大學(xué)體育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究

趙衡

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）08-040-01

摘 要 隨著教育改革的步伐不斷加大，素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)具備了良好的發(fā)展環(huán)境。培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力是人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。大學(xué)體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。本文主要從大學(xué)體育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中存在的問(wèn)題入手，針對(duì)其在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題提出針對(duì)性建議。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 體育教學(xué) 綜合素質(zhì) 問(wèn)題 對(duì)策研究

大學(xué)體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)提高有重要意義，大學(xué)體育教學(xué)也是促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。體育教學(xué)對(duì)學(xué)校及學(xué)生的發(fā)展有重要作用。因此，大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該得到應(yīng)有的重視程度，讓體育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮重要作用，為學(xué)生的綜合素質(zhì)提高發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

一、大學(xué)體育教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知存在偏差

我國(guó)普通高等院校的體育教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的體育審美能力及欣賞體育美的能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。但是由于各種各樣的原因，高校體育教師對(duì)這些體育教學(xué)目標(biāo)存在認(rèn)知上的偏差，導(dǎo)致其對(duì)體育教學(xué)的定位不全，無(wú)法設(shè)計(jì)出既符合學(xué)生需求又符合體育教學(xué)目標(biāo)的體育教學(xué)內(nèi)容，影響學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）教學(xué)內(nèi)容選擇不恰當(dāng)

一方面，我國(guó)高校目前體育課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞《大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試健康標(biāo)準(zhǔn)》這個(gè)中心點(diǎn)。教學(xué)內(nèi)容主要就是走、跑、跳這些傳統(tǒng)內(nèi)容，學(xué)生一想起體育課，腦袋里全都是臟、累的畫(huà)面，對(duì)體育課根本就沒(méi)有興趣。體育教學(xué)只注重測(cè)試的成績(jī)而沒(méi)有將學(xué)生的興趣考慮在內(nèi)。另一方面，體育教學(xué)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是分離的，一學(xué)期理論課只占兩個(gè)課時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)安排不合理，體育教材的編寫(xiě)大篇幅都是在講解體育技能，體育理論內(nèi)容所占的篇幅非常小。體育教學(xué)往往是采取大班教學(xué)模式，教學(xué)模式千篇一律，不考慮學(xué)生的具體情況。所以教學(xué)的效果一般比較差。

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)僵化

我國(guó)高校體育教學(xué)大多采用放羊式或大班式的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生的隨意性都比較強(qiáng)，教師憑自己的經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，課堂教學(xué)基本處于無(wú)序狀態(tài)。但是，目前我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)差、健康狀況差已是不爭(zhēng)的事實(shí)。體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)千百年來(lái)都是分為：準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)結(jié)束三個(gè)環(huán)節(jié)。這種僵化的教學(xué)結(jié)構(gòu)沒(méi)有充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異性，也沒(méi)有將學(xué)生的興趣愛(ài)好作為教學(xué)設(shè)計(jì)的參考，因此，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)下的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，缺乏趣味性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

（四）教學(xué)評(píng)價(jià)體系單一性

目前，我國(guó)高校體育教學(xué)效果的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是測(cè)試成績(jī)。這種單一的評(píng)價(jià)體系導(dǎo)致教師在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生的測(cè)試成績(jī)，增加學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，同時(shí)，學(xué)生也將成績(jī)作為衡量自身體育素質(zhì)的唯一指標(biāo)。并沒(méi)有將學(xué)生體育活動(dòng)參與的積極性和主動(dòng)性、課堂表現(xiàn)、興趣愛(ài)好等因素考慮在內(nèi)。在評(píng)價(jià)教師方面也是以成績(jī)?yōu)槲ㄒ恢笜?biāo)，沒(méi)有將教師的創(chuàng)造性、積極性及師生關(guān)系納入評(píng)價(jià)體系。這也就導(dǎo)致體育教學(xué)形式呆板、效果較差。

二、提高體育教學(xué)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的建議

（一）建立符合現(xiàn)代體育需求的教學(xué)目標(biāo)

高校體育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄和過(guò)硬的心理素質(zhì)。因此，高校體育教學(xué)應(yīng)不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手法，對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行改革，不再將成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，而要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要把學(xué)生培養(yǎng)成身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和思想素質(zhì)都過(guò)硬的社會(huì)主義接班人，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也必須涵蓋學(xué)生這四方面素質(zhì)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)的統(tǒng)一性。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重課程資源開(kāi)發(fā)

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)有重要作用。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是教學(xué)質(zhì)量提高的途徑，因此，教學(xué)內(nèi)容的選擇非常重要。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容一定要精選體育教材，體育教材一定要選擇具有創(chuàng)新性，能促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展的教材，一定要選擇能促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)的教材內(nèi)容。另一方面，學(xué)校還應(yīng)該注重教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)，學(xué)?？梢宰⒅匦屡d體育項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，將新興體育項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容的一部分，注重學(xué)校附近的自然資源開(kāi)發(fā)，利用學(xué)校的環(huán)境進(jìn)行體育教學(xué)；注重教師資源的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)教師創(chuàng)新教學(xué)的能力。

（三）優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)主要分為：準(zhǔn)備活動(dòng)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)結(jié)束三大部分。傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)已不能完全適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需求?，F(xiàn)代體育教學(xué)可以在保留傳統(tǒng)體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上增加新的教學(xué)方式。例如：利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行體育教學(xué)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)直觀、動(dòng)態(tài)的教學(xué)畫(huà)面，教師也可以將體育教學(xué)內(nèi)容制成微課視頻，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和學(xué)習(xí)情況選擇觀看。

（四）采取多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系

現(xiàn)代體育教學(xué)旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試環(huán)境下的體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式，不能將成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而要將學(xué)生體育活動(dòng)的參與度、課堂表現(xiàn)、興趣愛(ài)好、積極性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生全方位看問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生綜合素質(zhì)的提高是大學(xué)體育教學(xué)的意義所在，因此，體育教學(xué)要注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，本文分析了體育教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題給出了合理化建議，望體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)繼續(xù)發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李強(qiáng).對(duì)我國(guó)大學(xué)體育教育改革中若干問(wèn)題的思考[J].湖北體育科技.2016（02）.