營造良性循環(huán)的學(xué)校教育生態(tài)

戴界蕾

【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育生態(tài);黨建工作;教師隊伍建設(shè);教育科研

【中圖分類號】G47? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2022）26-0080-01

學(xué)校營造良性循環(huán)的教育生態(tài)，既是貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)學(xué)生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的內(nèi)在需要，也是實現(xiàn)路徑。江蘇省常州市明德實驗中學(xué)緊緊圍繞營造良性循環(huán)教育生態(tài)這一既定主題目標(biāo)，進行了積極的理性思考和有益的實踐探索。

一是抓好學(xué)校黨建工作，以高質(zhì)量黨建保障教育生態(tài)的良性循環(huán)。營造、鞏固并發(fā)展良性循環(huán)的教育生態(tài)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校在實施黨建品牌建設(shè)的基礎(chǔ)上，堅持因地制宜、因校制宜的原則，大力加強黨建工作，不斷強化黨組織的政治功能和整體功能，充分發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，使黨的領(lǐng)導(dǎo)始終體現(xiàn)在教育生態(tài)建設(shè)全過程、各方面的所有環(huán)節(jié);牢固樹立大教育理念，統(tǒng)籌處理好上與下、內(nèi)與外、左與右、遠(yuǎn)與近的辯證統(tǒng)一關(guān)系;通過有效的動態(tài)平衡，構(gòu)建校內(nèi)外彼此交叉、彼此賦能、彼此制約、彼此促進，家庭、學(xué)校、社會協(xié)同合作共育、共建、共享、共進的良性循環(huán)新發(fā)展格局，真正形成穩(wěn)固的育人共同體。

二是抓好學(xué)校教師隊伍建設(shè)，以高素質(zhì)教師隊伍促進教育生態(tài)的良性循環(huán)。習(xí)近平總書記指出：“教師是教育工作的中堅力量。有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育?！蓖瑯?，營造良性循環(huán)的教育生態(tài)，必須建設(shè)一支素質(zhì)高、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊伍。未來的教育信息化程度越來越高，教師亟須實現(xiàn)相應(yīng)的技能轉(zhuǎn)型，理應(yīng)具備與信息化時代相適應(yīng)的數(shù)字化素養(yǎng)。教學(xué)時空的彈性化與教育資源的豐富性，使處處皆資源、時時有教育、全程行管理的局面形成，教師角色將實現(xiàn)由教學(xué)者到助學(xué)者的轉(zhuǎn)變。學(xué)?；凇八挠小焙媒處熓屑壷攸c培育團隊建設(shè)項目，將“尚善樂學(xué)明初心，精業(yè)維新礪作為”作為建設(shè)主題，加大校本培訓(xùn)力度;大力開展“信息技術(shù)顯智慧，教學(xué)改革促發(fā)展”活動，助力青年骨干教師提升政治素質(zhì)、專業(yè)能力。

三是抓好學(xué)校教育科學(xué)研究，以高水準(zhǔn)的理論成果推動教育生態(tài)的良性循環(huán)。學(xué)校在教育管理中堅持一手抓教學(xué)、一手抓教研，兩手都要硬。學(xué)校注重引導(dǎo)教師以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)進行自主學(xué)習(xí)研究、組織團隊分享交流，倡導(dǎo)爭當(dāng)學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師，助推教師專業(yè)成長、專業(yè)發(fā)展。同時，學(xué)校組織教師對習(xí)近平總書記關(guān)于教育改革發(fā)展的系列重要論述進行常態(tài)化學(xué)習(xí);每年承擔(dān)一定數(shù)量的國家級、省級、市級的教研課題，并進行基于證據(jù)的協(xié)商式調(diào)研;基于項目學(xué)習(xí)舉辦學(xué)科教學(xué)沙龍，并與常州市新閘中學(xué)結(jié)對開展合作研訓(xùn)。

（作者系江蘇省常州市明德實驗中學(xué)黨支部書記、校長）