主進行課程開發(fā)，并結(jié)合實際教學(xué)情況能夠快速調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，保障實踐教學(xué)活動的意義體現(xiàn)。課外實地體驗性的實踐教學(xué)活動還要求地理教師具備較強的組織協(xié)調(diào)能力，在更加開放的“課外課堂”中，讓學(xué)生能夠有序開展地理實踐探究，保障實踐教學(xué)活動的有效落實。

（三）精心設(shè)計高質(zhì)量地理實踐教學(xué)活動方案

自本課堂地理實踐教學(xué)活動的開展需由教師依據(jù)教學(xué)大綱目標要求以及教學(xué)需要開展實踐教學(xué)設(shè)計，制定完善的實踐教學(xué)活動方案，以教學(xué)方案為指導(dǎo)有序?qū)嵤嵺`教學(xué)。針對高中階段地理實踐教學(xué)，其活動方案通常包括六個方面的內(nèi)容，即實踐活動主題、目標、時間地點、活動形式、活動準備以及活動主體，只有清晰具體的掌握地理實踐活動的所有要點，才能夠保障其實踐活動的開展有序性、完成性和意義性，實現(xiàn)地理實踐活動的教學(xué)目標。另外，由于地理實踐教學(xué)活動是在校外開展的，師生的安全必須得到保障，對此則需要學(xué)校加強與社會單位的聯(lián)系，獲取相應(yīng)的輔助，為學(xué)生地理實踐活動的開展提供健全的基礎(chǔ)條件保障，確保實踐教學(xué)活動的順利進行。

（四）積極開展學(xué)校之間的實踐教學(xué)交流活動

各個學(xué)校在辦學(xué)條件、師資力量和教學(xué)水平等方面存在一定的差異性，因此其地理實踐教學(xué)的整體質(zhì)量也有所差異，對此，各學(xué)校之間可以積極加強教學(xué)交流，協(xié)同組織配合以實現(xiàn)實踐教學(xué)資源的共享，在互相借鑒、幫助之中同步提高各個學(xué)校的地理實踐活動教學(xué)水平。學(xué)校之間同年級地理教師組成教研活動小組，借助互聯(lián)網(wǎng)溝通平臺進行跨校探討與教學(xué)研究，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定統(tǒng)一的實踐教學(xué)活動方案，組織學(xué)生進行實踐探究活動，之后根據(jù)實踐教學(xué)效果和結(jié)果，再次交流總結(jié)經(jīng)驗，分析學(xué)生在地理實踐教學(xué)活動中的問題，從專業(yè)教學(xué)角度進行完善，共同提升地理實踐教學(xué)水平。

結(jié)束語

綜上所述，在新課標改革要求下，在自本課堂里地理教師應(yīng)重視素質(zhì)教育，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主地理實踐能力，推動高中地理實踐教學(xué)的持續(xù)性發(fā)展。在地理實踐教學(xué)活動開展過程中，為保證其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須從更全面、多層次的角度進行規(guī)劃，明確教學(xué)基本原則，精心設(shè)計實踐活動方案，并不斷尋求學(xué)校之間的實踐教學(xué)交流活動，實現(xiàn)教學(xué)資源共享，提高地理實踐教學(xué)質(zhì)量。

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