學(xué)前音樂教育在幼兒素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

陳晨

摘 要：隨著課程改革的逐步推進(jìn)，教育同仁們對于幼兒發(fā)展的高度關(guān)注，并且逐步將改革重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了幼兒素質(zhì)培養(yǎng)當(dāng)中。在幼兒教育當(dāng)中，學(xué)前音樂教育較高的教育價值被各位教育學(xué)家所推崇。通過學(xué)前音樂教育不僅能夠為兒童塑造良好的藝術(shù)情操。也能夠進(jìn)一步推動幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此學(xué)前音樂教育對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。而為了更好的探究學(xué)前音樂教育對幼兒素質(zhì)的影響，本文將從多個角度進(jìn)行分析，通過探索學(xué)前音樂教育對幼兒素質(zhì)的作用，從而找到合適的優(yōu)化策略，提升幼兒教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：學(xué)前音樂教育;幼兒素質(zhì)培養(yǎng);綜合素質(zhì);藝術(shù)情操;音樂感知力

隨著我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人們對于幼兒教育越來越重視，在幼兒階段開展?jié)撃芗ぐl(fā)、素質(zhì)培養(yǎng)、智力開發(fā)的內(nèi)容，能夠更好地激發(fā)幼兒的內(nèi)聚力，促進(jìn)幼兒的成長。而在幼兒階段開展學(xué)前音樂教育能夠激發(fā)幼兒對音樂的好奇心，提升幼兒對音律的辨識度。在一定程度上能夠更好地提高幼兒的情感表達(dá)和藝術(shù)鑒賞能力。對于幼兒具有極其重要的作用，為了更好地探索學(xué)前音樂教育在幼兒素質(zhì)培養(yǎng)中的作用，本文將從以下幾個方面進(jìn)行闡述，通過挖掘音樂教育對幼兒的影響，從而找到合理的教學(xué)手段，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。

一、學(xué)前音樂教育在幼兒素質(zhì)培養(yǎng)

在幼兒教育當(dāng)中，融入學(xué)前音樂教育對于幼兒素質(zhì)的培養(yǎng)具有長效作用。通過音樂活動能夠使幼兒的思維能力認(rèn)知能力得到進(jìn)一步的提高。而且由于處于幼兒階段的孩子們正處在思想啟蒙和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段，通過音樂教育的方式能夠使其形成特殊的音樂品質(zhì)和價值修養(yǎng)。而在此階段所形成的這些優(yōu)秀品質(zhì)，能夠伴隨幼兒一生的成長。首先，通過學(xué)前音樂教育能夠更好地刺激幼兒的感知能力。在開展學(xué)前音樂教育的過程中，通過節(jié)奏韻律音響組合交織所產(chǎn)生的聲音能夠散發(fā)出較強(qiáng)的感染力，使教師和兒童產(chǎn)生共鳴，這就是音樂本身的魅力。而對于幼兒來說自身對音樂的感知力遠(yuǎn)超過于文字和圖片所帶來的體驗，能夠達(dá)到音樂內(nèi)涵深層次的理解，能夠使其產(chǎn)生情感的交流，刺激幼兒的感知能力，鍛煉幼兒的聽覺神經(jīng)和聽覺器官。長久的培養(yǎng)能夠使幼兒對音樂產(chǎn)生濃厚興趣，而且幼兒教育中所選取的樂曲能夠使幼兒在聆聽音樂的過程中感受不同音樂所帶來的情感，能夠使幼兒形成音樂的外部感知力。其次，通過學(xué)前音樂教育能夠激發(fā)幼兒的好奇心。處于幼兒階段的孩子們對事物的好奇心和求知欲最為旺盛，在此階段幼兒會表現(xiàn)出極強(qiáng)的表現(xiàn)力，而通過學(xué)前音樂教育能夠使幼兒擁有一項才藝，便于幼兒在家長面前進(jìn)行才藝展示。而來自于教師和家長的鼓勵能夠使幼兒對音樂的興趣無限放大。便于幼兒的興趣培養(yǎng)，這也使學(xué)前教育的作用通過學(xué)前教育的方式無限放大，增強(qiáng)幼兒的核心素養(yǎng)，使幼兒產(chǎn)生終身學(xué)習(xí)的體驗。除此之外，通過學(xué)前音樂教育能夠促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，通過音樂的熏陶，能夠使幼兒感知到生活中的美山丑惡，強(qiáng)化幼兒對生活的認(rèn)知，便于幼兒建立正確的審美思維，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、學(xué)前音樂教育培養(yǎng)幼兒素質(zhì)的策略

（一）開展多元化的音樂教育活動

對于幼兒階段的孩子們來說，枯燥的音樂鑒賞和音樂教學(xué)無法吸引幼兒的興趣，甚至?xí)橛變旱囊魳穼W(xué)習(xí)埋下不好的印象。因此幼兒音樂教師在進(jìn)行學(xué)前音樂教學(xué)的過程中，需要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展要求，選擇合適的教學(xué)活動。比如在實際的教學(xué)過程中，可將音樂與游戲巧妙結(jié)合，通過小故事、小游戲的方式將音樂鑒賞內(nèi)容與之串聯(lián)，并且由教師組織相應(yīng)的游戲，以音樂鑒賞的內(nèi)容為背景，使學(xué)生身心放松更好地參與到教學(xué)當(dāng)中。但值得注意的是，幼兒音樂教育并不只是帶領(lǐng)孩子欣賞音樂，或帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)某種樂器、舞蹈，而是通過多種形式的共同作用，從而使學(xué)生在多元化的音樂藝術(shù)當(dāng)中，感受音樂之美，并獲取不同的體驗。通過多個維度的共同努力，使學(xué)生的素質(zhì)得到進(jìn)一步提高。

（二）強(qiáng)化幼兒音樂教育的外部條件

教育是公平的，每一個幼兒都應(yīng)當(dāng)有接受幼兒音樂的權(quán)利，政府部門應(yīng)當(dāng)加大對相對幼兒園的建設(shè)和投入，為幼兒建設(shè)專門的音樂教室并調(diào)撥相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，使幼兒園能夠提高自身的硬性條件。通過結(jié)合幼兒的實際需求，購買大量的音樂設(shè)備，從而確保幼兒在輕松愉悅的音樂環(huán)境下健康成長。不僅如此，幼兒園還應(yīng)當(dāng)對幼兒教師的音樂素養(yǎng)進(jìn)行考核，確保每一位幼兒教育者都能夠具備較強(qiáng)的音樂鑒賞能力、舞蹈編排能力以及樂器演奏能力。除此之外，應(yīng)當(dāng)對不同年級的幼兒教師開展藝術(shù)培訓(xùn)，使其了解幼兒音樂的發(fā)展方向，通過增強(qiáng)幼兒園的師資力量，為幼兒音樂教育打下堅實基礎(chǔ)。

（三）選擇合適的音樂教學(xué)內(nèi)容

在開展幼兒音樂教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)站在幼兒的立場去思考問題，結(jié)合幼兒身心發(fā)展的需求，選擇適合幼兒發(fā)展的音樂教學(xué)內(nèi)容。比如，由于幼兒認(rèn)知有限，在設(shè)置音樂教學(xué)內(nèi)容的過程中應(yīng)當(dāng)盡量選擇能夠體現(xiàn)童真童趣的音樂和舞蹈，通過設(shè)置相關(guān)的趣味游戲，確保整體的教學(xué)內(nèi)容能夠吸引學(xué)生的興趣。在實際的教學(xué)過程中，幼師可以本土文化出發(fā)，選擇一些具有代表性的童謠民歌或具有民族特色的舞蹈，針對于不同年齡段的學(xué)生，開展分段教學(xué)使幼兒能夠在熟悉的文化背景下掌握音樂的節(jié)奏和韻律，體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，幫助幼兒了解傳統(tǒng)文化的魅力。

結(jié)合上述分析，學(xué)前音樂教學(xué)的開展不僅能夠?qū)W(xué)生的感知能力產(chǎn)生一定的刺激，激發(fā)學(xué)生的好奇心，也能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。但受到外部環(huán)境的影響，很多幼兒園的開展學(xué)前音樂教育的過程中，忽視情感啟蒙，導(dǎo)致了音樂教學(xué)失去了本質(zhì)的意義，又或者很多地區(qū)硬件設(shè)施較為薄弱，選擇的音樂過于成人化，使得學(xué)生不能夠投入到音樂教學(xué)當(dāng)中，為了避免這種弊端，應(yīng)當(dāng)開展多元化的音樂教學(xué)活動，通過多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)予以的資金支持，幫助幼兒園強(qiáng)化自身的教育硬件措施，在實際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)選擇符合幼兒年齡段的音樂教育內(nèi)容，通過這種方法，提升整體的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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