GIS專(zhuān)業(yè)寬口徑人才培養(yǎng)模式探討

馮恒棟

摘? 要：“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的人才培養(yǎng)模式成為目前高等教育的重要方向，GIS專(zhuān)業(yè)的寬口徑人才培養(yǎng)也成為大勢(shì)所趨。文章通過(guò)分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，針對(duì)當(dāng)前社會(huì)各行業(yè)對(duì)GIS專(zhuān)業(yè)人才需求多層次、寬領(lǐng)域的特點(diǎn)，基于GIS專(zhuān)業(yè)寬口徑的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)、寬口徑方向培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課外創(chuàng)新培養(yǎng)等5個(gè)環(huán)節(jié)的GIS寬口徑人才培養(yǎng)過(guò)程，以此強(qiáng)化GIS專(zhuān)業(yè)學(xué)生知識(shí)技能，完善GIS專(zhuān)業(yè)學(xué)生的知識(shí)背景，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：GIS專(zhuān)業(yè);寬口徑;人才培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2022）07-0145-04

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的人才培養(yǎng)模式成為重要發(fā)展方向，針對(duì)寬口徑人才培養(yǎng)的改革和實(shí)踐也成為近年眾多教育者研究的熱點(diǎn)。某些常見(jiàn)的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)如醫(yī)學(xué)[1]、土木類(lèi)[2-3]、電子類(lèi)[4]、材料科學(xué)[5]、英語(yǔ)[6]等，分別在寬口徑人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)方案等角度，取得了一系列的研究成果。在地理學(xué)領(lǐng)域開(kāi)展的寬口徑人才培養(yǎng)研究較為少見(jiàn)，相關(guān)內(nèi)容主要體現(xiàn)在地理學(xué)大類(lèi)招生[7]、專(zhuān)業(yè)分流[8]等方面。

目前地理信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)家大力扶持的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，發(fā)展非常迅速，地理信息科學(xué)（GIS，Geographic Information Science）也已經(jīng)突破了地理學(xué)的范疇，在資源管理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、交通運(yùn)輸、公共衛(wèi)生等多個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。近年來(lái)，從事地理信息科學(xué)各個(gè)領(lǐng)域工作的高素質(zhì)人才已經(jīng)呈現(xiàn)出供不應(yīng)求的局面，但目前人才存在知識(shí)結(jié)構(gòu)仍不完善、難以滿足市場(chǎng)多元化需求的問(wèn)題。本文以寬口徑地理信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式為研究?jī)?nèi)容，探討寬口徑GIS人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程，以完善GIS專(zhuān)業(yè)學(xué)生寬厚的知識(shí)背景，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和競(jìng)爭(zhēng)力。

一、GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

近二十年，中國(guó)高等GIS教育發(fā)展極其迅速。目前國(guó)內(nèi)已有180余所本科院校開(kāi)設(shè)了GIS專(zhuān)業(yè)，比21世紀(jì)初的數(shù)量增加了四倍。其中多數(shù)是近二十年里依托本校已經(jīng)開(kāi)設(shè)的其他專(zhuān)業(yè)而增設(shè)的，其專(zhuān)業(yè)背景主要可以歸納為四大類(lèi)：（1）以地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)為依托，此類(lèi)院校多為師范類(lèi)的院?；蚓C合性大學(xué)中的師范院系;（2）以測(cè)繪類(lèi)專(zhuān)業(yè)為依托，此類(lèi)院校多是傳統(tǒng)測(cè)繪專(zhuān)業(yè)實(shí)力較強(qiáng)的院校;（3）以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為依托，此類(lèi)院校多把GIS作為信息科學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)重要方向開(kāi)設(shè)的;（4）以地質(zhì)、礦業(yè)、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海洋、規(guī)劃、資源和環(huán)境等地學(xué)領(lǐng)域相關(guān)專(zhuān)業(yè)為依托，此類(lèi)院校的依托專(zhuān)業(yè)在國(guó)內(nèi)都具有較強(qiáng)實(shí)力。不同高校GIS專(zhuān)業(yè)依托背景不同、師資力量不同，人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式也會(huì)各有特色[9-10]。例如地理科學(xué)專(zhuān)業(yè)（師范）背景的GIS專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生地理學(xué)基礎(chǔ)較為扎實(shí)，但是測(cè)繪和計(jì)算機(jī)類(lèi)的環(huán)節(jié)比較薄弱;測(cè)繪類(lèi)和計(jì)算機(jī)類(lèi)專(zhuān)業(yè)背景的GIS專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，重視培養(yǎng)學(xué)生測(cè)繪和計(jì)算機(jī)編程等專(zhuān)項(xiàng)技能，對(duì)接相關(guān)領(lǐng)域就業(yè);農(nóng)林地礦類(lèi)專(zhuān)業(yè)背景的GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)一般會(huì)在課程及實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)增加各自行業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，重點(diǎn)培養(yǎng)本行業(yè)的GIS人才。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域不同層次的就業(yè)市場(chǎng)對(duì)GIS專(zhuān)業(yè)的人才需求也趨于多元化。因此，國(guó)內(nèi)高校GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革仍大有可為。一方面，當(dāng)代大學(xué)生基本都為“00后”，個(gè)性特征越來(lái)越明顯，學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)越來(lái)越重要，若專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向過(guò)窄，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以全部激發(fā)，不利于提升學(xué)習(xí)效果;另一方面，GIS人才培養(yǎng)過(guò)程中如果受其“背景專(zhuān)業(yè)”影響明顯，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善，就業(yè)局限性較大，對(duì)GIS相關(guān)行業(yè)快速變化的社會(huì)需求適應(yīng)性較差，難以實(shí)施科學(xué)有效的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、寬口徑GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于當(dāng)前社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)IS專(zhuān)業(yè)人才的需求，寬口徑培養(yǎng)的GIS專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該具有一定厚度的地理學(xué)底蘊(yùn)，掌握地理信息科學(xué)各分支領(lǐng)域的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、分析方法和應(yīng)用技能;掌握一定資源、環(huán)境、地質(zhì)、旅游、林業(yè)、市政、規(guī)劃、災(zāi)害應(yīng)急管理、海洋等相關(guān)領(lǐng)域的基本理論與方法;掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、信息技術(shù)和測(cè)繪基本技能;具備運(yùn)用傳統(tǒng)方法和現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行地理數(shù)據(jù)收集、整理、處理分析和制圖的能力;具備利用遙感技術(shù)、衛(wèi)星定位導(dǎo)航技術(shù)、地理信息系統(tǒng)技術(shù)解決地學(xué)問(wèn)題的能力;具備綜合運(yùn)用地理學(xué)和信息技術(shù)進(jìn)行GIS軟件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力;具有較強(qiáng)的科學(xué)探索精神、邏輯思辨能力、科技實(shí)踐和創(chuàng)新能力;畢業(yè)后能夠在各個(gè)地學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)或政府部門(mén)事業(yè)單位從事地理信息技術(shù)應(yīng)用和研發(fā)等工作，或在科研機(jī)構(gòu)及高等院校從事科學(xué)研究，向高素質(zhì)復(fù)合型人才方向發(fā)展。

三、寬口徑GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)

（一）增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)，拓寬行業(yè)背景

GIS專(zhuān)業(yè)人才主要利用地理學(xué)和信息技術(shù)解決地學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的問(wèn)題，深厚的地理學(xué)底蘊(yùn)是以后在各個(gè)行業(yè)工作的有力支撐。因此，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，首先應(yīng)在一年級(jí)設(shè)置自然地理、人文地理領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程以及GIS原理、遙感技術(shù)原理等課程，在后續(xù)課程中開(kāi)設(shè)資源與環(huán)境、國(guó)土空間規(guī)劃、農(nóng)業(yè)、林業(yè)、地質(zhì)、氣象、海洋、旅游等地學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的選修課，開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生根據(jù)特長(zhǎng)和興趣選擇性地深入學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)之外閱讀國(guó)內(nèi)外地理信息專(zhuān)業(yè)經(jīng)典著作、最新科技期刊論文，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度和深度。

（二）強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練

專(zhuān)業(yè)技能是專(zhuān)業(yè)人才的表現(xiàn)形式之一，也是衡量畢業(yè)生是否滿足社會(huì)需求的重要標(biāo)志之一，對(duì)于應(yīng)用性很強(qiáng)的GIS專(zhuān)業(yè)而言，其對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的掌握程度要求更高。因此，在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)，一方面涉及專(zhuān)業(yè)技能的課程要保證安排不低于1/4的課時(shí)用于實(shí)踐操作，另一方面需要設(shè)置一些綜合實(shí)踐類(lèi)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程，最后要有企業(yè)見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)或科研實(shí)習(xí)）等形式的實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生更能了解社會(huì)各行業(yè)對(duì)GIS專(zhuān)業(yè)技能的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程學(xué)習(xí)和實(shí)踐之外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與各級(jí)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能比賽，以賽促學(xué)，提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平。

（三）注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個(gè)民族生存和發(fā)展的動(dòng)力。創(chuàng)新思維和能力也是當(dāng)代人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。GIS專(zhuān)業(yè)本科生的創(chuàng)新意識(shí)和思維的培養(yǎng)可以從課內(nèi)和課外兩方面入手。課內(nèi)可以通過(guò)改進(jìn)教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如從傳統(tǒng)的教師講授式教學(xué)改為PBL、SPOC、翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂等新興教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探索興趣，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維;另一方面專(zhuān)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)需要設(shè)置一些設(shè)計(jì)類(lèi)、開(kāi)放性的實(shí)踐內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的綜合分析能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的積極性。課外方面，鼓勵(lì)學(xué)生參與發(fā)明創(chuàng)新、科研創(chuàng)新，根據(jù)成果設(shè)置相應(yīng)的學(xué)分，提高學(xué)生參與創(chuàng)新訓(xùn)練的積極性。

四、寬口徑GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)施

根據(jù)寬口徑GIS專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前高校主流的GIS人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)和不足之處，本研究將寬口徑GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提煉為通識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)、寬口徑方向培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課外創(chuàng)新培養(yǎng)等5個(gè)環(huán)節(jié)，并融入學(xué)生的四個(gè)學(xué)年（如表1所示）。

（一）通識(shí)教育環(huán)節(jié)

通識(shí)教育主要通過(guò)語(yǔ)文、外語(yǔ)、思政、體育等必修課內(nèi)容來(lái)提升學(xué)生的通用知識(shí)涵養(yǎng)和思想政治水平，并利用校內(nèi)各學(xué)科的自然科學(xué)、人文素養(yǎng)、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)等各類(lèi)選修課來(lái)開(kāi)闊學(xué)生視野，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。此環(huán)節(jié)的培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)過(guò)程往往由學(xué)校統(tǒng)一制定，各專(zhuān)業(yè)在GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中極易被忽視;相對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生也對(duì)此環(huán)節(jié)的內(nèi)容關(guān)注度不高。但是此環(huán)節(jié)對(duì)提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)、落實(shí)寬口徑人才培養(yǎng)目標(biāo)具有不可忽視的作用。對(duì)此，專(zhuān)業(yè)參與通識(shí)教育環(huán)節(jié)可以考慮從兩個(gè)角度入手：一方面每學(xué)期初對(duì)通識(shí)教育內(nèi)容進(jìn)行梳理和講解，使學(xué)生理解通識(shí)課學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)人生規(guī)劃和職業(yè)能力培養(yǎng)的裨益;另一方面可以適當(dāng)布置一些通識(shí)教育內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)教育內(nèi)容相結(jié)合的學(xué)習(xí)任務(wù)，把任務(wù)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的培養(yǎng)是GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容，也是實(shí)現(xiàn)寬口徑人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本保障。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)環(huán)節(jié)包含課程設(shè)置和課程內(nèi)容優(yōu)化兩方面的內(nèi)容。

1. 課程設(shè)置

根據(jù)GIS專(zhuān)業(yè)課程之間的邏輯關(guān)系，將GIS基礎(chǔ)培養(yǎng)環(huán)節(jié)的課程分為基礎(chǔ)課和核心課兩大類(lèi)。

專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程（1—2年級(jí)）：（1）數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等;（2）地理學(xué)基礎(chǔ)，包括地理學(xué)導(dǎo)論、人文地理學(xué)、自然地理學(xué)、計(jì)量地理學(xué)等;（3）信息科學(xué)基礎(chǔ)，包括面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、算法與數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等;（4）GIS技術(shù)基礎(chǔ)，包括地圖學(xué)、地理信息系統(tǒng)原理、遙感概論等;（5）測(cè)繪學(xué)基礎(chǔ)，包括測(cè)量學(xué)、GNSS技術(shù)與應(yīng)用、攝影測(cè)量學(xué)等。此類(lèi)課程是GIS專(zhuān)業(yè)各類(lèi)課程的先行課，能強(qiáng)化寬口徑人才的專(zhuān)業(yè)底蘊(yùn)。

專(zhuān)業(yè)核心課程：包括空間數(shù)據(jù)采集與管理、遙感圖像處理、空間分析與地理建模、GIS應(yīng)用與實(shí)踐、空間數(shù)據(jù)庫(kù)、GIS軟件開(kāi)發(fā)等，囊括了GIS學(xué)生所需掌握的核心專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2. 課程內(nèi)容優(yōu)化

我國(guó)地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，地理信息技術(shù)迭代速度越來(lái)越快，高校GIS專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容和行業(yè)人才技術(shù)需求之間的接軌成為國(guó)內(nèi)高校GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中普遍的薄弱環(huán)節(jié)。在此背景下，如何優(yōu)化課程內(nèi)容，成為人才培養(yǎng)的難點(diǎn)問(wèn)題。課程內(nèi)容的優(yōu)化須從內(nèi)外兩方面入手。內(nèi)在優(yōu)化要理清支撐GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)課程內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系，做到先行課程和后續(xù)課程之間的有效銜接，要充分發(fā)揮不同課程教學(xué)內(nèi)容之間的支撐、擴(kuò)展、互補(bǔ)、綜合等作用，構(gòu)建完善的教學(xué)體系和學(xué)生知識(shí)體系。外向優(yōu)化要求做到各門(mén)課程內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，通過(guò)企業(yè)調(diào)研和畢業(yè)生反饋等方式，充分了解當(dāng)前行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和熱點(diǎn)技術(shù)內(nèi)容，不斷調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，更有效地完成教學(xué)目標(biāo)。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)方式也應(yīng)以傳統(tǒng)課堂講授為主的方式向PBL、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC等方式適當(dāng)轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）寬口徑方向培養(yǎng)

寬口徑方向培養(yǎng)主要是在專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)選修課教學(xué)。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)各個(gè)行業(yè)對(duì)GIS人才的需求，將課程設(shè)置為四個(gè)選修模塊。第一模塊為地學(xué)類(lèi)，包括資源學(xué)、環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、大氣科學(xué)、海洋科學(xué)、土壤學(xué)、林業(yè)概論、水文學(xué)、經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、城市地理學(xué)、城市規(guī)劃原理、數(shù)字城市基礎(chǔ)、國(guó)土空間規(guī)劃、土地資源管理、旅游學(xué)、自然災(zāi)害分析與應(yīng)急管理、資源環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展等課程。根據(jù)當(dāng)前各個(gè)地理相關(guān)領(lǐng)域的人才需求引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課，亦可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行選擇。第二模塊為GIS與遙感技術(shù)應(yīng)用類(lèi)，包括GIS三維建模、無(wú)人機(jī)遙感技術(shù)、空間數(shù)據(jù)可視化、地圖設(shè)計(jì)與編制、地理信息服務(wù)、遙感地學(xué)分析、微波遙感、高光譜遙感、環(huán)境遙感、計(jì)算機(jī)輔助地圖制圖等課程。每門(mén)課程都能針對(duì)GIS行業(yè)當(dāng)前主要應(yīng)用領(lǐng)域的技術(shù)需求，提升學(xué)生的理論和技能水平。第三個(gè)模塊為GIS開(kāi)發(fā)類(lèi)，包括GIS工程與設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)地理信息系統(tǒng)、移動(dòng)GIS開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、國(guó)土資源管理信息系統(tǒng)、空間信息集成技術(shù)、LBS技術(shù)與應(yīng)用、云GIS與空間大數(shù)據(jù)技術(shù)導(dǎo)論、軟件工程等課程，旨在提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)開(kāi)發(fā)水平，增強(qiáng)學(xué)生在IT行業(yè)（桌面軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、移動(dòng)APP等）的競(jìng)爭(zhēng)力。第四個(gè)模塊為科研創(chuàng)新類(lèi)，包括定量遙感、科學(xué)計(jì)算編程語(yǔ)言、GIS專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)、地理信息科學(xué)進(jìn)展、地理學(xué)研究方法、科技論文閱讀與寫(xiě)作等課程，能夠激發(fā)學(xué)生科研探索的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新的基本素養(yǎng)。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

GIS專(zhuān)業(yè)作為高新技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)尤為重要。為了鞏固理論知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平，在人才培養(yǎng)過(guò)程中除了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和寬口徑方向課程中設(shè)置一定比例的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)之外，還對(duì)一些實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容獨(dú)立設(shè)課。課程設(shè)計(jì)方面，開(kāi)設(shè)地理信息系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、遙感技術(shù)與應(yīng)用課程設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生初步掌握利用GIS專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析和解決地學(xué)問(wèn)題的能力;專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)方面，開(kāi)設(shè)GIS軟件應(yīng)用實(shí)訓(xùn)、測(cè)繪綜合實(shí)訓(xùn)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)軟件應(yīng)用水平和測(cè)繪技能水平;專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)課程開(kāi)設(shè)自然地理實(shí)習(xí)、人文地理實(shí)習(xí)、GIS應(yīng)用綜合實(shí)習(xí)、遙感野外綜合實(shí)習(xí)、3S綜合實(shí)習(xí)、企業(yè)見(jiàn)習(xí)等課程，從地學(xué)基礎(chǔ)技能、地理信息專(zhuān)業(yè)技能、頂崗鍛煉等多個(gè)角度全方位完善學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平。為了強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，四年級(jí)不再安排理論課程，使學(xué)生全身心投入實(shí)習(xí)，提升自身的職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。

（五）課外創(chuàng)新培養(yǎng)

課外創(chuàng)新培養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程中。首先可積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，如數(shù)學(xué)建模比賽競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生GIS技能競(jìng)賽、ESRI開(kāi)發(fā)競(jìng)賽、省級(jí)/全國(guó)大學(xué)生測(cè)繪技能競(jìng)賽等，以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性;其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目，積極指導(dǎo)學(xué)生利用創(chuàng)新成果發(fā)表學(xué)術(shù)論文、申請(qǐng)專(zhuān)利和軟件著作權(quán)等，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;再次，鼓勵(lì)學(xué)生考取各類(lèi)資格證書(shū)，除了常見(jiàn)的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)外，鼓勵(lì)學(xué)生考取本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的GIS應(yīng)用水平證書(shū)、測(cè)量員證書(shū)等，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;最后，鼓勵(lì)學(xué)生在不影響正常學(xué)業(yè)的情況下積極創(chuàng)業(yè)，以最有效的方式鍛煉自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。以上各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果均可以學(xué)分形式獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，作為教學(xué)培養(yǎng)的必要補(bǔ)充。

五、結(jié)語(yǔ)

GIS專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，培養(yǎng)模式的實(shí)施需要教育理念、教學(xué)管理、師資力量、學(xué)生主觀能動(dòng)性等多個(gè)因素的支撐、多種因素的有效協(xié)調(diào)配合，才能更好地發(fā)揮人才培養(yǎng)模式的作用，使學(xué)生具有更合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和靈活適用的寬口徑背景，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國(guó)家富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。

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（薦稿人：杜會(huì)石，吉林師范大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：胡甜甜）