數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)的研究

王芬

摘 要：根據(jù)新課標(biāo)重視學(xué)生實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，闡述了數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)的意義，并提出可行的實(shí)施策略，以期對(duì)后續(xù)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程、實(shí)踐過程提供建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；生活實(shí)踐；應(yīng)用能力

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）26-0091-01

新課標(biāo)明確指出，必須重視學(xué)生實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，以便學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解更加深刻。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)將教材內(nèi)容和實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)施生活化教學(xué)方式，這不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生實(shí)際的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，成為新課標(biāo)改革的重要教學(xué)目標(biāo)。

一、將生活化教學(xué)融入數(shù)學(xué)課堂中的意義

（1）提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。愛因斯坦曾說(shuō)過，興趣是最好的老師。在教學(xué)過程中，如果能成功引起學(xué)生的注意，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么將轉(zhuǎn)換為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)下，許多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)只不過是一堆無(wú)意義的符號(hào)和數(shù)學(xué)公式，如果不是考試需要，這些知識(shí)很難運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。學(xué)生之所以會(huì)有這種想法，主要是由于教師在日常數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有很好地將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。而通過生活化的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的滿足感，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示座位時(shí)，教師可將在火車上找座位的現(xiàn)實(shí)生活案例融入課堂，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)刻刻出現(xiàn)在我們的生活中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生則會(huì)以更加樂觀的心態(tài)享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程。

（2）提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。人類的每一次工業(yè)革命都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)的廣泛運(yùn)用解決了現(xiàn)實(shí)生活中的很多難題。根據(jù)新課改理念，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和實(shí)踐能力都應(yīng)得到重點(diǎn)培養(yǎng)，所以要求教師能從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出數(shù)學(xué)問題的存在，并將其全部歸總，再在其中選出學(xué)生感興趣的問題呈現(xiàn)于課堂之中。例如，去銀行匯錢、超市搞促銷活動(dòng)等，將這些實(shí)際生活的案例分享給學(xué)生，不僅可以讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)廣泛存在于生活，還能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。將生活化教學(xué)法融入數(shù)學(xué)課堂，能使學(xué)生得到更多進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提供了很大幫助。

二、在數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)的策略

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和新課標(biāo)改革的要求，將生活化教學(xué)法實(shí)施到數(shù)學(xué)課堂之中的實(shí)際策略，是眾多相關(guān)教育學(xué)者需要解決的難題。針對(duì)當(dāng)下數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境，提出如下實(shí)施策略。

（1）將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)教材相結(jié)合。教學(xué)情境的設(shè)立，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著決定性作用，然而學(xué)生的生活和知識(shí)儲(chǔ)備存在著差異，所以教學(xué)必須考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，將生活經(jīng)驗(yàn)、教材與數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融合在一起，設(shè)立一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境。這樣不僅能讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，還能喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。在教學(xué)“百分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化”時(shí)，教師可將現(xiàn)實(shí)生活融入課堂，讓學(xué)生理解得更為深刻。例如，一家服裝店的銷售活動(dòng)是買十送一，另一家服裝店的銷售活動(dòng)是打九折，問在哪家店購(gòu)買比較劃算？讓學(xué)生分組討論，闡述自己的想法。還可以架構(gòu)一個(gè)故事，從中引出數(shù)學(xué)問題。例如，有一家商店暗地里將商品價(jià)格抬高了10%，被人發(fā)現(xiàn)后，無(wú)奈又降低了10%，那么請(qǐng)想一下商店老板到底是賺還是賠？在學(xué)生討論完畢、充分發(fā)表意見之后，教師再結(jié)合學(xué)生的想法進(jìn)行分析，讓學(xué)生理解得更加深刻，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。

（2）設(shè)立生活場(chǎng)景，發(fā)散學(xué)生思維。對(duì)學(xué)生的教育要更多地運(yùn)用啟發(fā)性的教學(xué)方法，將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成實(shí)際生活場(chǎng)景，可以有效地幫助學(xué)生發(fā)散思維，指引學(xué)生端正良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)多提問題，結(jié)合教材內(nèi)容，以提問的方式給予學(xué)生充分思考的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜疑、認(rèn)真思考。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可與學(xué)生一起參與設(shè)想、驗(yàn)證等過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的閃光點(diǎn)。例如，在“統(tǒng)計(jì)”的教學(xué)過程中，教師可設(shè)計(jì)長(zhǎng)條狀、圓柱狀、扇面狀等圖形，預(yù)先讓學(xué)生對(duì)這些圖形所表達(dá)的意義進(jìn)行探討。在圓柱形統(tǒng)計(jì)圖中，可以給予一些提示內(nèi)容讓學(xué)生有思維發(fā)展的方向，然后提出：在冬季，商場(chǎng)對(duì)短袖、長(zhǎng)袖、羽絨服的銷量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果就是現(xiàn)在看到的這個(gè)圓柱圖形，請(qǐng)問這個(gè)圓柱圖形上哪個(gè)代表短袖銷量，哪個(gè)代表羽絨服銷量？讓學(xué)生在這樣的實(shí)際場(chǎng)景中發(fā)散自己的思維，利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)找到答案。

（3）開展生活實(shí)踐，熟練數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。例如，有100名學(xué)生去參觀博物館，門票每人30元，團(tuán)購(gòu)是滿30人打九折，滿60人打八五折，滿80人或超過80人打八折，請(qǐng)大家設(shè)計(jì)出最劃算的購(gòu)票方法。在學(xué)生交流討論時(shí)，教師通過指引、比較、分析，和學(xué)生一起設(shè)計(jì)出最后的方法。這樣不僅提高了學(xué)生的邏輯能力和理財(cái)能力，還增長(zhǎng)了學(xué)生的生活閱歷和活動(dòng)策劃能力，熟練地掌握數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將知識(shí)和生活融合在一起，既能幫助學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)，也能讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中充分施展所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在基礎(chǔ)教育階段就能得到有效培養(yǎng)，利于學(xué)生綜合能力的長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊巧婧.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐研究[D].四川師范大學(xué)，2011.