校企合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑實踐與探究

張亞薇　魯杰

摘要：于高職院校而言，主要為社會輸送技能型人才，在人才培養(yǎng)的過程當中，部分高職院校選擇與企業(yè)合作，通過校企協(xié)同育人，提高院校的人才培養(yǎng)質量。然而現(xiàn)階段的校企合作過程中仍然存在諸多問題，這些問題限制了高職院校人才培養(yǎng)效果。因此，高職院校的教育人員需要對校企合作中的問題進行分析，在此基礎之上探究創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑。本文將以云南交通職業(yè)技術經(jīng)管類專業(yè)為例，就校企合作的情況進行具體闡述。

關鍵詞：高職院校;校企合作;人才培養(yǎng);經(jīng)濟管理類專業(yè)

Abstract： In the process of talent training， some vocational colleges choose to cooperate with enterprises to improve the quality of talent training through school enterprise cooperation. However， there are still many problems in the process of school enterprise cooperation at this stage， which limit the effect of talent training in higher vocational colleges. Therefore， the educators in higher vocational colleges need to analyze the problems in school enterprise cooperation， and explore the cultivation path of innovative talents on this basis. This paper will take Yunnan Transportation Vocational and technical economics and management as an example to elaborate the situation of school enterprise cooperation.

Higher vocational colleges; School-enterprise cooperation; Talent training; Major in Economics and Management

職業(yè)教育是直接為社會輸入人才的教育，這種特殊性決定了職業(yè)教育，不僅要遵循教育規(guī)律，也要遵循人才需求規(guī)律，辦出職業(yè)教育自己的特色。在職業(yè)教育發(fā)展的過程中，部分院校選擇與企業(yè)進行合作，通過將產(chǎn)業(yè)與教育有效結合優(yōu)化職業(yè)教育體系，完善職業(yè)教育模式，從而提高人才培養(yǎng)效率。為了推動高職院校的進一步發(fā)展，需要通過校企合作實現(xiàn)產(chǎn)教融合，教育人員積極創(chuàng)新教學模式，從而彌補教學當中的不足，創(chuàng)設出別具特色的教學體系。于云南交通職業(yè)技術學院經(jīng)管學院而言，選擇與永輝超市股份有限公司進行合作，合作時間為2019年，通過校企合作，實現(xiàn)學校與企業(yè)的有效融合，在校企合作期間，雙方互幫互利，共同發(fā)展。

一、校企背景介紹

1、云南交通職業(yè)技術學院于2019年被教育部認定為國家優(yōu)質高等職業(yè)院校，現(xiàn)有全日制高職在校學生22468人，學院的人才培養(yǎng)賦予學生德、技、力三位一體核心能力。我校在發(fā)展的過程當中緊跟黨的領導，貫徹黨的方針，明確自身承擔的責任，在職業(yè)教育中不斷探索、積極總結經(jīng)驗，并在教學當中滲透立德樹人這一根本目標，引導學生在學習的過程當中發(fā)展，在發(fā)展的過程中提高思想品質，同時逐步深化校企合作。在這過程中，構建了科學、系統(tǒng)、全面的育人體系，在育人體系實踐的過程中，培養(yǎng)出了諸多優(yōu)秀的社會主義接班人。我院經(jīng)濟管理學院當中擁有諸多專業(yè)，其中包括連鎖經(jīng)營管理、會計、市場營銷等專業(yè)，這些專業(yè)在發(fā)展的過程中不斷壯大，目前經(jīng)管學院有在校班級60個，在校生共計 2700多人。

2、于永輝超市而言，成立時間為2001年，A股上市的時間為2010年，屬于國家500強企業(yè)之一。永輝超市在發(fā)展的過程當中引入了生鮮農(nóng)產(chǎn)品，因此，被國家稱之為“農(nóng)改超”的典型示范，通過與農(nóng)產(chǎn)品進行對接，可以提供給顧客物美價廉、品種齊全、質量較好的商品，獲得了人們的認可。自開業(yè)以來，永輝超市呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢，并且逐步成為了連鎖超市，橫跨了多個省份以及城市，經(jīng)營面積在750萬平方米以上。在發(fā)展的過程當中，永輝超市不斷創(chuàng)新，承擔起了自己在社會當中的責任，始終在各個企業(yè)當中發(fā)揮著示范帶頭的作用，不僅可以解決賣難買貴等問題，而且可以與農(nóng)產(chǎn)品、生鮮食品進行對接，提高了農(nóng)民的收益，促進了諸多產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展。此外，永輝超市在公益事業(yè)方面也作出了諸多貢獻，如對于貧困地區(qū)的人員給予相應的幫扶，在發(fā)生災難時給予相應的救助，并向諸多社會愛心企業(yè)捐贈物資，其捐贈的物資已經(jīng)超過億元。

本次校企合作在挑選合作企業(yè)時，學院從行業(yè)、企業(yè)、崗位三個層次來精選深度融合的企業(yè)。首先，從行業(yè)的角度。聚焦零售業(yè)，重點關注全渠道、生鮮超市、無人零售等新零售模式。其次，從企業(yè)的角度。選擇發(fā)展較好的龍頭企業(yè)--永輝超市。第三，從崗位的角度。依托門店運營的崗位，以培養(yǎng)儲備店長為目標，以崗位核心知識、能力要求為切入點，進行人才的全方位培養(yǎng)。學院和永輝超市將從共建商業(yè)實戰(zhàn)平臺、校企協(xié)同培養(yǎng)人才、推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等維度來實現(xiàn)校企深度融合，以促進各個環(huán)節(jié)的有效銜接，實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

二、校企協(xié)同培養(yǎng)人才模式介紹

1、共建人才培養(yǎng)方案：

（1）植入并優(yōu)化整合永輝超市“1933人才培養(yǎng)模式”（合伙人計劃），培養(yǎng)以“德、技、力”為核心的綜合型人才。邀請永輝超市中高層管理者共同參與人才培養(yǎng)方案的修訂與優(yōu)化，將課程體系設置與永輝超市各崗位要求有效銜接。同時將零售行業(yè)、永輝崗前培訓課程納入課程體系，實現(xiàn)專業(yè)知識與企業(yè)用人需求的無縫連接，最大限度縮減學生的職業(yè)適應期。

（2） 在培養(yǎng)人才的過程當中，應充分體現(xiàn)出學生的雙元身份。學生在入學之后不僅是學校中的一名成員，而且是永輝當中的一名員工。以學生身份完成本專業(yè)基本理論、基礎知識的學習任務，以準員工身份完成永輝真實工作任務。

（3）推動“1+X”證書制度的落實。將零售行業(yè)證書、永輝企業(yè)認證等納入學生學習考證體系。

2、共建課程與教材：

（1）學院和永輝超市將積極進行教材及教輔材料的建設，形成針對性、有特色、使用效果良好、最大程度緊貼行業(yè)前沿的系列化教材，進一步優(yōu)化和完善課程的教學資源庫（軟件、案例、課件等）建設和實踐性教學設計。

（2）逐漸擴大校企共建課程的廣度和深度，導入更多真實的企業(yè)項目，“真題真做”，培養(yǎng)學生對企業(yè)實際經(jīng)營管理問題的直觀感知，塑造經(jīng)濟管理專業(yè)思維。

3、共建師資隊伍：

（1）企業(yè)導師進課堂，構建“雙導”教師隊伍。由永輝超市推薦，產(chǎn)教融合委員會遴選，共建師資。

（2）將企業(yè)導師、學校導師、學生自我培養(yǎng)模式有效結合，充分發(fā)揮導師的自身優(yōu)勢，對學生各個方面的學習情況進行指導，其中包括職業(yè)生涯規(guī)劃指導、學業(yè)指導、課題研究指導等。

（3）作為學院的教師，應進入永輝超市進行鍛煉，可以豐富教師的實戰(zhàn)經(jīng)驗，對于教師教學工作的開展起著積極作用。

三、校企協(xié)同培養(yǎng)人才模式實踐效果

于經(jīng)管類專業(yè)的學生而言，普遍存在缺乏應用創(chuàng)新能力的問題，這一問題限制了學生的進一步發(fā)展，這一問題與諸多因素有關，其中包括學校實踐教學資源不足、學校與企業(yè)缺乏長效的人才培養(yǎng)合作機制等教學問題，針對以上問題，學校明確了教學方向，積極培養(yǎng)學生的應用創(chuàng)新能力，發(fā)揮學生的主體作用，以校企協(xié)同育人為主要的理念，進行了人才培養(yǎng)模式的研究與實踐。自校企協(xié)同育人模式實施以來，學生的各方面能力均有顯著提升。

學校以永輝超市“1933人才培養(yǎng)模式”（注：“1933人才培養(yǎng)模式”是永輝超市的大學生培養(yǎng)專項）為切入口，積極鼓勵畢業(yè)班學生參與加入永輝超市第十屆1933零售精英工程，2019年10月份合計報名108位2017級應屆畢業(yè)生，經(jīng)過兩輪復試后，26名合格同學參與到永輝超市合伙人計劃。

2019年12月16日，26名同學赴重慶接受了為期21天的集訓，包括體能訓練，職場及專業(yè)課程的學習，專業(yè)作業(yè)、方案設計等等。 明確了其在永輝未來三年的職業(yè)目標和成長規(guī)劃，強化了團隊協(xié)作能力，并磨練了意志，得到了迅速成長。期間經(jīng)過層層淘汰，我院三名同學躋身集訓營總排行前10%，取得優(yōu)異成績榮獲【個人零售精英獎】、【最佳合伙人團隊獎】。集訓結束后最終有24名同學畢業(yè)后順利進入永輝超市成為其中的一員。

在校企協(xié)同培養(yǎng)人才模式的培育下，進入永輝企業(yè)的24名同學中目前在職人數(shù)19人，近80%的留存率。且在職人數(shù)的19名同學中經(jīng)過這一年多的努力有80%的同學晉升為小店長或HR項目負責人。

針對本次關于“1933人才培養(yǎng)模式”的校企合作，其中在職的三名同學對這次校企合發(fā)表了以下的心得體會：

1、感覺成長很大，從一個學生慢慢融入社會，成為一個“社會人”懂得了超市的基本運作，零售行業(yè)的基本規(guī)則。挑戰(zhàn)很大，機會也很大。

2、我覺得學校通過校企合作這種方式可以更準確的為剛接觸社會的學生提供合適的工作崗位和工作機會。通過校企合作的開展，企業(yè)可以根據(jù)所需選擇必要的人才。而且對于企業(yè)來說，剛出學校的學生可塑性強，接受新事物的速度快，成長速度快。

3、我覺得這次校企合作非常成功，現(xiàn)目前從學校出來的第一批進永輝的人，已經(jīng)有11個小店長，其余也全部是合伙人。在此次校企合作中，學校也給同學們最大的幫助，給了我們最強大的后盾，對于剛開始實習時候的我們來說，學校是我們的港灣，是我們可以依靠的肩膀。過了實習期，學校也是我們的后盾，我們的升職、成長不僅跟企業(yè)有關，跟學校也有關系，有了學校作為后盾，我們工作起來更沒有后顧之憂，走的更堅定。

四、總結

我校與永輝超市通過此次校企協(xié)同培養(yǎng)人才，使得學生在畢業(yè)前端正了職業(yè)心態(tài)，清晰地做好了職業(yè)規(guī)劃，職場交往能力也有了實質性的提升：在校企合作當中，針對學生的職業(yè)能力情況進行培養(yǎng)，可以使學生掌握必要的技能，從而在未來就業(yè)當中更好的發(fā)揮自身的能力。

現(xiàn)階段社會經(jīng)濟呈現(xiàn)迅速發(fā)展的趨勢，在社會發(fā)展的過程中，需要人才給予必要的支持，而技能型人才是人才中的重要組成部分，對于社會的發(fā)展起著積極作用。職業(yè)院校是技術型人才培養(yǎng)的重要場所，因此，職業(yè)院校需要承擔起自身的責任，在教學工作中逐步推進校企合作，通過加深學校與企業(yè)的合作，提高育人水平，使企業(yè)真正融入到人才培養(yǎng)的過程當中來，從而實現(xiàn)人才的創(chuàng)新培養(yǎng)，推動高職院校的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1] 軒照振. 《校企合作模式下高職院校學生的就業(yè)能力培養(yǎng)研究》[J]. 《現(xiàn)代企業(yè)教育》， 2014，24：196.

[2] 胡天敏， 田晉， 汪芳，等. 校企合作模式下的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)研究[J]. 國際教育論壇， 2020， 2（7）：42-43.

[3] 周萍. 《高職院校校企合作深度融合研究》[J]. 《教育與職業(yè)》， 2015，13：24-26

[4] 劉雅. 《雙元育人背景下人才培養(yǎng)方案制定與實施》[J]. 《南北橋》， 2018，6

[5] 丁穎. 《高等職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究》[D]. 南京師范大學，2014

[6] 張曉娜. 《高職學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義及優(yōu)化措施》[J]. 《現(xiàn)代職業(yè)教育》， 2018，36：156-157

[7] 賀海明 賈順杰. 《職業(yè)院校學生職業(yè)素質培養(yǎng)體系的構建》[J]. 《現(xiàn)代職業(yè)教育》， 2017，24