把握“四位一體”，引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)課堂

李孝龍

【摘 ?要】“四位一體”的教育思想指出了體育學(xué)科的教育特性，也強(qiáng)調(diào)了趣味教學(xué)、健全學(xué)生人格的重要性，在實(shí)際開展初中階段的體育課程時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)主動地把握“四位一體”方向，進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化和教學(xué)活動的優(yōu)化，以便引領(lǐng)優(yōu)質(zhì)體育課堂，助力學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】四位一體;初中體育;課堂教學(xué)

在實(shí)際開展體育課程的教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)意識到傳統(tǒng)體育課程教學(xué)的弊端，積極地改良以往的活動形式，在為體育課堂注入趣味色彩、德育色彩的同時(shí)，真正地打造優(yōu)質(zhì)體育課堂。

一、優(yōu)化目標(biāo)設(shè)計(jì)，引領(lǐng)四位一體方向

在“四位一體”的教育背景下開展初中體育課程的教育活動時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)可教學(xué)目標(biāo)的價(jià)值，主動優(yōu)化對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)“四位一體”的教育理念，基于此針對性地安排課堂學(xué)習(xí)活動，在有效落實(shí)目標(biāo)要求的同時(shí)讓體育課堂更有趣，讓學(xué)生的發(fā)展更全面。

例如，在“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)前，教師可以先對教學(xué)大綱進(jìn)行解讀，“立定跳遠(yuǎn)的技巧”“腿部力量的鍛煉”等內(nèi)容是本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。圍繞上述內(nèi)容，以及“四位一體”的要求，教師可為學(xué)生設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo)。1.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生掌握立定跳遠(yuǎn)的基本技能和基礎(chǔ)練習(xí)方法。2.技能目標(biāo)：通過立定跳遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握預(yù)擺、起跳等動作的正確技術(shù)要領(lǐng)通過練習(xí)過程，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的彈跳能力。3.情感目標(biāo)：透過趣味性的練習(xí)方式，讓學(xué)生體會到練習(xí)立定跳遠(yuǎn)運(yùn)動的樂趣;基于合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識;通過克服訓(xùn)練中的困難，使學(xué)生磨煉自己的性格，形成堅(jiān)韌的品質(zhì)。

二、創(chuàng)建游戲活動，讓學(xué)生享受樂趣

在“四位一體”的教育背景下，為了讓學(xué)生在體育課堂上享受樂趣，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)可游戲活動的教育價(jià)值，主動根據(jù)體育課程的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)定恰當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?，在課堂上營造趣味氛圍，使學(xué)生在玩樂中完成體育鍛煉，逐步掌握體育運(yùn)動的技巧。

比如，在排球運(yùn)動的教學(xué)中，為了讓學(xué)生在享受樂趣的同時(shí)主動練習(xí)傳接球技巧，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建“三球不歸一”的游戲活動。在活動中，教師先組織學(xué)生練習(xí)傳接球的技巧，奠定學(xué)生參與游戲活動的基礎(chǔ)。隨后，教師為學(xué)生介紹“三球不歸一”游戲活動的規(guī)則：將學(xué)生分成兩組，在游戲開始前，一邊有一個(gè)排球，另一邊兩個(gè)排球，當(dāng)教師吹響口哨后，雙方用球擊向?qū)Ψ?，?dāng)有一個(gè)組內(nèi)有三個(gè)球時(shí)記一分，在活動結(jié)束后，分?jǐn)?shù)累積少的小組獲得游戲的勝利。在清楚了游戲的規(guī)則后，學(xué)生可按照上述規(guī)則參與游戲活動，從而在玩樂中提高傳接球的能力。

三、展開系統(tǒng)教育，讓學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)

在實(shí)際開展體育課程的教學(xué)活動時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”放在重要位置，主動地創(chuàng)建系統(tǒng)性的教育方案，使學(xué)生在按部就班參與學(xué)習(xí)活動的過程中不斷建立健康意識，增強(qiáng)自身的體質(zhì)。

例如，在籃球運(yùn)動的教學(xué)中，教師可以通過系統(tǒng)、科學(xué)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成健康的鍛煉習(xí)慣，不斷強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)。首先，教師先在室內(nèi)為學(xué)生介紹籃球運(yùn)動的起源、發(fā)展情況，以及練習(xí)中的注意事項(xiàng)等，讓學(xué)生對籃球運(yùn)動有一個(gè)整體的認(rèn)識。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識打籃球的積極作用，使學(xué)生從心底萌生練習(xí)籃球運(yùn)動的想法。其次，教師為學(xué)生示范籃球運(yùn)動中的基本運(yùn)動技能，以及“三步上籃”等動作技巧等，增強(qiáng)學(xué)生對籃球運(yùn)動的熟悉度。之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，逐步掌握籃球運(yùn)動的技能。緊接著，教師組織學(xué)生開展籃球競賽，使學(xué)生進(jìn)一步感受籃球運(yùn)動的樂趣，并在課下主動通過打籃球的方式鍛煉身體。

教師先從理論出發(fā)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的起源、發(fā)展過程，再為學(xué)生滲透籃球運(yùn)動中的動作技巧，最后組織學(xué)生開展籃球競賽活動，能讓學(xué)生循序漸地提高打籃球的能力，并養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動習(xí)慣。

四、注重德育滲透，讓學(xué)生健全人格

素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，讓教師逐漸意識到了德育的重要性，而體育學(xué)科正是教師對學(xué)生進(jìn)行德育指導(dǎo)的有效渠道。所以，在“四位一體”教育思想中提出“健全人格”的要求后，教師也應(yīng)當(dāng)主動通過體育運(yùn)動項(xiàng)目落實(shí)對學(xué)生品德素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，也可以形成高尚的道德情操。而學(xué)生與學(xué)生之間又有較大的差異性，對此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建合作互動的小組，使學(xué)生在相互幫助下感受到合作的重要性，不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作精神。

以羽毛球運(yùn)動的教學(xué)為例，在實(shí)際組織學(xué)生參與練習(xí)活動時(shí)，教師能夠發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生具備豐富的羽毛球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)教師示范一些簡單的動作技巧時(shí)，這部分學(xué)生能夠輕松地掌握羽毛球運(yùn)動的技巧，而有些學(xué)生的羽毛球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)較為匱乏，在教師簡單地示范了運(yùn)動技巧后，這部分學(xué)生需要消耗更長的時(shí)間才能把握這些動作技巧的精髓。對此，在課堂上，教師可以按照學(xué)生有無羽毛球運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M，保持組內(nèi)學(xué)生之間的異質(zhì)性。分好組后，教師可讓學(xué)生在內(nèi)部展開互動的活動，使學(xué)生在組內(nèi)共同探討羽毛球運(yùn)動中的基本動作技巧，促進(jìn)全體學(xué)生羽毛球運(yùn)動能力的發(fā)展。

教師根據(jù)學(xué)生之間的差異性，按照科學(xué)的原則，合理地將學(xué)生分組，能讓學(xué)生之間形成良好的互動關(guān)系，共同探討體育運(yùn)動中的動作技巧，此舉可有效提升學(xué)生的練習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)意識，發(fā)展學(xué)生的合作精神。

五、適當(dāng)提升難度，讓學(xué)生錘煉意志

偉大的奮斗精神、堅(jiān)韌的性格品質(zhì)，是支撐中華民族屹立不倒的支柱，而學(xué)生是未來的棟梁，因此，錘煉初中生的意志，能夠?yàn)閲以丛床粩嗟靥峁┤瞬牛刮覈冀K保持奮勇向前的狀態(tài)。所以，在初中體育課程的教學(xué)中，教師也應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的能力，適當(dāng)?shù)靥岣呔毩?xí)的難度，為學(xué)生創(chuàng)造挑戰(zhàn)自我的機(jī)會，使學(xué)生在不斷克服困難中強(qiáng)韌自身的性格，形成奮斗的品質(zhì)。這樣，在未來的生活中，當(dāng)學(xué)生遇到一些困難時(shí)，他們也能形成勇于面對困難的勇氣，進(jìn)而有效解決問題。

比如，在長跑運(yùn)動的教學(xué)中，當(dāng)教師組織學(xué)生進(jìn)行長跑練習(xí)時(shí)，就可以通過適當(dāng)增加練習(xí)難度，為學(xué)生創(chuàng)建錘煉意志的機(jī)會。在實(shí)際的練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生快要完成長跑練習(xí)時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生再多跑一圈，讓學(xué)生突破自己的極限。當(dāng)有的學(xué)生想要放棄時(shí)，教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)“相信自己，你一定可以的”，使學(xué)生從教師的話語中獲得力量，肯定自己的運(yùn)動能力，在不斷挑戰(zhàn)自我中提高自身的耐力。此外，教師也可以為學(xué)生播放“追夢赤子心”等歌曲，鼓舞學(xué)生的精神，營造積極奮斗的氣氛，使學(xué)生從歌曲中獲得力量，從而堅(jiān)持完成練習(xí)活動。

初中生的運(yùn)動能力還處于發(fā)展階段，教師為學(xué)生適當(dāng)提高練習(xí)難度，能夠有效磨煉學(xué)生的品質(zhì)，讓學(xué)生在攻克難關(guān)中積攢直面困難的勇氣。這樣，在未來的學(xué)習(xí)和生活中遇到困難時(shí)，學(xué)生也可以不退縮、不放棄，在積極奮斗中克服困難。

六、設(shè)定自選板塊，讓學(xué)生享受課堂

體育學(xué)科“四位一體”的目標(biāo)指出，教師要讓學(xué)生享受體育運(yùn)動中的樂趣，而這個(gè)樂趣并非只有游戲能夠帶給學(xué)生，自選類的學(xué)習(xí)活動，也可以誘發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生更加享受體育課堂。在傳統(tǒng)的體育課堂上，都是教師直接為學(xué)生安排訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生只是按部就班地參與練習(xí)活動，難以在練習(xí)中表達(dá)自己的想法，導(dǎo)致學(xué)生很難真正享受體育訓(xùn)練活動。對此，教師要主動為學(xué)生創(chuàng)建自選的板塊，讓學(xué)生遵循自己的內(nèi)心，選擇自己喜歡的體育運(yùn)動，從而使學(xué)生獲得愉悅的體驗(yàn)，真正享受課堂，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)足球運(yùn)動時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)建自選的板塊，讓學(xué)生在享受練習(xí)活動之余，開發(fā)自身的潛力。在課堂上，教師可先教授學(xué)生腳內(nèi)側(cè)踢地滾球、射門、停球等動作技巧，為學(xué)生之后進(jìn)行自主練習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。隨后，教師為學(xué)生介紹“你追我趕”“定點(diǎn)射門”“定點(diǎn)傳球”等活動的規(guī)則，以及這些活動的功能，并讓學(xué)生依據(jù)自己的意愿對這些活動進(jìn)行自由選擇，如想要鍛煉傳接球能力的學(xué)生，可以選擇“你追我趕”的活動，想要鍛煉射門能力的學(xué)生，可以選擇“定點(diǎn)射門”的活動。在學(xué)生選定了練習(xí)活動后，教師再為學(xué)生提供自主練習(xí)的空間，讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏，自主展開練習(xí)活動。通過這一過程，學(xué)生不僅能享受到練習(xí)的樂趣，也能促進(jìn)對自身運(yùn)動潛力的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性成長。

教師尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生創(chuàng)建自主選擇的練習(xí)模式，能讓學(xué)生按照自己的意愿確定自己的練習(xí)內(nèi)容，調(diào)控自身的練習(xí)節(jié)奏，從而真正滿足“四位一體”的教育要求。

七、設(shè)計(jì)體育比賽，讓學(xué)生綜合發(fā)展

體育比賽能夠有效落實(shí)“四位一體”的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在激烈、緊張的競賽氛圍中增強(qiáng)體質(zhì)，在公平、公正的競賽模式中健全人格，在不斷克服競賽的困難中鍛煉自身的意志。所以，體育教師應(yīng)當(dāng)提高對體育比賽的重視，主動地為學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)捏w育比賽，讓學(xué)生的運(yùn)動能力、運(yùn)動技巧在體育比賽中得到發(fā)揮。此外，根據(jù)學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)，教師也可以指出學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性的改進(jìn)，不斷提高體育課程的教學(xué)實(shí)效，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

比如，在健美操的教學(xué)中，教師可以利用體育比賽完成“四位一體”的教育目標(biāo)。在課堂上，教師先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的基本步法，并為學(xué)生播放音樂，讓學(xué)生在音樂的伴奏下掌握踏步、并步、交叉步等動作技巧。之后，教師組織學(xué)生開展健美操比賽，并為學(xué)生講述比賽規(guī)則：學(xué)生自由結(jié)組，每組最少三人，將之前學(xué)習(xí)過的健美操基本動作串聯(lián)在一起，創(chuàng)編成一整套健美操，并配上相應(yīng)的音樂，形成完整的表演。隨后，教師為學(xué)生預(yù)留結(jié)組和創(chuàng)編的時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，創(chuàng)新健美操。在學(xué)生準(zhǔn)備完畢后，教師組織學(xué)生進(jìn)行比賽，引導(dǎo)學(xué)生逐組進(jìn)行表演，并結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)評選出最佳表演組、最佳創(chuàng)作組等。接著，教師再針對學(xué)生的錯(cuò)誤步法，為學(xué)生進(jìn)行糾正，從而提高學(xué)生練習(xí)健美操的質(zhì)量。

教師為學(xué)生創(chuàng)建比賽，能夠營造競技類的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生基于好勝心主動地練習(xí)體育運(yùn)動技巧，可增強(qiáng)體育運(yùn)動的練習(xí)質(zhì)量，并使其感受“團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”的樂趣，有助于發(fā)展學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

總而言之，“四位一體”的教育思想為初中體育課程的教育改革提供了新的方向，在強(qiáng)調(diào)體育學(xué)科特性的同時(shí)，關(guān)注課堂教學(xué)的趣味性，以及德育滲透的情況，能使學(xué)生在提高自身身體素質(zhì)的同時(shí)，享受體育運(yùn)動的樂趣，實(shí)現(xiàn)道德素養(yǎng)的發(fā)展。所以，在未來的體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地引入“四位一體”的教育思想，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)方法，讓體育教學(xué)更優(yōu)質(zhì)。

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