幼兒園美育環(huán)境創(chuàng)設融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐研究

朱靜

摘 要：隨著課程改革的逐步推進，幼兒園美育環(huán)境教育受到普遍關注。此外，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與時代同行，有利于當下幼兒園美育的開展。它有目的地傳播和創(chuàng)新中國美學的傳統(tǒng)，教育部提出的全面發(fā)展戰(zhàn)略正在實施。當前，應將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入幼兒園美育的環(huán)境中，為新時期全方位教育提供更充實的有益資源。文章從融合國風色彩元素、創(chuàng)設不同美育主題、融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、融入建筑文化和文學四個方面論述了幼兒園美育環(huán)境創(chuàng)設融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐策略。

關鍵詞：幼兒園 美育環(huán)境 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.02.038

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族千百年來精神文化的根基，我們必須不斷繼承和發(fā)展。眾所周知，在幼兒園進行美育活動，僅靠“軟件”是無法對知識有清晰的認識的，“硬件”配置更是需要提高，有必要在幼兒園中創(chuàng)設一個有利于幼兒美育培養(yǎng)、促進幼兒受我國傳統(tǒng)文化影響的場所，同時也能潛移默化地接受好的傳統(tǒng)熏陶，為幼兒樹立良好的品德奠定基礎。

一、幼兒園美育環(huán)境創(chuàng)設融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐意義

1.有利于孩子鑒賞能力的提高。我國優(yōu)秀的民族文化包含著多種藝術屬性和歷史意義。在幼兒園美育課堂的布置中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以增強孩子的審美意識，塑造孩子眼中的美，展現(xiàn)他們獨特的審美情趣。很多人在做選擇的時候都喜歡隨波逐流，但有自己審美的人就不容易盲目跟風，他們有自己的觀念和關于美的想法，這種審美觀不僅體現(xiàn)在日常生活中，在以后的工作中也會繼續(xù)發(fā)揮重要的作用。同時，接受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以明顯激發(fā)人們的共鳴，提高邏輯思維能力和運用情感移情力，進一步理解美育理念，提高美育素質(zhì)。

2.有利于中國傳統(tǒng)文化的發(fā)展和傳承。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，也是中華五千年文明的智慧結(jié)晶，將其納入美育課堂教學，可以為幼兒園創(chuàng)造資源優(yōu)勢，讓孩子從各個層面體驗美育。我國傳統(tǒng)文化含有十分寬廣的文化內(nèi)容，容易影響兒童的傳統(tǒng)觀念、藝術、文學等方面，從而提高他們的道德素質(zhì)、美術素養(yǎng)和文學素養(yǎng)，且為我國下一代繼承中華傳統(tǒng)文化奠定了堅實的根基，讓我國的下一代與這個享譽世界的傳統(tǒng)文明有足夠的親密接觸，在孩子們的日常生活中留下深深的烙印，在未來的中小學、大學甚至工作中，他們極有可能助力孩子的發(fā)展，從源頭上傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.有利于塑造孩子對祖國的熱愛。中國傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展，可以喚起孩子們的愛國情懷?；诖?，教師必須千方百計將中國傳統(tǒng)文化與兒童美育課堂環(huán)境相融合，千方百計為兒童美育營造豐富多彩的自然環(huán)境。我國的傳統(tǒng)文化有許多在歷史和時代的變遷中廣為流傳、值得學習的品質(zhì)，孩子們經(jīng)常接觸和交流優(yōu)秀的民族文化很可能在今后的工作、生活、學習中都有用武之地，同時也增強了孩子的知識儲備。

4.有利于塑造孩子的個人愛好。在幼兒美育中，主要強調(diào)的是對幼兒的啟蒙教育。童年是不同事物接觸的開始，也是啟蒙教育的關鍵時刻。在中國應試教育為主導的時期，要重視兒童的均衡發(fā)展，童年時期是培育個人愛好的啟蒙教育，不容忽視，良好的個人愛好可以很好地塑造孩子積極主動、外向的氣質(zhì)，可以幫助孩子進行有效的情緒發(fā)泄。當孩子們在美育學習中遇到很多優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化時，他們會覺得中國傳統(tǒng)文化很貼近生活，會注意到在自己的小世界之外還有很多有趣的東西，并積極探索。個人愛好會對孩子的發(fā)展產(chǎn)生很好的影響。

5.有利于促進兒童個性化的發(fā)展。由于新課程改革，美育教學的方法越來越多樣化，美育是一門更具創(chuàng)造性的課程。孩子們盡早提高藝術修養(yǎng)，以便未來可以更好地融入大課堂教學改革環(huán)境。如果孩子有一個優(yōu)良的美育教學環(huán)境，一個相對有吸引力的學習環(huán)境，他們就能盡情享受藝術創(chuàng)作的自由，從享受大自然的樂趣，尤其是孩子的想象力中走出來，使他們擁有足夠的空間來進行自我實現(xiàn)，讓孩子保持發(fā)展，促進他們的個性化發(fā)展。

二、融合國風色彩元素，培育幼兒美育

活動環(huán)境美感缺乏的問題，主要是因為一些幼兒園在營造美育環(huán)境的同時，沒有充分考慮色彩搭配的標準，沒有考慮到在調(diào)節(jié)幼兒的心理水平和色彩搭配的特殊效果方面存在的問題，將幼兒放在一個看不懂顏色的環(huán)境里，并覺得隨便加什么就可以了，很多幼兒園在為審美的進步創(chuàng)造資源優(yōu)勢方面缺少職業(yè)導向。由此，有必要擺脫幼稚的色彩搭配概念，開展真正的美育活動，暫時去除“魚、陽光、云”等幼兒園的基本色彩，融入中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國畫。國畫本身也是美育的關鍵要素，它更注重事物的和諧與魅力，是中國傳統(tǒng)哲學的體現(xiàn)。我們可以將餐桌設計成具有古風特色的仿古風格擺在臥室里，然后在上面放上畫筆工具、國畫顏料等物件，制作國畫海報和材料，并打造濃濃的書香氣息，讓幼兒們參與到國畫的創(chuàng)作中來，將國畫的設計風格的簡單任務交給幼兒們;還可以在墻上掛上色彩斑斕的國畫，考慮到觀眾群體是幼兒，可以根據(jù)年齡標準選擇一些動物，比如國畫中的“生肖”“花草果蔬”用國畫配上鮮艷奪目的色彩，讓幼兒們在國畫修養(yǎng)中不斷提高美育水平。同時，幼兒可以進一步掌握國學文化，提高幼兒對傳統(tǒng)文化的深刻理解。做好色彩元素在美育自然環(huán)境中的有效運用，不僅有利于構建良好的幼兒園物理場景，而且可以實現(xiàn)維護幼兒視力、開發(fā)幼兒智商、調(diào)節(jié)幼兒情緒等多種實際效果。例如，深藍色與天空和水等自然物體有關。如果幼兒在以深藍色為主的自然環(huán)境中學習和生活，心理狀態(tài)往往會釋放壓力，有利于減少幼兒的哭鬧和憤怒等負面情緒出現(xiàn)的概率;翠綠色與山巒、綠色植物等自然物有關，給人以身心健康和活力的感覺。如果幼兒在以環(huán)保為主的自然環(huán)境中學習和生活，他們的心理狀態(tài)大多是安靜積極的，有利于幼兒集中精神、參與集體游戲或課堂教學。相比較而言，深灰色偏暗、深沉，而乳白色則略顯簡單，兩者都不適合作為幼兒園美育自然環(huán)境中的主色調(diào)。明確自然環(huán)境的主色調(diào)后，教師還要做好其他色彩元素的適當點綴，但不能過多或過于復雜。同時，要特別注意明暗界、冷熱等關系的協(xié)調(diào)與矛盾。比如可以用藍色作為墻面的基本色，在底部水平鋪裝一塊翠綠色的部分，在稍高的高度布置白色、紅色、黃色等顏色的貼紙或陳設設計物。這樣，才能產(chǎn)生具有強烈的自然環(huán)境美育實踐效果，保證幼兒們快樂積極的心態(tài)。此外，它還可以在同一個裝飾設計元素上進行灰黑色和乳白色的組合應用。為此，在幼兒園美育的自然環(huán)境中加入“陽與陰共存、相克”的文化藝術定義，從而營造與中華傳統(tǒng)文化有機結(jié)合的實際結(jié)果。

三、創(chuàng)設不同美育主題，培養(yǎng)幼兒美育

中國傳統(tǒng)文化美育在幼兒園的實施方式多種多樣。要滲透到幼兒園的日常生活中，游戲是基本的主題活動。在主題活動的實際實施方式上，除了基本的小組合作和課堂教學外，還可以是區(qū)域活動、日常主題活動、課堂環(huán)境布置、家庭互動活動等。教師要根據(jù)不同的節(jié)日、季節(jié)或幼兒園自主制定的活動計劃，及時改變和構建自然環(huán)境，設置不同風格的美育活動主題，防止枯燥地停滯在一種主題上。例如，在教學活動中，可以將傳統(tǒng)文化滲透到地域性游戲和表演游戲中，讓孩子們在區(qū)域內(nèi)嘗試體驗制作燈籠、剪紙、繡花等一系列傳統(tǒng)藝術活動，讓孩子們掌握戲曲、民族樂器、茶道文化、傳統(tǒng)服飾等，可以使用表演游戲來展示。

再如，在進行古建筑主題活動時，主題為“江南風情蘇州古典園林”，組織孩子觀看“蘇州園林”視頻，閱讀“蘇州園林”文章的兒童繪本等，并開展相關的集體活動和日常主題活動、親子互動、課堂環(huán)境布置等，讓孩子學習和掌握蘇州古典園林的類型、歷史故事、美景等，大膽學習和發(fā)現(xiàn)蘇州的建筑結(jié)構;也可以啟動家長開發(fā)蘇州古典園林旅游學、親子互動、走向社會發(fā)展等主題活動，當然還有閱讀自然與社會發(fā)展方面的書籍，幫助孩子豐富和掌握相關知識，獲得間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗。此外，幼兒園還可開展“端午節(jié)”等大中型傳統(tǒng)節(jié)日文化活動和端午節(jié)“屈原頌”等大中型戲劇表演主題活動，兒童、教師、家長和社區(qū)成員都可以參與，體驗中國傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍、歷史時間的意義和節(jié)日文化的藝術之美。

再比如春節(jié)前后，教師可以張貼對聯(lián)，可以張貼用書法寫成的春聯(lián)，在教室的墻壁上張貼經(jīng)典的剪紙窗花、中國結(jié)等，為幼兒們詮釋這些意義和由來，鼓勵幼兒們自己動手剪窗花，賦予自己的作品以意義;利用夏天明媚天氣，開展美育暑期社會活動，帶領幼兒體驗具體的活動，如參觀歷史博物館或當?shù)厝宋墓こ探ㄖ?，教師隨時隨地為幼兒們進行講解，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入課堂教學;幼兒園要進行活動計劃的制定，在每次主題風格變化時，有效規(guī)劃如何布局自然環(huán)境。美育活動的布置要有一定的提前準備，保證每個環(huán)節(jié)都有不同的美育環(huán)境可以改變，避免一個學期甚至一個學年只有一個主題，把握每一個傳統(tǒng)節(jié)日所產(chǎn)生的美育課堂教學機會，可以更好地將幼兒與日常生活融為一體，進行美育學習。

四、融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒美育

中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是建立在儒家思想之上的，所以儒家思想也可以讓幼兒們?nèi)ンw驗。在布置活動環(huán)境時，我們可以在墻壁上畫壁畫，主要表達幼兒們在儒家文化中的行為準則，并添加文字。例如，傳統(tǒng)儒家對幼兒的文化教育逐漸以“灑掃、應對、進退”為基礎，我們可以根據(jù)這些信息繪制壁畫。此外，還可以利用多媒體播放《論語》《大學》《中庸》《孟子》等視頻少兒動畫片，讓幼兒們看到充滿童趣的視頻，在中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)觀念環(huán)境中慢慢成長。

書法是中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化之一，具有審美價值。書法也可以融入美育自然環(huán)境的建設中。書法是用毛筆寫字的定則，它不僅是漢字的一種表達方式，也是一種主要的藝術形式。漢字是我們中國人每天使用的文字，對于幼兒來說，一定要從小接觸書法，從小就體驗漢字之美。在幼兒園美育課堂環(huán)境的布置上，我們可以模仿國畫的手法，將仿古桌擺在室內(nèi)，再放上精美的筆、墨、紙、硯及其書法描紅、其他書法工具，把它放在上面。室內(nèi)陳列著用毛筆寫就的《三子經(jīng)》《弟子規(guī)》《增廣賢文》等幼兒啟蒙作品。此外，整個環(huán)境可以選用灰藍色等淺色，并以紅梅花或山間云霧等山水點綴，構筑中國古代童話的詩意。這樣既能營造出適合幼兒年齡的自然環(huán)境，又能讓他們消化吸收大量的書法知識，提高興趣愛好。將書法活動融入美育課堂活動，讓幼兒感受漢字之美，在其中發(fā)現(xiàn)漢字演變的全過程，在全過程中加入廣為傳播的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

中國傳統(tǒng)民俗節(jié)日是在中華文化五千年發(fā)展過程中沉淀出來的民俗，它們是組成中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要部分，包括春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、臘八節(jié)等。在美育活動環(huán)境布置的全過程中，幼兒園教師應在臨近節(jié)日的兩周內(nèi)，布置以節(jié)日為主題的自然環(huán)境。比如春節(jié)，可以在玻璃窗上貼剪紙，在房門上貼春聯(lián)和祝福對聯(lián)，也可以貼民間年畫，掛小燈籠在房間里，讓幼兒參與。在布置自然環(huán)境的主題活動中，提高其造型能力?？偠灾?，幼兒園教育要把握節(jié)日的特點，體現(xiàn)節(jié)日的主題創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，讓他們對中國傳統(tǒng)節(jié)日習俗從小接觸，感受節(jié)日文化的風采。

五、融入建筑文化和文學，培養(yǎng)幼兒美育

我國文化源遠流長，涉及文學、造型藝術、歷史、音樂、醫(yī)藥、工業(yè)等各個領域，為創(chuàng)設幼兒園審美環(huán)境提供了良好的條件。在這種情況下，教師要對各種中國文化媒體進行有效選擇，并將其用于自然環(huán)境的布局。同時，為了更好地保證美育活動布置的有效性與幼兒的主觀心態(tài)一致，教師還可邀請全體幼兒參與裝飾設計元素評選的主題活動。如教師可以從中國文化造型藝術方面入手，將優(yōu)秀的國畫、字畫掛在房子的墻壁上，通過粘貼、擺放等將毛筆、宣紙、硯臺等小玩具裝飾品置放在室內(nèi)。我國古建筑代表著東方建筑的水平，殊不知，由于當代建筑規(guī)劃設計思維的影響，大部分大城市都拋棄了傳統(tǒng)的建筑類型，形成了全國千城一面的建筑風格。幼兒園要在美育活動的布局中融入中國傳統(tǒng)建筑文化，讓幼兒從小就感受到中國古建筑的特色，進一步增加對祖國的熱愛?？偟膩碚f，我們可以在教室里設計一些關鍵的古建筑物理模型。比如北京天壇、滕王閣、黃鶴樓等，讓幼兒多維度、立體地感受它們的美。此外，還可以將這種工程建筑畫在墻上，用花、鳥、魚、蟲、花、樹來裝飾，更深刻地表達東方建筑的詩意。筆者堅信，在這樣的條件下，大量的幼兒可以學會欣賞古建筑。

說起中國古典文學，它的內(nèi)容可以說是非常豐富多彩，從《詩經(jīng)》與《楚辭》、漢賦到唐詩宋詞，再到散曲、小說，可以說每種文學體裁都有很多經(jīng)典作品。比如屈原的《離騷》、李白的古詩、蘇軾的詞、關漢卿的《竇娥冤》、明清四大名著，都是非常熟悉的經(jīng)典。對此，我們可以把它們的內(nèi)容畫在墻上，寫下它們的關鍵章節(jié)和句子，營造文學氛圍。例如，我們可以畫出詩仙李白的《靜夜思》的壯麗景色，或蘇東坡的長江巨浪淘盡千古英雄的滄桑。總而言之，可以將文字與圖像相匹配，讓幼兒們基本了解和理解中國古代經(jīng)典著作的內(nèi)容。

總之，將中國傳統(tǒng)文化滲透到幼兒美育課堂教學中，可以幫助幼兒從小掌握中國傳統(tǒng)文化，接受中國傳統(tǒng)文化的熏陶。這不僅使美育課堂教學的內(nèi)容得以豐富，也有助于激發(fā)幼兒們對這一傳統(tǒng)文化的熱愛，讓他們在未來更好地對中國傳統(tǒng)文化予以傳承。同時，基于中國傳統(tǒng)文化的美育活動，對于促進學前教育的長遠發(fā)展也具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

[1] 王立華《大美育視角下的幼兒園傳統(tǒng)文化美育思考與探索》，《幼兒美術》2020年第3期。

[2] 蔣柳柳《在幼兒美育中滲透中國傳統(tǒng)節(jié)日文化》，《學園》2020年第17期。

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