學(xué)校體育資源與社會(huì)體育資源配置共享

王秀鋒

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育資源;社會(huì)體育資源;配置共享;原則與側(cè)重點(diǎn);實(shí)踐路徑

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

引言

面對(duì)我國(guó)體育事業(yè)空前發(fā)展的今天，資源的保證自然是關(guān)鍵所在，學(xué)校體育資源和社會(huì)體育資源無(wú)疑作為兩個(gè)重要的組成部分，相互之間保持作用與價(jià)值的最大化勢(shì)必作為研究的重點(diǎn)，值得每一位學(xué)者不斷進(jìn)行深入思考。為此，文章就以此為課題展開深入的研究與探索。

一、學(xué)校體育資源與社會(huì)體育資源配置共享的原則所在

1.資源整合與優(yōu)化原則

毋庸置疑，資源閑置就意味著浪費(fèi)，資源獲取的不徹底就必然會(huì)造成資源不足的局面出現(xiàn)，這些顯然不利于任何事物的發(fā)展。因此，只有因地制宜、有的放矢的進(jìn)行資源整合與優(yōu)化，才能確保發(fā)展道路中資源的有效性和豐富性。學(xué)校體育與社會(huì)體育是構(gòu)成我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的兩項(xiàng)重要因素，彼此之間能夠形成有效的資源整合與優(yōu)化無(wú)疑能夠推進(jìn)我國(guó)體育事業(yè)取得又好又快發(fā)展，而這正是學(xué)校體育資源與社會(huì)體育資源配置共享的第一條基本原則所在。

2.資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則

眾所周知，一切資源都有它存在的道理，但是每一種資源都是不能被取代的，可能會(huì)出現(xiàn)屬性或作用重合的現(xiàn)象，但是各自的優(yōu)勢(shì)也都非常明顯。為此，如何才能確保將資源的優(yōu)勢(shì)最大化呈現(xiàn)出來(lái)，這就需要將資源進(jìn)行合理的搭配，進(jìn)而才能激發(fā)出巨大的能量。我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展也是如此，必須將一切資源的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行全面挖掘，進(jìn)而形成有效的配合，讓資源優(yōu)勢(shì)形成相互補(bǔ)充，這也是學(xué)校體育資源與社會(huì)體育資源配置共享的基本原則所在。

二、學(xué)校體育資源與社會(huì)體育資源配置共享的側(cè)重點(diǎn)

1.明確學(xué)校體育與社會(huì)體育發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)

學(xué)校體育工作的開展，其目的在于全面提高學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，而社會(huì)體育工作的發(fā)展則是以全面增強(qiáng)廣大民眾體質(zhì)健康水平為目的，二者之間存在的聯(lián)系主要體現(xiàn)于都是為滿足人的精神追求。這恰恰可以反映出學(xué)校體育教育教學(xué)工作更加強(qiáng)調(diào)娛樂(lè)身心和增強(qiáng)體質(zhì)健康，社會(huì)體育工作也是一樣。為此，這也為學(xué)校體育資源與社會(huì)體育資源配置共享指明了方向，所以必須將“明確學(xué)校體育與社會(huì)體育發(fā)展的總體態(tài)勢(shì)”作為學(xué)校體育資源與社會(huì)體育資源配置共享的側(cè)重點(diǎn)。

2.配置與共享要體現(xiàn)出高度的科學(xué)性與合理性

就我國(guó)體育事業(yè)的又好又快發(fā)展而言，學(xué)校體育與社會(huì)體育必須保持同向同行，其中資源配置與共享無(wú)疑是關(guān)鍵一環(huán)。因?yàn)橘Y源是體育事業(yè)取得全面發(fā)展的外在保障條件，資源配置共享不夠科學(xué)與合理，就意味著資源浪費(fèi)和資源短缺現(xiàn)象的出現(xiàn)，這無(wú)疑會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)學(xué)校體育與社會(huì)體育發(fā)展進(jìn)程。為此，先要明確資源配置與共享的切入點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)、可行性，最后確立起切實(shí)可行的運(yùn)行方案，這無(wú)疑是學(xué)校體育資源與社會(huì)體育資源配置共享的核心環(huán)節(jié)，學(xué)校體育與社會(huì)體育主管部門必須加以高度重視。

三、學(xué)校體育資源與社會(huì)體育資源配置共享的實(shí)踐路徑

1.理性剖析社會(huì)體育資源的特色，找準(zhǔn)與學(xué)校體育課程共享的切入點(diǎn)

在實(shí)踐操作中，廣大體育工作者應(yīng)首先圍繞當(dāng)?shù)匚幕厣?、自然資源特色、社會(huì)體育特色做出明確分析，針對(duì)傳統(tǒng)體育文化、休閑體育發(fā)展、社會(huì)體育潮流做出理性的剖析，進(jìn)而得出能夠?yàn)閷W(xué)校體育課程發(fā)展起到的推動(dòng)作用是什么。其次則是立足學(xué)校體育發(fā)展的新要求和大方向做出準(zhǔn)確的判斷，客觀推斷學(xué)校體育課程向休閑體育、拓展訓(xùn)練等方向發(fā)展的勢(shì)頭。最后，綜合以上兩個(gè)方面的判斷，將現(xiàn)有的學(xué)校體育資源與社會(huì)體育資源之間相結(jié)合的可行性做出正確分析，由此找準(zhǔn)特色社會(huì)體育資源與學(xué)校體育課程教育教學(xué)相互共享的切入點(diǎn)，以此確保社會(huì)體育資源最大程度上能夠?yàn)閷W(xué)校體育課程建設(shè)與發(fā)展所用，實(shí)現(xiàn)社會(huì)體育資源應(yīng)用價(jià)值的最大化。

2.深入調(diào)研社會(huì)體育資源的需求，有效把握學(xué)校體育資源社會(huì)共享的出發(fā)點(diǎn)

第一，深入開展社會(huì)調(diào)研工作，了解廣大群眾運(yùn)動(dòng)參與的基本體育資源需要是什么。廣大體育工作者需要現(xiàn)將運(yùn)動(dòng)參與的體育資源需要做出系統(tǒng)的調(diào)研，為有效把握學(xué)校體育資源社會(huì)共享的出發(fā)點(diǎn)提供客觀依據(jù)。第二，結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有資源，深入思考學(xué)校體育資源社會(huì)共享的可行性和出發(fā)點(diǎn)。在明確廣大民眾運(yùn)動(dòng)參與時(shí)的體育資源具體需要基礎(chǔ)上，體育工作者接下來(lái)的工作就是結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有資源，得出是否具備滿足民眾運(yùn)動(dòng)參與時(shí)的資源條件，滿足的程度又是如何，進(jìn)而做到有效把握學(xué)習(xí)體育資源社會(huì)共享的可行性與出發(fā)點(diǎn)，為體育資源合理配置提供強(qiáng)有力的支撐作用。

3.科學(xué)建立雙邊共享機(jī)制，確保學(xué)校體育與社會(huì)體育資源配置的合理性

第一，明確資源信息的來(lái)源。學(xué)校與社會(huì)體育資源雙邊共享，首先應(yīng)確保信息來(lái)源的及時(shí)、有效、充分，其間體育工作者要做到廣泛的捕捉、采集、整理、存儲(chǔ)相關(guān)信息工作，能夠全面了解社會(huì)體育發(fā)展與學(xué)校體育發(fā)展在資源方面的需要有哪些變化，這是體育資源合理配置的基礎(chǔ)所在。第二，資源信息的傳遞。在資源的傳遞過(guò)程中，要保持上傳下達(dá)的信息傳遞路徑，上傳指的是基層工作者向主管部門傳遞各方面的資源需求，由主管部門統(tǒng)一整合并加以分析，確保學(xué)校與社會(huì)體育資源能夠始終保持資源優(yōu)化，并將資源配置的情況下達(dá)到基層工作者，進(jìn)而形成資源信息傳遞的通路。

通過(guò)以上研究觀點(diǎn)不難發(fā)現(xiàn)，確保我國(guó)學(xué)校體育事業(yè)與社會(huì)體育事業(yè)實(shí)現(xiàn)又好又快發(fā)展的過(guò)程中，做到學(xué)校與社會(huì)體育資源合理配置共享是一項(xiàng)極為系統(tǒng)的工程。其間不僅要在資源配置共享的原則上，以及配置共享的側(cè)重點(diǎn)上加以高度明確，同時(shí)還要做到實(shí)施路徑始終保持高度完善。為此，不斷強(qiáng)化上述三項(xiàng)工作就成為我國(guó)廣大體育工作者今后實(shí)踐與科研的主要方向，由此為我國(guó)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)想提供強(qiáng)大的推動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

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