初中體育教學中提高學生綜合素質的分析與探討

楊舜堯

摘要：培養(yǎng)學生綜合素質是近年來教學的核心目標，對于在初中體育教學中，也有些較強的發(fā)揮空間，教師應調整教學思維，增加教學的深入程度，帶給學生更好的體育運動體驗，就能夠讓學生更好的融入到初中體育教學中，包括心理素質、拼搏精神、合作意識、競爭意識等要進行培養(yǎng)，為終身體育打下堅實的基礎，為學生健康發(fā)展助力。

關鍵詞：初中體育;學生綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)策略

引言：

體育教學相比文化課教學更加輕松自在，也因此很多時候都會讓學生進行自由活動，但是也要知道，體育教學對于促進學生綜合素養(yǎng)也有著非常強的作用，教師調整教學的策略，讓學生適應體育教學，融入體育教學，逐漸愛上體育，愛上運動，并養(yǎng)成多類型綜合素養(yǎng)，將終身受益。

一、引入素質拓展訓練

一般而言，初中體育課上的教學不會太過深入，無非是跑步、跳遠、跳高等，延伸有接力賽、三級跳等，球類運動有足球、籃球教學等，另外，還有相當多的一部分時間會讓學生進行自由活動。在這種背景下，為了培養(yǎng)學生的綜合素質，教師可以嘗試著將素質拓展訓練引入到教學中，素質拓展訓練有別于傳統(tǒng)的田徑教學和球類教學，是更加新穎、更加趣味的運動形式，它在促進學生心理建康方面有著獨到之處。難度也不會太高，學生勢必會對素質拓展訓練產生較大的學習興趣。

比如說“信仰背摔”，讓一個學生從恰當高度的高臺閉著眼睛仰身摔下，其他學生接住，這是在鍛煉學生克服未知的精神毅力，同時則培養(yǎng)學生對同伴的信任心理，比如說身份交換游戲，現在假定A學生為B學生，同時可以加入一些動作詞或者限定詞，當教師喊到A學生時，由B學生站出來完成動作，依次輪流下去，這樣能鍛煉學生的快速反應思維能力，比如滾紙帶的游戲，將多個紙張了解成坦克履帶一樣的環(huán)狀閉圈，學生群體現在里面，慢慢向前移動，注意不能踩碎履帶，這樣的游戲是在培養(yǎng)學生時間制作以及協同完成的素養(yǎng)，可以看出，傳統(tǒng)田徑教學的視野上加以拓展，將學生更感興趣的素質拓展訓練融入到教學中，勢必會有積極作用。其他比如集體拼圖、比如背摔，比如聯合猜謎，比如野營冒險等，具體由教師根據實際情況而定。

二、體育教學方面進行拓展

在一定程度上，將體育教育進行一定拓展，就將有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，這一點是多方面的，這里從最常見的入手進行說明。

1.體育鍛煉，培養(yǎng)身體素質：體育課程的主要目的，即是培養(yǎng)學生的身體素質，召開體育鍛煉是主要的形式，而因為體育鍛煉有一定枯燥和辛苦，學生可能難以深度融入，為提升身體素質鍛煉有效性，可以展開游戲化教學，能夠讓教學氛圍更加輕松，能夠有效激發(fā)學生的體育運動參與興趣，更好的鍛煉學生身體素質。趣味游戲是多種多樣的，例如“跨障礙跑”“聽口哨變換角色追逐塞”、“蛙跳過關”、“套袋子跑”、“背人接力”等等。

2.合作學習，培養(yǎng)合作意識：要重視合作學習的開展，學生合作協同中更加積極主動，形式更加靈活，同時也培養(yǎng)了學生的合作素質，因此盡可能讓學生展開合作學習，讓學生之間相互幫助、協作完成，會調動學生體育積極性[1]。

3.關注賽事，加上日常指導，滲透拼搏精神：拼搏精神是體育活動永恒的話題，體育是在追求更快、更好、更強的道路上發(fā)展的。而對于拼搏精神的培養(yǎng)，一方面可以關注賽事，利用多媒體教學給學生播放經典賽事，給學生展示體育運動健兒們奮發(fā)拼搏的場景，展現體育美、運動美，一方面在日常教學中多加指導，多鼓勵學生挑戰(zhàn)自我，向著更好的方向發(fā)展。

4.加強體育德育教育，培養(yǎng)心理素質：可以將體育領域的名人名事通過講故事的形式傳播給學生，滲透體育精神培養(yǎng)，或者給學生講一講武德，講一講奧林匹克精神等等，讓學生心靈強大起來。

5.實踐活動，勞動制作，培養(yǎng)勞動素養(yǎng)：游在教學之中，讓學生親力親為，不依靠別人，比如自己去搬體道具，比如自己去收拾體育道具等等，另外，教師引導學生制作體育用具，比如用易拉罐制作定點瞄準目標，比如用廢棄晾衣架自己做排球網架等等。

4.開展競賽活動，培養(yǎng)競爭素質：競賽是更加深入的游戲，也是體育活動競技魅力的體現，為了讓學生克服競賽畏難情緒，競賽可以以集體活動的形式展開，另外競賽活動的項目也可以適當創(chuàng)新，比如引入新穎的“跨障礙跑”，“蛙跳過關”、“九人十足”競賽等。競賽可以設置成多段式的，比如說第一段競賽為跳遠，第二段競賽為吹氣球，第三段競賽為背人跑，等等，讓學生小組根據個人特長自由分配，徹底激發(fā)學生的興趣與積極性[2]。

三、重視教學評價

反饋和評價是教學最重要的環(huán)節(jié)之一，教師對學生進行科學合理的反饋，能讓學生感受到自己在被關注，同時讓學生知道自己在體育教學中的表現是怎樣的，有哪些優(yōu)點，哪些缺點，這樣將更有利于學生的綜合素質培養(yǎng)，學生收獲更多。教師在體育教學評價上體現多樣性，從多個角度來評價學生的表現并反饋給學生，善于運用激勵策略，善于運用肢體語言和表情語言，對表現優(yōu)異的學生進行肯定和表揚，對于表現不足的學生，教師也需要采取先揚后抑的話術，先找到學生身上的閃光點和進步點，對學生進行積極的鼓勵，再委婉指出學生問題。

四、結束語

總的來說，明確綜合素質培養(yǎng)的重要性，教師調整教學思路，引入素質拓展訓練，或者隊教學進行拓展，多措并舉，引領學生深度融入體育活動，提升自身綜合素質，結合上文多點策略和建議，希望能有幫助。

參考文獻：

[1]艾海提·賽買提. 發(fā)揮初中體育教學在初中生綜合素質培養(yǎng)中的功能作用[J]. 傳奇故事：百家講堂， 2021（7）：1.

[2]代洪偉. 初中體育教學中學生綜合素質的提升策略[J]. 求知導刊， 2019（2）：1.