核心素養(yǎng)下的高中地理實驗生活化教學(xué)

章劍龍

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)下;高中地理;生活化教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-3-

引言

高中地理具有一定的深度，對于部分學(xué)生來說學(xué)習(xí)是比較困難的，因此科學(xué)運(yùn)用生活化教學(xué)理念能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極主動性，實現(xiàn)學(xué)生地理應(yīng)用能力的提升。核心素養(yǎng)下高中地理實施生活化教學(xué)，使學(xué)生能夠進(jìn)行生活中的聯(lián)想，將抽象的地理知識轉(zhuǎn)化為生活中具體的生活案例，提高高中地理教學(xué)效率。

一、核心素養(yǎng)下高中地理實施生活化教學(xué)的意義

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的重要階段，在這一階段，教師需要培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的興趣。過去在地理教學(xué)中，教師過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識點(diǎn)的同化，缺乏學(xué)生對地理的興趣發(fā)展，沒有激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。高中教師應(yīng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在最初的階段，教師的注意力應(yīng)集中在掌握學(xué)生的地理知識上。地理學(xué)科具有廣泛的應(yīng)用范圍，同時地理在日常生活中的應(yīng)用也相當(dāng)廣泛，在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用地理知識，例如冷暖空氣、大氣環(huán)流等。因此，生活化教學(xué)理念在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用是一種有效的教學(xué)形式，有利于提高高中地理教學(xué)效率。同時，依托生活情景可以使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果[1]。

二、核心素養(yǎng)下高中地理實施生活化教學(xué)的策略

1.合理設(shè)置生活情境，提高學(xué)生的積極參與度

地理與我們?nèi)粘Ｉ蠲懿豢煞?，地理是生活的工具，它源于生活。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)注意地理知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合與運(yùn)用，縮短這門課與學(xué)生之間的距離。在教學(xué)準(zhǔn)備過程中合理創(chuàng)造生活情境，使學(xué)生能夠快速進(jìn)入地理課程的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效構(gòu)建高中地理高效課堂。教學(xué)準(zhǔn)備可以讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的要點(diǎn)有一個大概的了解，同時可以讓學(xué)生提前制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以更好地改善課堂學(xué)習(xí)過程。例如，在實際的教育過程中，教師可以通過多媒體與學(xué)生互動，以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而使他們在上課前的準(zhǔn)備中做得更好，并迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效提高學(xué)生的積極參與度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，提高高中地理教學(xué)效率。例如，《城市交通與生活》一課學(xué)習(xí)中，教師可以向?qū)W生提問生活中都有哪些交通工具？你一般乘坐什么交通工具上學(xué)？通過聯(lián)系生活，借助微課的形式進(jìn)行講解，有效喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生就會積極投入學(xué)習(xí)，參與到高中地理教學(xué)過程中，實現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提升。

2.進(jìn)行實踐練習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力

地理是一門需要應(yīng)用和實用的學(xué)科。在課堂教學(xué)過程中，教師可以運(yùn)用地理知識來提高學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力。通過積極主動的實踐活動的學(xué)習(xí)地理知識，可以相對更好地提高學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，在學(xué)習(xí)過程中掌握更多地理知識點(diǎn)的學(xué)生將通過自主實踐獲得良好的成績。因此，在課堂上進(jìn)行實用的地理活動可以幫助學(xué)生提高自己的應(yīng)用能力，達(dá)到提高高中地理教學(xué)效率的目的。例如，在高中地理教學(xué)過程中，教師可以將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)換為生活中的實際問題，以便學(xué)生可以嘗試自主練習(xí)，并通過實際應(yīng)用使學(xué)生感受到地理知識的魅力。在此過程中，不僅可以幫助學(xué)生掌握知識要點(diǎn)，還可以幫助學(xué)生感受到地理知識的重要性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的熱情，并使學(xué)生將地理知識應(yīng)用于未來的生活和學(xué)習(xí)中[2]。

3.運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用地理知識

地理是一門工具性學(xué)科，它的能力不僅體現(xiàn)在其他學(xué)科的輔助作用上，而且體現(xiàn)在日常生活中。對于大多場景而言，地理知識在現(xiàn)實生活中被頻繁地使用?？梢哉f，每個學(xué)生都要在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的地理知識。因此，在地理教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活的問題，讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解決。例如，在《地域文化與城鄉(xiāng)景觀》一課學(xué)習(xí)中，教師可以利用地域文化這個項目，讓學(xué)生以小組形式收集生活中的城鄉(xiāng)文化，感受其中的不同，從而參與到教學(xué)過程中，讓學(xué)生觀看更多不同的地域文化，提高學(xué)生的知識儲備，改善教學(xué)質(zhì)量[3]。

結(jié)論

綜上所述，針對核心素養(yǎng)下高中地理實施生活化教學(xué)改革，教師要積極將生活化教學(xué)理念應(yīng)用到實際教學(xué)過程中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在生活化教學(xué)中，教師要積極采取合理設(shè)置生活情境，提高學(xué)生的積極參與度、進(jìn)行實踐練習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力、運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的問題，幫助學(xué)生熟練運(yùn)用地理知識等策略，有效實現(xiàn)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，達(dá)到提高高中地理教學(xué)效率的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]孫百瑜.構(gòu)建高中地理高效課堂思路探討[J].中國農(nóng)村教育，2020（18）：78-79.

[2]楊海梅.新課改下構(gòu)建高中地理高效課堂的思考[J].西部素質(zhì)教育，2020，6（07）：242-243.

[3]汪其科.構(gòu)建高中地理高效課堂存在的誤區(qū)及優(yōu)化策略探討[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2019，2（07）：39-40.