智能制造背景下中職機(jī)械數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)探究

袁鳳

摘 要：在智能制造背景下，不少中職院校都開設(shè)了機(jī)械數(shù)控專業(yè)，課堂是機(jī)械數(shù)控化專業(yè)學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的主要途徑，中職院校的教師在上課的過程中不僅需要充分了解專業(yè)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，還需要做到明晰專業(yè)的市場(chǎng)發(fā)展情況和市場(chǎng)需求方向，這樣的課堂對(duì)于學(xué)生來說，才能發(fā)揮其存在的意義。本文講解了智能制造背景下中職機(jī)械數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)策略，期望可以給予中職院校的教職工一定的參考意義。

關(guān)鍵詞：智能制造;中職院校;機(jī)械數(shù)控專業(yè);人才培養(yǎng)

對(duì)于中職院校來說，其主要目的就是培養(yǎng)專業(yè)化的技術(shù)人才，在智能制造模式下，諸多的機(jī)械類專業(yè)都衍生出了部分科技化的操作專業(yè)，比如機(jī)械數(shù)控專業(yè)，便是將機(jī)械專業(yè)進(jìn)行科技化的轉(zhuǎn)變，在這一專業(yè)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該合理的設(shè)定人才的培養(yǎng)目標(biāo)、整合專業(yè)課程資源，并且作為中職院校的管理人員和地方政府單位應(yīng)該給予更充分的人才培養(yǎng)保障。

一、合理設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)

首先，中職院校的教職工在設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該盡可能的全面開展市場(chǎng)調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括各個(gè)機(jī)械類大型企業(yè)的招聘情況和市場(chǎng)對(duì)機(jī)械數(shù)控專業(yè)人才的需求方向，充分了解市場(chǎng)才能在培養(yǎng)的過程中充分考慮到學(xué)生今后的就業(yè)情況，在這一基礎(chǔ)上開展人才的培養(yǎng)可以有效做到提高中職院校中機(jī)械數(shù)控專業(yè)人才的就業(yè)比例。其次，中職院校的教師應(yīng)該對(duì)專業(yè)特性有高度的了解，在人才培養(yǎng)的過程中考慮到同一個(gè)院系但是不同專業(yè)之間的差別，在人才培養(yǎng)的過程中做到明確培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)人才培養(yǎng)有較高的針對(duì)性，有效避免人才培養(yǎng)同質(zhì)化現(xiàn)象，讓學(xué)生都能了解到自身的職業(yè)發(fā)展方向。再次，機(jī)械數(shù)控專業(yè)是在我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展過程中誕生的新興專業(yè)，教師應(yīng)該將其與傳統(tǒng)的機(jī)械專業(yè)有所區(qū)分，在人才培養(yǎng)的過程中，把課程中的科技化處理問題作為培的重點(diǎn)，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。在這一過程中，還可以積極邀請(qǐng)當(dāng)?shù)卮笮蜋C(jī)械類企業(yè)的專家和企業(yè)家對(duì)學(xué)社呢個(gè)開展講座，教師也需要與其共同探討，了解人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格，提高學(xué)生的市場(chǎng)價(jià)值[1]。

二、整合專業(yè)課程資源

整合課程資源是中職院校中機(jī)械數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的重要步驟，不少中職院校在開設(shè)新興專業(yè)的時(shí)候忽視了課程的核心，以課程類目多為目的開展教學(xué)，實(shí)際上，這種培養(yǎng)模式難以讓培養(yǎng)出專業(yè)化的人才，在人才培養(yǎng)的過程中也很容易出現(xiàn)學(xué)生不理解專業(yè)內(nèi)涵和核心的狀況，這對(duì)于機(jī)械數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)來說是一個(gè)較大的弊端。作為中職院校的教職工，應(yīng)該充分思考課程安排的合理性，既要做到給予學(xué)生自我探索的空間，也需要做到將課程的安排盡可能的貼合專業(yè)內(nèi)核，整合課程資源并不是將有關(guān)的課程結(jié)合安排，而是將必要課程的安排數(shù)量控制在合理范圍以內(nèi)，刪去部分與專業(yè)內(nèi)核關(guān)聯(lián)性較低的課程，以人才培養(yǎng)目標(biāo)作為課程資源整合和安排的基礎(chǔ)。在智能制造的背景下，機(jī)械數(shù)控專業(yè)是大部分中職院校開設(shè)的主要專業(yè)，作為中職院校的教職工，更需要依照循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)的邏輯，將有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的課程進(jìn)行合理的安排，在課程中積極融入先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，強(qiáng)化新興知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)合程度，在教學(xué)的時(shí)候就做到利用知識(shí)的邏輯性開展教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合程度，通過整合課程，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的理解程度。

三、給予充分的人才培養(yǎng)保障

在人才培養(yǎng)的過程中，還需要注意要給予人才培養(yǎng)行為充分的保障，其中所包含的有資金保障、設(shè)施保障以及師資力量的保障，從以下幾個(gè)方向來給予保障。其一，在資金方面給予充分的支持，對(duì)于中職院校來說，設(shè)施設(shè)備落后、實(shí)際操作機(jī)會(huì)不充分，導(dǎo)致中職院校出現(xiàn)有不少學(xué)生理論知識(shí)掌握程度較高，但是實(shí)際操作能力較差的狀況，這一現(xiàn)象的發(fā)生非常不利于學(xué)生的就業(yè)和未來的發(fā)展。因此，在資金方面，當(dāng)?shù)氐恼梢赃m當(dāng)?shù)慕o予支持，解決中職院校購(gòu)買設(shè)備資金不足的問題，并且可以由相關(guān)單位出面來組織校企之間的合作，讓中職院校的學(xué)生有充分的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，這一行為在一定程度上也做到了轉(zhuǎn)變中職院校中學(xué)生實(shí)際操作機(jī)會(huì)較少的狀況。其二，提供充分的師資保障，中職院校中教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)不完善會(huì)嚴(yán)重影響機(jī)械數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，作為中職院校的教師，應(yīng)該養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。作為校方，可以對(duì)所有機(jī)械數(shù)控專業(yè)的教師開展定期的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括最新的專業(yè)知識(shí)和全新的教學(xué)方法，這樣的行為可以有效幫助教師的自我提升。提高對(duì)中職教師的招聘標(biāo)準(zhǔn)，不僅要對(duì)學(xué)歷和專業(yè)做出相應(yīng)的要求，還需要對(duì)其創(chuàng)新能力和整合能力有相應(yīng)的要求，提高招聘的要求可以有效做到提高師資團(tuán)隊(duì)的水平，為機(jī)械數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)[2]。

四、總結(jié)

綜上所述，在智能制造的背景下，中職院校的機(jī)械數(shù)控專業(yè)的重要性不言而喻，中職院校的教職工應(yīng)該針對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)做出深入的研究，找到現(xiàn)如今課程安排、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)保障方面存在的問題，制定相應(yīng)的解決策略，為中職院校機(jī)械數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)做出更高的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳豪.提升機(jī)械數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)效的策略研究[J].南方農(nóng)機(jī)，2019，50（23）：186.

[2]張自遠(yuǎn).新形勢(shì)下提高中職數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的探究[J].職業(yè)，2019（12）：104-105.