讓班級管理更有溫度

薛宇

摘要：以人為本的教學理念成為學校管理的基本理念，重點在于教師在制定班級管理制度以及開展班級管理工作時要尊重學生的主體地位，順應(yīng)學生的個性化發(fā)展。高完中班級管理要求教師具有超期的班級管理水平以及工作技能，才能在班級管理工作中合理運用管理方法，有效促進高完中學生的全面發(fā)展。以人為本的教學理念促使教師維持良好的教學秩序的基礎(chǔ)上促進教師與學生共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班級管理;以人為本;高完中班級

高完中階段不同于普通的高中或者初中，是學生成長的關(guān)鍵階段。在這一階段教師要有效對學生進行管理，才能保證學生的學習成績以及能力的發(fā)展，教師要具有一定的心理素質(zhì)和基本素養(yǎng)，以及解決各種學生、班級問題的能力，才能夠引導(dǎo)和幫助學生形成正確的觀念。教師要基于以人為本的教育理念著重對高完中班級管理方式進行創(chuàng)新，學習新進的教學理念，為學生進行學習提供和諧的環(huán)境基礎(chǔ)，促使學生和諧有愛的教學環(huán)境中努力學習。

一、制定合理的班級制度，給予學生平等地位

隨著新課程的深入改革，教師對班級的管理方面要推陳出新，充分的踐行“以人為本”的教育理念。一個好的班級制度能夠使班級學生更加團結(jié)，班級管理工作更加有效。教師在制定班級管理制度時要重視激發(fā)學生的參與性以及班級管理熱情，提升他們的自主管理能力，有助于加強提高高中生的學習效率。班主任要根據(jù)學生的心理狀態(tài)、學習習慣等多種因素制定科學合理的班級管理制度。假設(shè)學生違反了班級制度教師要選取合理的方式對學生進行教育，由于高中學生正處于成長的敏感階段，既要保護學生的自尊心，又要培養(yǎng)學生知錯就改的態(tài)度。教師可以利用每周的班會活動，給予學生發(fā)言的機會，了解學生對班級管理制度的滿意度，鼓勵學生積極發(fā)表對班級制度制度的意見，為學生學習與生活提供良好的學習環(huán)境基礎(chǔ)。教師在班級管理時要注重學生的平等地位，平等對待每一個學生，雖然在學習中每個學生的成績是不同的，但是他們在學校的地位是平等的。教師要用平等的眼光去看待學生，要根據(jù)學生的發(fā)展特點制定教學方法，放大學生的優(yōu)點，婉轉(zhuǎn)提醒學生的不足之處，引導(dǎo)學生在學習生活中，積極發(fā)現(xiàn)別人的長處補足自己的短處，促進學生成績與能力的發(fā)展。教師在進行班級管理的工作時，可以適當?shù)亟o予學生權(quán)利，讓學生自由安排班級的學習與管理。在開放的民主學習環(huán)境中，促進學生道德品質(zhì)與學習成績的共同提高，將以人為本的教育理念貫徹落實。

二、尊重學生的差異性，創(chuàng)建良好的集體氛圍

以人為本的教學理念強調(diào)尊重學生的個性化發(fā)展，優(yōu)秀的班集體氛圍，對學生的生活以及學習都有著潛移默化的影響，歡樂、輕松的學習環(huán)境，使學生更加積極主動的融入班集體，為班級大家庭做出貢獻，有利于學生學習成績的進步和學生的健康發(fā)展。以人為本教育理念下的班級管理強調(diào)人的全面發(fā)展，要求班主任的運用學生差異來更好的實現(xiàn)班級統(tǒng)一管理，將學生的差異與班級管理進行有效結(jié)合，加強優(yōu)秀班集體的建設(shè)，提高學生對班級管理制度的遵守性。

教師要從多個方面來營造良好的班級氛圍，第一，教師要關(guān)心學生之間的同學關(guān)系，努力調(diào)節(jié)學生之間關(guān)系，學生之間和諧友好的關(guān)系是班級良好氛圍構(gòu)建的基礎(chǔ)，并且教師在管理過程中教師要積極與學生交流，開展談心活動，縮小與學生的距離，尤其是針對高三升學的學生，教師要時刻關(guān)注他們的心理狀態(tài)。第二，教師要積極鼓勵學生，高中與初中的學生正處于知識銜接的關(guān)鍵階段，學生在學習中可能會有一定的壓力，在高完中班級管理的過程中，教師要為學生提供提供可以發(fā)展各自長處的機會，使學生認識到自我價值，從而有效提高學生的心理素質(zhì)以及對文化知識，有效踐行以人為本的班級管理制度。第三，教師可以通過開展多樣化的教學活動和班級活動，激發(fā)學生對班集體的熱愛，提高學生的集體意識，促使學生在團結(jié)的學習氛圍中學習生活，有效促進學生的自我發(fā)展。教師要善于創(chuàng)新多種多樣的教學方式，例如合作教學法、情境教學法，這些方式都可以有效加強學生的道德培養(yǎng)和能力提升，可以更好的幫助教師提高班級管理工作的效率，促進教師教學質(zhì)量以及促進班集體評獎評優(yōu)的評價，有效落實以人為本的教育理念。

三、積極改變教學觀念，重視家長的教學參與

在以人為本的理念下，實施高完中班級管理，在明確教學目標、創(chuàng)建良好的人文環(huán)境下要積極轉(zhuǎn)變教學觀念。大多數(shù)高完中學習，班主任也擔任班級的任課教師，會導(dǎo)致班主任在進行班級管理工作是具有局限性，更關(guān)注于學生的分數(shù)以及成績，因此教師要擴展關(guān)注學生的范圍，從單純的成績關(guān)注擴展到學生對學生的生活學習日常以及心理方面的關(guān)注。不但要加強對學生的科學文化知識教育，而且還要加強學生的素質(zhì)教育，促進學生良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。同時教師要加強與學生家長進行溝通交流，了解學生在家的學習情況以及學生的家庭情況，更全面地了解學生的相關(guān)情況，加強對班級學生的認識與了解。這樣一來，可以有效實現(xiàn)師生的共同進步與發(fā)展，實現(xiàn)師生共贏，能夠使班級中的學生實際的感受教師的尊重與關(guān)愛，也可以使學生家長感受到教師的重視，有助于班級管理工作的開展，從而有效加強班級文化建設(shè)，提高學生道德水平。

總結(jié)：

高完中階段為了確保學生可以接受素質(zhì)教育的同時，改善學生的雜亂的學習環(huán)境，注重與學生進行語言交流與心靈溝通，重視不同學生之間存在的差異性，引導(dǎo)學生努力學習，提升學生在高完中階段學習與道德發(fā)展的水平?；谝匀藶楸镜慕逃砟?，實行新型的教育方法，以引導(dǎo)的方式開展班級管理創(chuàng)新實踐。除此之外，班主任教師之間要多加交流，對良好的班級管理方式進行學習并借鑒，將人為本落教育理念落到實處，塑造學生良好道德品質(zhì)。

參考文獻：

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[2]胡望芳.借助以人為本理念有效開展高中班級管理工作[J].中華少年，2019（05）：192.

課題項目：本文系廣西教育科學“十三五”規(guī)劃課題，課題題目：《以人為本理念下高完中班級管理創(chuàng)新實踐研究》，課題編號：2021B110