傳統(tǒng)文化在小學體育教學中的運用

張紹林

摘 要：一說到傳統(tǒng)文化，人們立馬聯(lián)想到的是語文、數(shù)學科目，實際上體育課程中也蘊藏著諸多傳統(tǒng)文化。通過在體育課程中挖掘傳統(tǒng)文化元素并開展實踐教學，不僅能讓學生進一步感知我國傳統(tǒng)文化的魅力，還能以此促進學生們課上的主動積極表現(xiàn)，提高課堂教學質(zhì)量的同時幫助學生樹立正確的價值觀念，提高學生的文化自信。本文主要探討傳統(tǒng)文化在小學體育教學中的運用。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 小學體育 文化自信 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.02.036

中國傳統(tǒng)文化是當代公民的精神支柱，更是民族的靈魂。學校與課堂作為弘揚傳統(tǒng)文化的主要陣地，應積極承擔身上的職責，促使青少年身心健康和諧發(fā)展。但就當前小學體育教學來看，傳統(tǒng)文化生態(tài)環(huán)境建設(shè)存在欠缺，過于重視理論與技能知識的講解，忽視了傳統(tǒng)文化在課堂上的滲透，不利于小學生正確體育價值觀的形成。作為一名優(yōu)秀的小學體育教師，應積極轉(zhuǎn)變教學理念，跟上時代的發(fā)展需求，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透到體育教學中，為學生們體育學習構(gòu)建一個輕松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，為日后走出校園、邁向社會奠定堅實的文化基礎(chǔ)。接下來，本文先簡要闡述了小學體育教學現(xiàn)狀，其次分析了傳統(tǒng)文化在小學體育教學中的運用必要性與意義，最后提出了具體策略。

一、小學體育教學現(xiàn)狀分析

在以往的小學體育教學中，由于長期受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師教學主要以滿堂灌、一刀切教學為主，不斷向?qū)W生傳輸一些理論與技術(shù)性的內(nèi)容，在一定程度上忽視了對學生精神文化建設(shè)方面的培養(yǎng)。一方面，體育教學單純以鍛煉身體與完成某項任務為目的。人們對于體育課程的理解，多是以強身健體、緩解學習壓力為主。確實，大部分小學也是秉持著這份初心開展實踐教學，在具體的操作中，教師主要根據(jù)自身的主觀想法來安排，如馬上面臨運動會，課上的訓練內(nèi)容就以800/1000米為主，讓學生們根據(jù)自身的身體情況酌情訓練。等訓練結(jié)束后，便可以自由活動，如跳繩、打籃球或者踢足球等，這樣的一節(jié)課與傳統(tǒng)文化沒有任何關(guān)聯(lián)。另一方面，體育教師融合意識缺乏。在體育課堂中經(jīng)常會舉辦一些趣味性活動，如拔河比賽、足球比賽等，這種集體活動的創(chuàng)設(shè)豐富了枯燥乏味的體育教學，同時也能借此機會向?qū)W生滲透“團結(jié)”精神，但由于教師專業(yè)能力的不足，活動結(jié)束就是結(jié)束了，沒有引導學生思考有關(guān)“團隊合作”方面的內(nèi)容，就錯失了很好的傳統(tǒng)文化教育機會。

教書育人是教師的基本任務，在小學體育教學中，體育教師要想將傳統(tǒng)文化合理科學應用于課堂教學之中，首先應提高自身的文化素質(zhì)，只有這樣才能引領(lǐng)學生更好地了解傳統(tǒng)文化在體育課堂中的應用價值，弘揚傳統(tǒng)文化，提高學生們的體育品德。小學體育教師就可在課下多瀏覽一些有關(guān)傳統(tǒng)文化的書籍，并嘗試將傳統(tǒng)文化內(nèi)涵滲透于各教學環(huán)節(jié)之中，及時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，為傳統(tǒng)文化與體育教學的融合奠定良好基礎(chǔ)。此外，相關(guān)學校也可以不定期組織傳統(tǒng)文化與體育課程的教學大賽，激勵體育教師主動參與其中，提高體育教師的專業(yè)素質(zhì)，為傳統(tǒng)文化的滲透教學夯實基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)文化在小學體育教學中的運用必要性

首先，符合我國教育方針要求?！锻晟浦腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》中明確提出：為深化中國特色社會主義教育，各階段各學科教學應對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入引發(fā)重視程度，這既是貫徹落實立德樹人理念的有效途徑，也是推動我國教育事業(yè)改革的必經(jīng)之路。在小學體育中融入傳統(tǒng)體育文化，符合我國教育方針要求，致力于培養(yǎng)一個個充滿正能量、高素養(yǎng)的新時代青少年。其次，符合小學生心智發(fā)展。小學生年齡小，正處于懵懂年紀，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化恰當引入體育課堂之中，既能為學生們體育鍛煉營造一個輕松、愉悅的教學環(huán)境，還能在潛移默化之中帶給學生歡樂，讓學生深切感知體育教學的魅力，讓學生們快樂運動，符合小學生心智發(fā)展。最后，符合社會發(fā)展對人才的要求。現(xiàn)代不再需要“書呆子”，而是需要德智體美勞全面發(fā)展人才。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在小學體育課堂中的應用，除了為體育課堂帶來無限歡樂之外，還在無形中培養(yǎng)了學生堅韌的意志力，讓學生在學習或生活中面對困難不再畏縮而是勇往直前。當然，還會讓小學生擁有一個健康體魄，養(yǎng)成終身鍛煉意識，使小學生一生受益。

三、傳統(tǒng)文化在小學體育教學中的運用價值

首先，有利于體育課堂內(nèi)容的豐富。傳統(tǒng)的體育教學主要以鍛煉身體與緩解學習壓力為主要目的，沒有將體育項目背后的故事講述給學生聽，無法讓學生真切感知體育運動背后帶給人的積極向上的精神。通過轉(zhuǎn)變教學理念，在引導學生開展某項運動時向?qū)W生滲透一些背后的故事與精神，能大大豐富課堂教學內(nèi)容，優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)，讓學生學習運動技能的同時學習他人的優(yōu)秀品質(zhì)，陶冶學生的情操。

其次，有助于學生文化素質(zhì)的提升。小學階段是青少年世界觀、價值觀與人生觀形成的關(guān)鍵時期，積極更新自身教學理念，充分挖掘體育課程中傳統(tǒng)文化滲透因素（開展武術(shù)項目教學可培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志;開展危險系數(shù)較大的體育項目，如單雙杠或跳箱子等，可培養(yǎng)學生勇敢、勇于嘗試的意志）并科學設(shè)計傳統(tǒng)文化與體育課程相融合內(nèi)容，能營造良好的文化氛圍，讓學生們在這種文化氛圍下提高對傳統(tǒng)文化的認可度，養(yǎng)成良好體育行為習慣，提高個人文化素養(yǎng)。

最后，有助于促進社會和諧發(fā)展。在奧運會上能看到中國運動員自帶的中國元素，這既能體現(xiàn)他們身上高度的民族自豪感與歸屬感，還能將民族文化呈現(xiàn)給全國人民看，讓全世界了解中華民族文化的多樣性與統(tǒng)一性。通過將傳統(tǒng)文化滲透于小學體育課程之中，能進一步弘揚民族文化，增強學生們的民族自尊心，促使社會和諧發(fā)展。

四、傳統(tǒng)文化在小學體育教學中的運用策略

1.準備熱身環(huán)節(jié)，滲透傳統(tǒng)文化

課前準備活動是體育課的初始環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學生進行準備活動是為了適應于學生在運動時的生理需求，也是為了順利開展接下來各個環(huán)節(jié)前要做的準備工作。在以往的小學體育教學中，課堂準備活動主要以慢跑與熱身操為主，雖然這兩種方式能起到良好的熱身效果，增強皮膚血流，利于散熱，防止熱應激傷害現(xiàn)象出現(xiàn)，但長此以往會給小學生一種枯燥乏味之感，降低小學生參與興趣，影響整節(jié)課的學習狀態(tài)。在日常生活中，學生們喜歡參與各種民間游戲，包括老鷹捉小雞、跳房子等，將富有趣味性、豐富多樣的民間游戲應用于熱身環(huán)節(jié)，既是對傳統(tǒng)熱身活動的一種創(chuàng)新，也是吸引學生高度參與度的有效策略。小學體育教師應在課前針對學生感興趣的游戲項目進行改造，并合理科學應用于課前熱身環(huán)節(jié)，讓學生在游戲過程中完成熱身準備，并更深入地了解民間游戲，最終達到弘揚傳統(tǒng)文化的目的。以小學低段學生來說，他們正處于身心發(fā)育初期階段，小學體育教師可以通過設(shè)計游戲的方式來增強學生熱身環(huán)節(jié)參與度，先引領(lǐng)學生簡單活動四肢，然后為學生講解老鷹捉小雞的游戲規(guī)則，讓學生們能根據(jù)老鷹的動作做出快速反應，鍛煉學生的身體靈敏度。將民間游戲應用于準備熱身環(huán)節(jié)是滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑，完成熱身準備的同時啟迪學生運動思維，一舉多得。

2.技能教授環(huán)節(jié)，滲透傳統(tǒng)文化

教學是教師與學生不斷互動的過程，只有雙方多溝通、多交流，才能實現(xiàn)良好的體育教學成效。在正式的技能教授環(huán)節(jié)，教師應充分發(fā)揮自身的引導者、輔助者角色，引導學生主動積極參與技能訓練之中并獲得一定的啟示。以奔跑耐力跑訓練來說，首要教學任務是激發(fā)學生主動參與度，其次是提高學生奔跑耐力水平，最后是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識。通過引領(lǐng)學生展開系統(tǒng)的訓練，學生們的奔跑耐心水平得到有效提升，但團隊協(xié)作能力并非短時間內(nèi)就能實現(xiàn)。這就需要小學體育教師多引導學生，一個團隊里的成員要以團隊利益為重心，只有相互扶持，才能將自身潛在能力挖掘出來，達到“1+1>2”的合力效果。通過在技能教授環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透團隊意識、集體主義精神等傳統(tǒng)文化，學生們的體育品德有所提升，實現(xiàn)了體育教學與思想品德的雙重教學效果。需要注意的是，對于學生們的表現(xiàn)也要積極反饋，用語言激勵學生堅持練習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成不怕苦、堅持不懈、吃苦耐勞等精神品質(zhì)。

3.借助信息技術(shù)，滲透傳統(tǒng)文化

隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已成功應用于教育教學領(lǐng)域。在以往的體育教學中，教師主要采用口語式教學對學生進行體育項目的講解，無法讓學生進一步感知體育項目背后的內(nèi)容。通過將信息技術(shù)合理科學應用于小學體育教學中，為學生呈現(xiàn)一些有關(guān)體育項目的圖片、視頻資料，不僅能吸引學生的課堂注意力，還能在無形中向?qū)W生滲透一些傳統(tǒng)文化，繼而實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣、提升學生文化修養(yǎng)的雙重教學目的。以足球教學來說，可以以圖片的形式為學生呈現(xiàn)有關(guān)足球的發(fā)展歷程;還可以為學生們播放有關(guān)足球競賽的視頻，讓學生探究、交流某一隊失敗或成功的關(guān)鍵因素，如隊友間的相互配合，“舍小我、顧大局”這種精神就是需要小學生去學習的。通過借助信息技術(shù)集圖文并茂、生動活潑于一體的特征向?qū)W生滲透有關(guān)“合作”方面的傳統(tǒng)文化，既能增強學生的團隊合作意識，還能為日后學習與生活奠定良好基礎(chǔ)。

4.組織競賽活動，滲透傳統(tǒng)文化

在小學體育教學中滲透傳統(tǒng)文化，單單依靠課程教學是無法完成的，還需要豐富多彩的體育活動輔助。通過組織多元體育活動，學生們會在實踐中慢慢體會，樹立正確的價值觀念，為綜合素質(zhì)的提升奠定基礎(chǔ)。以800/1000米來說，可以組織全體女生和男生分別開展競賽，看誰能堅持到底跑向終點，獲勝且表現(xiàn)友誼的學生能獲取相應的獎勵。在整個比賽過程中，有的學生為了獲取榮譽而積極努力著，堅持不懈;有的學生因為身體素質(zhì)較差而選擇中途放棄，這時教師就應積極發(fā)揮自身引領(lǐng)者作用，不斷鼓勵學生，甚至陪伴學生一起前進，培養(yǎng)小學生勇往直前、吃苦耐力的寶貴精神?；蛘?，還可以將一些有特色的傳統(tǒng)文化引入體育課堂之中，吸引學生的注意力，激發(fā)學生們的參與欲望。以“東北大秧歌”來說，“東北大秧歌”是東北地區(qū)一種古老的傳統(tǒng)娛樂項目，形勢詼諧，風格獨特，很受學生們的喜愛。小學體育教師就可以將其引入到熱身環(huán)節(jié)，豐富熱身形式，在上課一開始調(diào)動學生們的主動參與積極性?；蛘哌€可以在課上組織有關(guān)“東北大秧歌”的PK賽，先借助多媒體為學生播放一些相關(guān)視頻供學生學習、模仿，然后將學生分成若干組展開激烈的競賽，這樣既能在課上向?qū)W生滲透有關(guān)大秧歌的傳統(tǒng)文化，還能在無形中培養(yǎng)學生們弘揚傳統(tǒng)文化的意識，可謂一舉多得。

5.開發(fā)體育器材，滲透傳統(tǒng)文化

體育器材是提高體育課堂教學質(zhì)量的重要保障，也是向?qū)W生滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑。做一個勤儉節(jié)約、具有環(huán)保意識的青少年是社會的要求，小學體育教師就可以引領(lǐng)學生合理利用廢棄物、培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識。如日常生活中的很多廢棄物看似沒用，包括廢舊報紙、飲料瓶等，實際上將它們“量才選用”，能在體育課程中繼續(xù)發(fā)揮“余熱”，激發(fā)學生參與興趣的同時提高學生動手能力，增強環(huán)境保護意識。女生喜歡踢毽子，教師就可以組織女生利用雞毛制作“花毽”;男生喜歡“動”，就可以組織男生利用廢舊報紙“疊紙飛機”“接力棒”等，這樣既能滿足學生們的動手需求，解決器材不足等問題，還能向?qū)W生滲透“環(huán)保”“廢物利用”傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)一舉多得。同時，也要告知學生，要把生命安全放在第一位，引領(lǐng)學生對體育器材展開維修、檢查等工作，防止體育事故發(fā)生。

6.體育放松階段，滲透傳統(tǒng)文化

一節(jié)體育課除了熱身環(huán)節(jié)與教授環(huán)節(jié)至關(guān)重要之外，結(jié)束環(huán)節(jié)也非常重要。結(jié)束環(huán)節(jié)作為收尾環(huán)節(jié)，需要小學體育教師能幫助學生快速消除運動時產(chǎn)生的乳酸，讓學生的身體從緊張的運動狀態(tài)慢慢過渡到安靜狀態(tài)，為接下來的文化課學習做好準備。在以往的小學體育教學中，個別體育教師時常忽視這一環(huán)節(jié)，讓學生自行放松，這種理念與做法是不可取的。小學體育教師應安排一些放松活動，幫助小學生解除運動疲勞，讓小學生的身體狀態(tài)逐漸恢復到安靜狀態(tài)，達到身心愉悅的目的。太極拳作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，動作緩慢，拳法柔和，將其合理科學應用于體育課放松階段，既是弘揚傳統(tǒng)文化的有效手段，也是幫助小學生身心放松的重要途徑。

綜上所述，將傳統(tǒng)文化與小學體育課程有機結(jié)合在一起，無論對良好教學氛圍的營造還是對學生學習積極性的培養(yǎng)、提升學生文化素養(yǎng)方面均有重要意義。所以本文就立足自身多年工作經(jīng)驗，從以上幾點展開具體闡述，旨在真正發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育教學價值，提升小學生的體育文化素質(zhì)，培養(yǎng)小學生終身體育鍛煉意識，實現(xiàn)身心健康和諧發(fā)展。需要注意的是，傳統(tǒng)文化在小學體育課程中的應用成效并非短時間就能實現(xiàn)的，這就需要一線體育教師要在日后教學中多付出一定的時間與精力、愛心與耐心去做好課前準備、課中各教學環(huán)節(jié)的設(shè)計等，選擇學生喜聞樂見且具基礎(chǔ)性、根源性的教學內(nèi)容，采用靈活多樣的教學方法，創(chuàng)造性地開展傳統(tǒng)文化的教育，讓傳統(tǒng)文化真正在體育教學中落實，實現(xiàn)良好的德育目標。

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