“三全育人”視域下高校思政教育模式創(chuàng)新路徑探究

周陽明

摘要：育人為本，德育為先?！叭恕笔腔诂F(xiàn)代社會環(huán)境下提出的一種新型德育工作方式。高校思想政治教育是引導(dǎo)大學(xué)生形成正確價值理念的重要途徑，基于“三全育人”視域開展高校思想政治教育模式改革與創(chuàng)新，對于不斷提高大學(xué)生的道德素養(yǎng)與綜合水平有著至關(guān)重要的作用。當(dāng)下高校傳統(tǒng)思想政治教育面臨大學(xué)生主體地位較低、大學(xué)生對思想政治教育認(rèn)同感不高以及各專業(yè)課老師不能夠正確看待思想政治教育三方面困境，為此需要從完善思想政治課堂教育體制、創(chuàng)設(shè)“三全育人”教育體制以及加強思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)協(xié)同發(fā)展三個方面加強思想政治教育模式創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“三全育人” 高校 思政教育模式

引言

全國高校思想政治工作會議提出，高校應(yīng)當(dāng)要將立德樹人作為教育事業(yè)的主核心，將思想政治工作融入到各個教學(xué)活動中，實現(xiàn)全過程育人、全方位育人、全員育人[ 1 ]。緊接著在2017年，中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于促進新時代高校思想政治工作的指導(dǎo)建議》，再次強調(diào)高校要積極進行“三全育人”改革工作，創(chuàng)設(shè)全員、全方位、全過程育人的思想政治教育新局面[ 2 ]。在這種思想的號召和影響下，高校十分重視思想政治教育改革與創(chuàng)新，將“三全育人”作為教育革新的方向標(biāo)與發(fā)展思路，促使了各個高校思想政治教育改革工作的穩(wěn)步推進，并取得了較為理想的改革效果，有效提升了思想政治教育質(zhì)量。然而，從當(dāng)下高校思想政治教育工作現(xiàn)狀來看，許多高校在落實“三全育人”思想上依舊存在較多的問題，為此從“三全育人”視域出發(fā)探究高校思想政治教育模式的創(chuàng)新發(fā)展十分有必要。

一、當(dāng)下高校傳統(tǒng)思想政治教育面臨的困境

1.大學(xué)生主體地位較低

早在2008年，我國教育部門聯(lián)合宣傳部門就出臺了《針對推進高校思想政治理論課教師團隊建設(shè)的指導(dǎo)建議》，明確規(guī)定了高校思想政治老師與學(xué)生的人數(shù)比例不得低于1：400[ 3 ]。但是，從當(dāng)下各個高校思想政治教育工作開展現(xiàn)狀來看，大部分高校的思想政治老師與學(xué)生數(shù)量配比都達不到標(biāo)準(zhǔn)要求，許多高校在開展思想政治課程時采用大班制教學(xué)方式，平均一個班級人數(shù)達到了100～160人，參與課堂學(xué)習(xí)的學(xué)生也不是同一院系與專業(yè)的，老師通常只對班干部、表現(xiàn)積極的學(xué)生有較深刻的印象，不能夠全面掌握每一位學(xué)生的具體情況，也無法針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求提供差異化的教學(xué)服務(wù)。在這種教育大環(huán)境的限制下，學(xué)生的主體地位得不到很好地體現(xiàn)，不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，難以引導(dǎo)學(xué)生形成良好的創(chuàng)造與創(chuàng)新意識，學(xué)生只能夠在課堂上被動地聽老師講課，達到相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，獲取思想政治課學(xué)分，但這樣并不能夠達到教育的本質(zhì)目的。

2.大學(xué)生對思想政治教育認(rèn)同感不高

目前，高校開展的思想政治課程主要有《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《馬克思主義基本原理》以及《中國近現(xiàn)代史綱要》等課程，這些課程主要設(shè)置在大學(xué)一年級與二年級期間。然而學(xué)生在初中、高中時期已經(jīng)對思想道德修養(yǎng)、馬克思主義理論等知識有大致的了解，進入到高校校園以后又面臨相似的教學(xué)內(nèi)容，再加上高校開展思想政治教育課程方式與高中教學(xué)大體相同，讓學(xué)生簡單地認(rèn)為高校思想政治教學(xué)只是在高中課程基礎(chǔ)之上的拓展，具有較強的理論性，教學(xué)內(nèi)容十分的枯燥和單一，同時也沒能夠與大學(xué)生的平時生活與學(xué)習(xí)建立緊密地聯(lián)系，導(dǎo)致高校思想政治教育表現(xiàn)出“大”而“空”的特征，導(dǎo)致大學(xué)生對思想政治教育的認(rèn)同感不高[ 4 ]。

3.各專業(yè)課老師不能夠正確看待思想政治教育

高校的許多專業(yè)老師認(rèn)為學(xué)生的思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)是由輔導(dǎo)員與思想政治老師負(fù)責(zé)，自己教學(xué)的專業(yè)與思想政治內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不強，因此不重視開展思想政治教育工作。此外，專業(yè)課程教學(xué)過程中，老師傳授的知識內(nèi)容專業(yè)性較強，各專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容也相差較大，將思想政治教育內(nèi)容融入到專業(yè)課教學(xué)中存在較大的難度。最后，盡管有一些專業(yè)老師希望在專業(yè)課教學(xué)中滲透思想政治教育內(nèi)容，然而由于課程教學(xué)方法比較固定、內(nèi)容教學(xué)技巧不高等因素的影響，無法在保質(zhì)保量的前提下完成思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)的緊密結(jié)合。如果直接將兩者結(jié)合起來，極易造成課堂內(nèi)容脫節(jié)的問題，不僅無法達到既定的教學(xué)目的，還可能出現(xiàn)負(fù)面效果。

二、“三全育人”視域下加強思想政治教育模式創(chuàng)新的路徑

1.完善思想政治課堂教育體制

課堂教學(xué)是高校開展思想政治教育活動的重要方式，高校的思想政治教育擁有非常好的發(fā)展?jié)摿Γ軌虼龠M德育工作和現(xiàn)代社會環(huán)境相融合，所以高校應(yīng)當(dāng)要充分意識到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要性，保障思想政治課堂教育取得良好的效果。首先，為了進一步提高思想政治課堂教育優(yōu)勢，加強對大學(xué)生思想的教育和引導(dǎo)，高校需要分析和整合現(xiàn)有資源，開展德育課程教學(xué)資源的編寫，聯(lián)系現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展特征、大學(xué)生群體身心發(fā)展需求，逐步形成擁有時代特色、鮮明中國特色的教材體制，全面開展理論探究活動。其次，隨著現(xiàn)代信息化技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)生了許多新型的教學(xué)模式，高校在開展思想政治課堂教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)要有意識地引入先進教學(xué)方法，創(chuàng)新思想政治課堂教學(xué)內(nèi)容和方法，改善傳統(tǒng)思想政治課堂教學(xué)中的弊端，逐步提高思想政治課堂教學(xué)效果。最后，高校在注重思想政治課堂理論知識傳授的同時，還應(yīng)當(dāng)要定期組織課外實踐教學(xué)，構(gòu)建第二課堂，將多樣化的校園文化、社會實踐活動等引入到其中，促進家庭、社會以及高校教育的協(xié)同發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)“三全育人”教育體制

基于“三全育人”視域開展高校思政教育模式的創(chuàng)新，必須要創(chuàng)設(shè)完善的“三全育人”教育體制，依托于合理有效的育人制度不斷強化思想政治教育效果。一方面，高校需要創(chuàng)建思想政治教育資源整合體制，主要涵蓋兩部分的資源整合，分別是教育團隊的整合以及教育方式的整合?！叭恕币曈蛳乱氪龠M高校思想政治教育模式的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，構(gòu)建一個綜合素質(zhì)高、專業(yè)能力強的德育教育團隊十分有必要。高校要科學(xué)合理規(guī)劃不同思想政治教育工作人員的職責(zé)范疇，明確教育主管單位的工作內(nèi)容與權(quán)力，構(gòu)建共同促進、全員育人的高校思想政治教育新形勢。教育方式的整合應(yīng)當(dāng)要貫徹落實教育育人的指導(dǎo)思想，在進行教育模式改革過程中致力于構(gòu)建教育合力，積極創(chuàng)建“家校協(xié)同教育體制”、“課外實踐周”等思想政治教育方式[ 5 ]。另一方面，高校還需要創(chuàng)設(shè)完善的監(jiān)管體制，依托于可行的實時監(jiān)測管理體制，推動“三全育人”視域下高校思想政治教育活動能夠有序、穩(wěn)定進行，實現(xiàn)各項思想政治教育工作保質(zhì)保量地完成。高校在創(chuàng)設(shè)監(jiān)管體制時，應(yīng)當(dāng)要建立在教育育人的基礎(chǔ)上，設(shè)置專門的監(jiān)管部門，詳細(xì)規(guī)定監(jiān)管的主要目標(biāo)及權(quán)限大小。

3.加強思想政治教育與專業(yè)課教學(xué)協(xié)同發(fā)展

全國高校思想政治工作會議特別指出[ 6 ]：“思想政治教育工作中要充分發(fā)揮課堂教學(xué)優(yōu)勢，不斷強化思想政治教育的目的性與有效性，更好貼合學(xué)生的實際發(fā)展需求，其余課程也要守好一段渠、種好責(zé)任田，確保專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育共同發(fā)展?！币虼?，在“三全育人”視域下開展思想政治教育模式創(chuàng)新發(fā)展，應(yīng)當(dāng)要深入探究專業(yè)課程教學(xué)與思想政治教育內(nèi)容之間的契合點，分析與整理不同學(xué)科的內(nèi)在精神與價值體現(xiàn)，廣泛征集和總結(jié)大學(xué)生的實際發(fā)展需求，促進思想政治教育內(nèi)容與專業(yè)課教學(xué)的緊密融合，進而實現(xiàn)兩者的協(xié)同發(fā)展，不斷提升高校思想政治教育效果。

三、結(jié)語

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)水平的迅速發(fā)展，高校傳統(tǒng)思想政治教育面臨著良好的發(fā)展機遇和巨大的挑戰(zhàn)，從“三全育人”視域出發(fā)加強思想政治教育模式革新十分有必要，分析當(dāng)下思想政治教育中存在的問題，創(chuàng)設(shè)滿足現(xiàn)代社會發(fā)展特征的思想政治教育新模式，不斷提高思想政治教育質(zhì)量，為培養(yǎng)出更多優(yōu)異的社會主義接班人奠定基礎(chǔ)。

【參？考？文？獻】

[1]楊曉慧.高等教育“三全育人”：理論意蘊、現(xiàn)實難題與實踐路徑[J].中國高等教育，2018（18）：4-8.

[2]楊和文，陳袁碧瑩.基于“三全育人”的理工類高校“課程思政”工作模式研究[J].上海電力學(xué)院學(xué)報，2018，34（S1）：55-57.

[3]唐忠寶，王鑫.以“三全育人”理念推動高校思政教育改革——基于“寶哥說”思政教育品牌的思考[J].機械職業(yè)教育，2018（12）：12-14.

[4]王森浩，李月紅.基于“三全育人”的應(yīng)用型高校思政教育工作研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2020，39（01）：22-24.

[5]柏曉婭，王峰，張耀東.基于馬克思主義思想政治教育環(huán)境論的新時代高?！叭恕钡睦碚撆c實踐[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2020，36（06）：3-4.

[6]汪妮.“三全育人”背景下高校學(xué)生黨建與思政教育深度融合路徑分析[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，2020（04）：1-3.

（責(zé)任編輯：姜秀靚）