傳統(tǒng)文化在初中體育教學(xué)中的滲透

馬浚明

摘 要：在初中教學(xué)中，體育教育占據(jù)非常重要的地位，已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重要組成部分。初中體育教育的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)和訓(xùn)練技巧，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生健康的體魄，樹(shù)立學(xué)生健康的品格。而在我國(guó)傳統(tǒng)文化中，有很多優(yōu)秀的文化思想和品質(zhì)，將其合理地融入體育教學(xué)中是現(xiàn)今培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)，也是我國(guó)社會(huì)發(fā)展的必要條件。本文以初中體育教學(xué)為例，分析傳統(tǒng)文化教學(xué)滲透的策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化 初中體育 教學(xué)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.02.037

自新課改實(shí)施以后，我國(guó)體育教學(xué)的模式也發(fā)生了很大的改變，國(guó)家對(duì)于中學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也愈發(fā)的重視，傳統(tǒng)文化教育在初中體育教學(xué)中也開(kāi)始得到體現(xiàn)。如何將傳統(tǒng)文化融合到初中體育教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)到體育知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)到教育的內(nèi)涵，潛移默化地獲得情感體驗(yàn)，整體提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，已經(jīng)成為初中體育教師研究的主要課題。

一、初中體育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性及意義

（一）初中體育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的重要性

傳統(tǒng)文化中有很多優(yōu)秀的文化內(nèi)容，涉及了思想、政治、道德、法律、心理健康等多方面，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要保障。我國(guó)是一個(gè)歷史文明古國(guó)，歷史文化深厚，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化也經(jīng)過(guò)了幾千年的發(fā)展，已經(jīng)成為現(xiàn)代文化的瑰寶，對(duì)于現(xiàn)代青少年有非常大的教育意義。在素質(zhì)教育的過(guò)程中，我國(guó)很多傳統(tǒng)文化都可進(jìn)行應(yīng)用，民族自尊心、愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善等都是初中生需要具有的良好品質(zhì)，尤其是初中學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，心理雖然還不成熟，但是非常敏感，容易受到外界因素的影響。進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生的思想從本質(zhì)上出現(xiàn)改善，為國(guó)家培養(yǎng)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中體育教育不僅承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的任務(wù)，更重要的是對(duì)學(xué)生的健康品質(zhì)進(jìn)行塑造，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科的方方面面，對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提升，以及學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有較大的意義。

（二）初中體育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的意義及優(yōu)勢(shì)

1.初中體育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育意義

（1）對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富

體育教育的根本目的是對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉，緩解學(xué)生學(xué)習(xí)中的壓力，而體育教育活動(dòng)多在室外開(kāi)展，這種單一的教學(xué)模式，促使體育教學(xué)的效果無(wú)法得到發(fā)揮。學(xué)校對(duì)于體育教育多不重視，學(xué)生也認(rèn)為體育課程就是“玩”，就是做游戲，雖然新課改以后，初中加大了體育教育的開(kāi)展力度，但是體育教學(xué)內(nèi)容單一的局面仍然沒(méi)有得到改變，學(xué)生還是只學(xué)習(xí)籃球、羽毛球的基本技巧，學(xué)生對(duì)于這些運(yùn)動(dòng)背后的知識(shí)并不了解，例如，我國(guó)的乒乓球之所以能在國(guó)際上占據(jù)霸主地位，憑借的不是運(yùn)氣，而是運(yùn)動(dòng)員優(yōu)秀的品質(zhì)，刻苦鍛煉、日復(fù)一日的練習(xí)，運(yùn)動(dòng)員具有較強(qiáng)的國(guó)家榮譽(yù)感。這些優(yōu)秀的品質(zhì)均是從我國(guó)傳統(tǒng)文化中延伸而來(lái)，教師從這些傳統(tǒng)文化精神入手進(jìn)行體育教育，明顯豐富了體育的教學(xué)內(nèi)容。

（2）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

我國(guó)在歷史發(fā)展過(guò)程中，出現(xiàn)了很多傳奇的歷史人物故事，這些人物事跡對(duì)于學(xué)生有非常大的教育意義。將這些歷史故事與體育教學(xué)進(jìn)行融合，對(duì)于學(xué)生的影響是較大的。體育是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)類項(xiàng)目，將歷史精神與人物故事融合到體育運(yùn)動(dòng)中，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的記憶，還能通過(guò)與這些傳統(tǒng)精神的接觸，提高自身的文化素養(yǎng)。體育教育與傳統(tǒng)文化的結(jié)合對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)有較大的意義。此外，也可將具有傳統(tǒng)文化元素的圖案，印制到運(yùn)動(dòng)服裝上，這也是體育教育傳承傳統(tǒng)文化的一種方式，還可對(duì)學(xué)生民族自尊心進(jìn)行培養(yǎng)。

2.初中體育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的優(yōu)勢(shì)

（1）體育教學(xué)多樣性對(duì)傳統(tǒng)文化滲透更有利

體育課程和其他學(xué)科存在明顯的不同，教學(xué)活動(dòng)多在室外開(kāi)展，且體育教學(xué)過(guò)程會(huì)涉及較多學(xué)科的知識(shí)，心理學(xué)、身體機(jī)能學(xué)、解剖學(xué)等，每種學(xué)科以不同方式融入體育教學(xué)中，為體育多元化發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，所以體育教學(xué)過(guò)程也可成為傳統(tǒng)文化滲透的重要途徑。體育課實(shí)踐性較強(qiáng)，包含了訓(xùn)練競(jìng)賽、技巧知識(shí)、課外體育活動(dòng)等多方面內(nèi)容，為傳統(tǒng)文化的有效滲透提供了可能。體育教學(xué)具有良好的擴(kuò)展性特點(diǎn)，以排球、輪滑為例，這兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中學(xué)教學(xué)課堂，會(huì)帶給學(xué)生新鮮感，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐興趣，體育教師將具有實(shí)踐性的體育內(nèi)容與傳統(tǒng)文化內(nèi)容進(jìn)行融合，可以讓學(xué)生更好地接受和理解。

（2）更能迎合學(xué)生心理

體育這門學(xué)科需要學(xué)生有一定的運(yùn)動(dòng)能力，通過(guò)肢體運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)體育知識(shí)，可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，可以有效避免理論化和教條化教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更容易接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。體育教學(xué)中還蘊(yùn)含著一些游戲、競(jìng)技知識(shí)，這些正好和青少年的心理發(fā)展特征相符，可以有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，緩解學(xué)生緊繃的神經(jīng)，感受到生活的樂(lè)趣，這時(shí)在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，學(xué)生更愿意接受教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的重要性，使其發(fā)揮較大的價(jià)值和作用。

二、初中體育教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的策略

（一）提高學(xué)生內(nèi)心自我道德完善的水平

我國(guó)文化底蘊(yùn)深厚，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化流傳至今，具有較大的教育意義，如孔子的思想就對(duì)我國(guó)教育有非常深遠(yuǎn)的意義，孔子的仁義孝道，是人的立身之本，孔子在《學(xué)而》中提到“學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，人生是快樂(lè)的，仁義是快樂(lè)的”，后孟子將其觀點(diǎn)總結(jié)為“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”被后世所傳誦。教師可將這些優(yōu)秀的思想融入教學(xué)中，讓學(xué)生的自我道德水平不斷得到完善。

例如，在進(jìn)行羽毛球教學(xué)時(shí)，有些學(xué)生會(huì)因?yàn)檩斍蚨鴼饧睌?，將羽毛球、球拍等氣急敗壞地扔到地上。針?duì)這種情況，教師不應(yīng)該直接做出批評(píng)，這本身對(duì)于學(xué)生就是一種不尊重。教師通過(guò)間接的方式與學(xué)生交談，如：“家里是不是有什么事情心情不愉快？是否身體不舒服？需不需要休息？”從問(wèn)答的過(guò)程中，指出學(xué)生的不良行為，這樣一方面表現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心，也可在不影響學(xué)生自尊心的前提下，解決問(wèn)題，這種互相尊重的德育思想，會(huì)逐步地對(duì)學(xué)生造成影響，讓學(xué)生自主地規(guī)范自身的行為，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感。

（二）利用傳統(tǒng)文化，采用多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

上文提到教師在教學(xué)的過(guò)程中所實(shí)施的教學(xué)手段要面向全體學(xué)生，不可針對(duì)某個(gè)人或者少部分人去實(shí)施教學(xué)策略，教師需要立足于全體學(xué)生的層面對(duì)教育水平進(jìn)行提升。初中學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、個(gè)性發(fā)展等方面都存在較大的差異，有部分教師即使是針對(duì)全體學(xué)生實(shí)施教學(xué)策略，也會(huì)因這些因素的影響，無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，喪失學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣。教師在實(shí)際的教學(xué)中，可利用多樣化的傳統(tǒng)文化對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極影響。在體育教學(xué)中我們常會(huì)遇到具有競(jìng)技性質(zhì)的體育活動(dòng)，如在籃球競(jìng)賽中其中一隊(duì)的成員，因?yàn)樽约撼霈F(xiàn)失誤，導(dǎo)致比賽失敗，但是這個(gè)學(xué)生并不承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這時(shí)就可引入一個(gè)小故事。在《史記》中有一經(jīng)典的故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”，司馬遷在描寫(xiě)廉頗請(qǐng)罪時(shí)的情況，曾經(jīng)用到“卒相與歡，為刎頸之交”這兩句話，后人就引用“刎頸之交”，來(lái)說(shuō)明朋友之間深厚的友誼。教師就可以此為引導(dǎo)對(duì)廉頗勇于改正錯(cuò)誤的行為，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。不僅讓學(xué)生構(gòu)建了良好的友誼，更讓學(xué)生養(yǎng)成了先顧到國(guó)家利益、忘卻私人怨恨的良好品德。

（三）通過(guò)教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生意志

在傳統(tǒng)文化教育中“意志力”培養(yǎng)是主要的內(nèi)容，體育對(duì)于學(xué)生意志力的培養(yǎng)有較大的意義。但是處于初中時(shí)期的學(xué)生，意志力不堅(jiān)定是較為常見(jiàn)的問(wèn)題，教師要多給學(xué)生提供體育鍛煉的機(jī)會(huì)，通過(guò)情景的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氛圍中，意志力得到鍛煉。

例如，教師在千米跑步練習(xí)中，給學(xué)生講述了張海迪的故事，其被譽(yù)為“80年代的新雷鋒”，在殘酷的命運(yùn)挑戰(zhàn)面前，張海迪沒(méi)有沮喪和沉淪，她以頑強(qiáng)的毅力和恒心與疾病做斗爭(zhēng)，經(jīng)受了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，對(duì)人生充滿了信心。以此故事為背景，教師制定跑步游戲?？稍?00米、800米處設(shè)立關(guān)卡，而這所謂的“關(guān)卡”可以是一種白紙，學(xué)生只需要在上面打出一個(gè)孔洞就算闖過(guò)第一關(guān)，當(dāng)然關(guān)卡也可以是一個(gè)成語(yǔ)，一句古詩(shī)，讓學(xué)生通過(guò)接龍的方式完成闖關(guān)，繼續(xù)跑步，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，還讓學(xué)生有了躍躍欲試的感覺(jué)，在不知不覺(jué)中克服了疲累，跑到終點(diǎn)。在最短時(shí)間內(nèi)跑到終點(diǎn)的學(xué)生，教師也要給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的自信心得到提高，不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生的意志力進(jìn)行錘煉。

（四）重視言傳身教，宣傳傳統(tǒng)文化教育

“言傳身教”是實(shí)施傳統(tǒng)文化教育的主要方式，在教學(xué)中如果教師都做不到，又如何能要求學(xué)生去完成呢？這必然會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性造成影響。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，其不僅要在語(yǔ)言上影響學(xué)生，還需要通過(guò)自身的行為，去感染學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

例如，在開(kāi)展體育活動(dòng)時(shí)，一些體育器械需要擦拭和保養(yǎng)，教師首當(dāng)其沖主動(dòng)地進(jìn)行衛(wèi)生勞動(dòng)，學(xué)生看到教師的做法也不好偷懶，積極地完成，大家團(tuán)結(jié)合作，在短時(shí)間內(nèi)就完成了體育器材的保養(yǎng)，進(jìn)而有更多的時(shí)間去開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)的力量得到凸顯。

（五）在教學(xué)實(shí)踐中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育

在體育課堂教學(xué)開(kāi)始前學(xué)生需要隊(duì)列站好，這時(shí)教師需要按照學(xué)生的排列情況，進(jìn)行隊(duì)形整頓，整頓隊(duì)形可以體現(xiàn)出學(xué)生的集體精神，學(xué)生在整頓期間會(huì)相互觀察、討論運(yùn)動(dòng)，聽(tīng)從教師口令完成動(dòng)作。隊(duì)列整頓初期主要鍛煉學(xué)生步調(diào)一致性，提升學(xué)生整體形象。假設(shè)有一位同學(xué)沒(méi)有做好動(dòng)作，整個(gè)隊(duì)列就會(huì)出現(xiàn)明顯的不整齊現(xiàn)象。隊(duì)列整頓看似是一個(gè)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻可以有效提高學(xué)生的集體主義思想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在隊(duì)列整頓期間，教師為提高學(xué)生集體主義思想，可以為學(xué)生講述一個(gè)蘊(yùn)含傳統(tǒng)文化的小故事，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的重視力度。例如，在整頓隊(duì)形時(shí)我們就將傳統(tǒng)武術(shù)文化融入教學(xué)中，我國(guó)武術(shù)文化歷史非常悠久，分為眾多的門派，在武術(shù)練習(xí)中強(qiáng)調(diào)整齊劃一，對(duì)整頓隊(duì)形時(shí)教師將武術(shù)文化融入其中，無(wú)形地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)。

在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，教師也需根據(jù)學(xué)生的理解情況，有效選擇傳統(tǒng)文化的融入內(nèi)容或者方式，保證傳統(tǒng)文化的滲透效果。例如，在體育游戲競(jìng)技教學(xué)中，我們可知競(jìng)技游戲本身給學(xué)生增添了趣味性，教師可以通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。在游戲競(jìng)技類體育教學(xué)內(nèi)容中，就可以融入一些古代體育文化內(nèi)容，告訴學(xué)生古代傳統(tǒng)體育文化中就開(kāi)始體現(xiàn)娛樂(lè)性特點(diǎn)。實(shí)際上，很多體育教學(xué)科目既屬于游戲，也屬于體育項(xiàng)目。例如，我國(guó)傳統(tǒng)的舞龍舞獅、苗族的跳蘆笙等都屬于體育娛樂(lè)項(xiàng)目，教師在教學(xué)中可以向?qū)W生講解這些體育娛樂(lè)活動(dòng)相關(guān)知識(shí)。

（六）豐富體育課堂教學(xué)模式，開(kāi)展民族體育課

與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課程相比，大部分學(xué)生會(huì)喜歡體育課堂輕松的氛圍，這也為滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化提供了條件，教師可以在體育課堂上教學(xué)一些民族體育活動(dòng)，然后結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。例如，在體育課堂上開(kāi)展“毽球比賽”，毽球是由毽子發(fā)展而來(lái)的，由鮮艷的羽毛所組成，是我國(guó)民間廣為流傳的一種體育游戲活動(dòng);結(jié)合跳繩相關(guān)的體育知識(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展花樣跳繩活動(dòng)，跳繩是我國(guó)民間較為常見(jiàn)的一種體育項(xiàng)目，在多個(gè)民族中都有流傳，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展已經(jīng)創(chuàng)新出多種跳繩的形式，受到了學(xué)生的廣泛歡迎。很多民間體育項(xiàng)目都蘊(yùn)含體育文化競(jìng)賽，只是受于校園實(shí)際環(huán)境的限制無(wú)法有效開(kāi)展，如摔跤、騎馬、射箭等。這些活動(dòng)具有明顯的民族特色，傳承歷史悠久，蘊(yùn)含豐富文化底蘊(yùn)，將這些蘊(yùn)含民族文化的體育項(xiàng)目融入課堂教學(xué)中，對(duì)于豐富體育教學(xué)內(nèi)容，傳授體育文化有較大的意義。

（七）倡導(dǎo)陽(yáng)光體育理念，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)

在體育教學(xué)課堂上滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，需要對(duì)體育和美育工作提高重視，需要有健康的指導(dǎo)思想，進(jìn)而有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，為全力開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)奠定基礎(chǔ)。體育課上需要通過(guò)不同教學(xué)形式提升學(xué)生的體質(zhì)、體能，教師可立足陽(yáng)光體育教學(xué)理念，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育活動(dòng)氛圍，可適當(dāng)?shù)卦黾哟笳n間體育活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的體育鍛煉時(shí)間。體育教師可以設(shè)置不同的體育活動(dòng)，吸引學(xué)生產(chǎn)生體育鍛煉的欲望，并在課余時(shí)間積極參與到體育鍛煉活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校還要在校園內(nèi)營(yíng)造陽(yáng)光體育的氛圍，為學(xué)生提供充足的體育課程學(xué)習(xí)時(shí)間，增加體育運(yùn)動(dòng)器材，通過(guò)集體學(xué)習(xí)、合作鍛煉等方式，促進(jìn)學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)。教師可利用傳統(tǒng)文化中“天行健、君子自強(qiáng)不息”的積極進(jìn)取精神，來(lái)營(yíng)造獨(dú)具特色的體育傳統(tǒng)文化，大力宣傳傳統(tǒng)的六藝文化，即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)等，強(qiáng)化體育與文化的融合。

總之，中華民族經(jīng)過(guò)了幾千年的發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)于后世的教育意義是非常大的。初中體育教育不僅承擔(dān)著鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的目的，還需要培養(yǎng)學(xué)生刻苦耐勞、堅(jiān)貞不屈、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神，這與傳統(tǒng)文化的教育目標(biāo)是具有一致性的。因此，現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)于傳統(tǒng)文化教育與初中體育教育的融合非常重視。在滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的過(guò)程中，我們也可通過(guò)與其他學(xué)科相結(jié)合的方式，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的融入效果，利于學(xué)生的理解和掌握，在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還可以提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳播意識(shí)。體育教師還需提高對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視程度，積極肩負(fù)起學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的責(zé)任，從教學(xué)內(nèi)容中尋找和傳統(tǒng)文化的切合點(diǎn)，弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文以上從三個(gè)方面提出了傳統(tǒng)文化教育在初中體育教學(xué)中的滲透策略，初中體育教學(xué)還需結(jié)合教師的實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生的實(shí)際情況，合理地將傳統(tǒng)文化教育融入其中，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王鈍銳《傳統(tǒng)文化在高職體育教學(xué)中的滲透》，《西部素質(zhì)教育》2016年第22期。

[2] 張春艷《如何在體育課堂中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化》，《新課程（中學(xué)）》2016年第1期。

[3] 邢矢《如何在體育課中滲透中華傳統(tǒng)文化教育》，《當(dāng)代體育科技》2018年第3期。

[4] 張軍民《淺論中國(guó)民間民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在體育教學(xué)中的有效滲透》，《中國(guó)學(xué)校體育》2011年第S1期。

2650501705372