摘要:我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,促使國(guó)與國(guó)之間交流日益頻繁,越來(lái)越多留學(xué)人才在我國(guó)本地進(jìn)行發(fā)展,再加上長(zhǎng)期穩(wěn)定安全的國(guó)際環(huán)境,留學(xué)人才的需求也日益多元化。為此,我國(guó)政府機(jī)構(gòu)和高校應(yīng)對(duì)留學(xué)人才展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng),使留學(xué)人才更符合我國(guó)時(shí)代發(fā)展的總體需求。文章通過(guò)留學(xué)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析,根據(jù)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn),制定留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)相關(guān)措施,促進(jìn)留學(xué)人才全面發(fā)展。
關(guān)鍵詞:留學(xué)人才;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;培養(yǎng)
引言
我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng),已成為國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)支撐。高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才很重要場(chǎng)所,需根據(jù)自身特點(diǎn),開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),不僅為我國(guó)本土人才提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,還為留學(xué)生人才提供中心創(chuàng)業(yè)教育課程,培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和自主創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才,促進(jìn)留學(xué)人才在我國(guó)順利發(fā)展。
一、關(guān)于留學(xué)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)意義
在社會(huì)經(jīng)濟(jì)影響下,留學(xué)人才需求呈現(xiàn)出多元化傾向?,F(xiàn)如今,留學(xué)人才已不滿足學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化,更加羨慕我國(guó)便捷的交通和生活成本以及生活方式。對(duì)我國(guó)未來(lái)發(fā)展充滿信心,在學(xué)好中文和相關(guān)專業(yè)課程的同時(shí),還希望將自身學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化,為自己未來(lái)職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。而我國(guó)高校根據(jù)留學(xué)人才的就業(yè)意向,開(kāi)展專門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),為留學(xué)人才提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,而高校為留學(xué)人才提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,不僅能促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,增強(qiáng)我國(guó)市場(chǎng)活力,還是留學(xué)生自身發(fā)展的需要。
二、關(guān)于留學(xué)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)所面臨的困境
(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念陳舊
目前,高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)過(guò)程中,雖為留學(xué)人才提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源和場(chǎng)地,但部分高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對(duì)陳舊,仍采用傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式,對(duì)我國(guó)留學(xué)人才展開(kāi)教育和實(shí)踐。且部分高校未深入了解和分析留學(xué)人才的發(fā)展需要和實(shí)際學(xué)習(xí)情況,對(duì)于如何培養(yǎng)留學(xué)人才存在意識(shí)偏差,沒(méi)有根據(jù)留學(xué)人才數(shù)量和質(zhì)量制定合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)指標(biāo),導(dǎo)致高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)開(kāi)展效果不佳。
(二)人才培養(yǎng)體系尚未完善
就目前情況來(lái)看,部分高校留學(xué)人才培養(yǎng)體系尚未健全,仍著眼于留學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,未重視將留學(xué)人才培養(yǎng)體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合,人才培養(yǎng)體系中缺乏符合時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。且部分高校未根據(jù)留學(xué)人才個(gè)性化需求,形成一個(gè)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與人才培養(yǎng)體系分離,無(wú)法培養(yǎng)留學(xué)人才掌握扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
(三)教師教學(xué)水平有待提升
目前,我國(guó)高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)過(guò)程中,未根據(jù)留學(xué)人才實(shí)際需求,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程進(jìn)行創(chuàng)新和完善,且校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師教學(xué)水平和教學(xué)能力有待提升,制約留學(xué)人才今后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。
三、關(guān)于留學(xué)人才的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的策略
(一)更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念
在新時(shí)代背景下,高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)根據(jù)留學(xué)人才個(gè)性化需求,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行改革創(chuàng)新,更新高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,將留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行完善和調(diào)整,將傳統(tǒng)留學(xué)人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)榉蠒r(shí)代發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式,使人才培養(yǎng)體系與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合,對(duì)留學(xué)人才開(kāi)展針對(duì)性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng),使學(xué)生在新型人才培養(yǎng)模式中,能夠?qū)W習(xí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能,為留學(xué)人才在我國(guó)社會(huì)中自主創(chuàng)業(yè)提供教育資源保障。此外,部分高校還應(yīng)根據(jù)留學(xué)人才特點(diǎn),制定符合留學(xué)人才在現(xiàn)階段發(fā)展和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),需要高校與企業(yè)形成統(tǒng)一的人才培養(yǎng)理念,培養(yǎng)留學(xué)生成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才,提高留學(xué)人才在我國(guó)社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)力。
(二)健全人才培養(yǎng)體系
高校在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)過(guò)程中,應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),加強(qiáng)高校與企業(yè)之間的合作,充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢(shì),為留學(xué)人才構(gòu)建校企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源平臺(tái),為留學(xué)人才提供可實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)平臺(tái)。一方面,高校應(yīng)根據(jù)留學(xué)人才個(gè)性化需求,將人才培養(yǎng)體系進(jìn)行完善和重建,不僅要重視在校期間對(duì)留學(xué)人才進(jìn)行理論知識(shí)傳授,還應(yīng)在校企合作中共建留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),開(kāi)展創(chuàng)業(yè)咨詢和企業(yè)文化體驗(yàn)等活動(dòng),使學(xué)生在校期間能夠深入了解創(chuàng)業(yè)方面的知識(shí)。為學(xué)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目展示等活動(dòng),提高留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),使留學(xué)人才在今后步入社會(huì)中能夠順利創(chuàng)業(yè)和發(fā)展。另一方面,高校在健全留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系過(guò)程中,還應(yīng)利用政校企三方合作,為留學(xué)人才開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供資金和政策保障,為我國(guó)留學(xué)人才在社會(huì)中的可持續(xù)發(fā)展提供資金和政策保障。
(三)提升教師教學(xué)水平
在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展下,國(guó)家和社會(huì)越來(lái)越重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的開(kāi)展,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中,針對(duì)不同程度的留學(xué)人才專業(yè)水平和個(gè)性化需求,精準(zhǔn)制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程,事留學(xué)人才能夠在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中,學(xué)習(xí)符合自身發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能。首先,高校可充分挖掘本土創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),開(kāi)展線上線下混合式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式,為留學(xué)人才提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境。其次,高校也可定期邀請(qǐng)成功企業(yè)加入校開(kāi)展講座,分享創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn),使留學(xué)人才能夠?qū)W習(xí)和了解到創(chuàng)業(yè)所需能力和意識(shí),激發(fā)留學(xué)人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣,在新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中,逐步培養(yǎng)留學(xué)人才創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。
結(jié)語(yǔ)
綜上所述,國(guó)與國(guó)之間交流日益頻繁,使得我國(guó)留學(xué)人才數(shù)量日益增加,促使我國(guó)留學(xué)人才在新時(shí)代發(fā)展下的需求也發(fā)生變化。因此,高校應(yīng)根據(jù)留學(xué)人才個(gè)性化需求,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行完善和重構(gòu),多維度培養(yǎng)留學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力,幫助留學(xué)人才激勵(lì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),在培養(yǎng)留學(xué)人才創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的同時(shí),高校還需將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念進(jìn)行更新,改革和創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式,提高校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資水平,為留學(xué)人才創(chuàng)業(yè)開(kāi)展提供全方位保障。
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作者簡(jiǎn)介:杜冰(1988.5),男,漢族,四川成都人,學(xué)歷:本科,職稱:助理研究員,從事留學(xué)培養(yǎng)、思政教育、心理教育、學(xué)生管理、項(xiàng)目管理。