高校科研基地服務(wù)立德樹人的作用研究

張劍影 孫彬 秦源

摘? ? 要：培養(yǎng)人才和開展科研是高校的兩項重要任務(wù)，通過高水平科研培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校育人的重要手段。文章通過分析高校科研基地在立德樹人工作中的重要作用，指出高校科研基地在科研育人方面存在的相關(guān)問題，給出進一步推動科研基地向本科生開放，對研究生因材施教、分類培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及加強對學(xué)生的思政教育等發(fā)揮科研基地育人作用的建議。

關(guān)鍵詞：高校;科研基地;立德樹人

中圖分類號：G647? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1002-4107（2022）01-0024-02

立德樹人是我國高校建設(shè)的根本任務(wù)，隨著時代的發(fā)展，這一根本任務(wù)正在牽引高等教育從過往“教書育人、管理育人、服務(wù)育人”的模式逐步向“教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務(wù)育人、文化育人、組織育人”的全員、全程、全方位育人模式轉(zhuǎn)變。教育部發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實施綱要》指出，構(gòu)建十大育人體系是思想政治教育提升工程的基本任務(wù)，其中科研育人已經(jīng)成為當代高等教育人才培養(yǎng)的最前沿要素。高校既要開展科研，又要培養(yǎng)人才，通過高水平科研培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校育人的重要手段?？蒲杏藢⒖茖W(xué)研究活動作為載體，通過讓學(xué)生參加科學(xué)研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和科研能力，是新時期我國高校思想政治教育改革、發(fā)展、創(chuàng)新的重要手段。其中，科研基地作為高校最有效的科研組織形式，圍繞共同科研目標匯聚了學(xué)校內(nèi)部的高水平團隊，是開展高水平科研工作的重要載體，是開展科教協(xié)同育人的重要平臺，是實現(xiàn)科研育人的重要陣地。發(fā)揮科研基地育人作用，有助于進一步提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，完成立德樹人的根本任務(wù)。

一、科研基地是高校立德樹人的重要陣地

“雙一流”建設(shè)是實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的有力支柱，在其建設(shè)具體任務(wù)中明確提出了要培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、提升科學(xué)研究水平。依托高校建設(shè)的科研基地作為組織高水平科研活動、聚集和培養(yǎng)優(yōu)秀科學(xué)家、開展高層次學(xué)術(shù)交流的重要載體，是完成“雙一流”建設(shè)具體任務(wù)、實現(xiàn)科研育人目標和立德樹人根本任務(wù)的重要平臺。

（一）科研基地是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體

科研基地集中高校各類優(yōu)質(zhì)科研資源，堅持“四個面向”持續(xù)開展創(chuàng)新研究，在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的同時，要將高水平的科技成果及時轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，成為高校科教融合育人的高地。同時，科研基地擁有先進的儀器設(shè)備、良好的實驗條件，有助于學(xué)生掌握先進的科研手段，提升學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新意識，助力科研后備人才的涌現(xiàn)。

（二）科研基地是加強學(xué)生思政教育的重要載體

科研基地以自身為紐帶將科研人員和學(xué)生結(jié)合在一起，以科研人員的行為示范提高學(xué)生思想政治教育的實效性和貼近性，在指導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)研究、參與科研基地建設(shè)的過程中將思政教育有效融入其中。通過科研基地優(yōu)秀文化氛圍建設(shè)，以文化人、以文育人，在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)和科學(xué)素養(yǎng)的同時，著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和家國情懷，形成科研報國的行動自覺。

二、科研基地在科研育人方面存在的問題

（一）對本科生的宣傳開放不足

高?？蒲谢氐亩ㄎ皇菄@國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展開展科學(xué)研究。本科生處于專業(yè)學(xué)習(xí)的初級階段，主要任務(wù)是掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識。二者存在天然疏離。加之目前高?？蒲谢亻_展科學(xué)普及工作的積極性不高，使得本科生與科研基地深入接觸的機會較少。這種情況阻礙了學(xué)生了解本專業(yè)及其他相關(guān)專業(yè)的科技發(fā)展前沿，不利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和學(xué)科交叉思維，是對高?，F(xiàn)有科研育人資源的浪費。

（二）對專碩、學(xué)碩同質(zhì)化培養(yǎng)

學(xué)術(shù)型研究生的培養(yǎng)過程應(yīng)側(cè)重于理論，注重學(xué)術(shù)研究能力;專業(yè)型研究生重點在培養(yǎng)學(xué)生的工程研究能力，使之成為應(yīng)用型高級人才。二者對學(xué)生的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑完全不同。但在實際培養(yǎng)過程中，研究生的研究內(nèi)容往往圍繞其所在科研基地的研究方向、課題組承擔(dān)的科研項目開展，即使制定了不同的培養(yǎng)方案，但實際情況依然同質(zhì)化。充分認識不同類型人才培養(yǎng)模式的意義，為學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才提供不同類型的科研培養(yǎng)支撐，有利于形成合理的人才培養(yǎng)模式，已成為高?？蒲谢匮芯可囵B(yǎng)過程中需要解決的重要問題。

（三）重科研成果輕科研訓(xùn)練

當前，在“雙一流”建設(shè)背景下，高校面臨更大的評估壓力。量化評價體系造成了壓力的自然傳遞，高校將科研項目、論文、專著等科研成果的壓力轉(zhuǎn)移至科研基地和科研人員。高?？蒲谢氐墓芾怼⒃u價以及獎懲機制以科研成果為核心的現(xiàn)狀，使科研基地忽視了對學(xué)生的系統(tǒng)科研訓(xùn)練，造成科研基地育人作用的弱化，同時也忽視了科研成果向育人手段的轉(zhuǎn)化，科教融合協(xié)同育人作用未能有效發(fā)揮。

（四）對學(xué)生的思政教育較為欠缺

當前，大部分高校學(xué)生的思想政治教育工作均依托于其所在學(xué)院來開展，但研究生在校的大部分時間是在科研基地中度過的，學(xué)生所在學(xué)院很難第一時間掌握其學(xué)習(xí)情況。長期以來，高?？蒲谢氐墓ぷ髦匦闹饕性谂c科研相關(guān)的活動上，對學(xué)生在思想政治教育和科研誠信、學(xué)術(shù)道德等方面的指導(dǎo)較為欠缺。一方面，科研基地的部分導(dǎo)師仍然堅持“以知識傳授為中心”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，認為思政教育是思想政治理論課教師或?qū)W生工作輔導(dǎo)員的職責(zé)，缺乏科研育人意識，更缺乏科研育人的主動性和自覺性。另一方面，科研工作者忙于申請和開展科研項目、參加學(xué)術(shù)研討和交流等，無法將更多精力投入對學(xué)生的思想政治教育工作中。

三、發(fā)揮高?？蒲谢卦诹⒌聵淙朔矫孀饔玫呐e措建議

（一）堅決貫徹國家政策方針

當前，國家陸續(xù)出臺諸多政策規(guī)定，既有關(guān)于平衡科研與教學(xué)的意見，又有科研融合、產(chǎn)教融合的意見，還有總體提升辦學(xué)水平、優(yōu)化人才評價的政策。這些方針政策為高?？蒲谢亓⒌聵淙斯ぷ魈峁┝酥匾睦碚撜咭罁?jù)，高校科研基地應(yīng)該深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會，并針對自身的情況將這些政策方針落實落細。

（二）進一步推動科研基地向本科生開放

針對本科生特點，制定專門的科研基地開放、宣傳措施，打破本科生與科研基地之間的隔閡和疏離。鼓勵科研基地的青年教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員，建立科研基地、教師與本科生的直接交流渠道，利用班會、學(xué)生活動等積極宣傳科研基地的研究進展和科研精神。與學(xué)生會、學(xué)生社團等建立合作，面向全校定期召開實驗室開放周，設(shè)立專門針對本科生的開放課題，鼓勵具有科研潛質(zhì)的優(yōu)秀本科生開展系統(tǒng)科學(xué)研究，鼓勵科研基地內(nèi)的課題組開放組會，方便學(xué)生接觸科研一線的新知識。針對科研基地研究領(lǐng)域外的本科生制定專門的開放、科普方案，為不同學(xué)科的本科生相互交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造機會，提高學(xué)生學(xué)科交叉和知識融合的能力。

（三）對研究生因材施教、分類培養(yǎng)

高?？蒲谢貞?yīng)針對不同類型研究生采取分類培養(yǎng)模式，制定切實有效的體現(xiàn)其價值取向的政策措施并嚴格執(zhí)行。學(xué)術(shù)型應(yīng)以培養(yǎng)和發(fā)展科研創(chuàng)新能力為核心目標，專業(yè)型研究生應(yīng)以培養(yǎng)職業(yè)實踐能力為核心目標。鼓勵用人單位參與到專業(yè)型研究生的培養(yǎng)中，結(jié)合高校與企業(yè)的各自優(yōu)勢，積極創(chuàng)造實踐機會。嚴格執(zhí)行“雙導(dǎo)師制”，在配備校內(nèi)導(dǎo)師的基礎(chǔ)上，引進校外導(dǎo)師作為科研基地流動人員，增加校外導(dǎo)師參與實踐過程、項目研究與論文寫作等環(huán)節(jié)的指導(dǎo)工作。

（四）注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)

理論創(chuàng)新是研究生培養(yǎng)的一個重要要求、實踐是檢驗理論的唯一標準，合格的研究生培養(yǎng)過程一定是兩者的結(jié)合過程?？蒲谢貞?yīng)將學(xué)生培養(yǎng)貫穿科研全過程，使學(xué)生從國內(nèi)國際前沿科學(xué)研究中汲取科研靈感;同時重視理論與實踐的結(jié)合，利用橫向項目解決產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重大需求，學(xué)以致用。鼓勵學(xué)生進行學(xué)術(shù)交流，為研究生創(chuàng)造更多的參加學(xué)術(shù)、國際交流的機會，國際合作基地等更可為促進學(xué)生進一步深造提供良好的環(huán)境。為學(xué)生提供與其他相關(guān)專業(yè)交流溝通的機會，重視與其他學(xué)院、科研基地間的學(xué)術(shù)交流和合作，走出交叉學(xué)科的創(chuàng)新之路。

（五）加強對學(xué)生的思政教育

堅持發(fā)揮科研基地的育人作用，將思想政治教育有機融入研究生培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)，努力為研究生全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件。為科研基地配備思政教師，與相關(guān)學(xué)院輔導(dǎo)員、班主任及專業(yè)教師建立聯(lián)系，及時溝通思政理論、思政目標及實踐技能，提升思政教育的實效性。積極將思想育人、文化育人納入研究生培養(yǎng)模式改革全過程。充分發(fā)揮導(dǎo)師的行為示范作用，要求所有教師必須努力修煉崇高的科學(xué)道德和嚴謹?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，為學(xué)生作好表率。充分利用科研實踐的探索過程、失敗與曲折，培養(yǎng)學(xué)生敢為人先、不畏失敗、實事求是的科學(xué)精神。

四、總結(jié)

科研基地是高校立德樹人的重要陣地，充分發(fā)揮科研基地育人作用是實現(xiàn)高水平大學(xué)建設(shè)和高水平人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求，也是高等學(xué)校治理能力提升的有效途徑。如何充分發(fā)揮科研基地育人作用是一個需要長期探索和總結(jié)的問題。堅決貫徹國家相關(guān)政策方針，進一步推動科研基地向本科生開放，對研究生因材施教、分類培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力以及加強對學(xué)生的思政教育等措施將有利于提高科研基地育人作用，有助于進一步提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，完成立德樹人根本任務(wù)。

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[責(zé)任編輯? 宋? ? 宇]

收稿日期：2021-03-19

作者簡介：張劍影（1969—），女，天津人，南開大學(xué)科學(xué)技術(shù)研究部副研究員，主要從事高校科研管理研究。

基金項目：天津市科技發(fā)展戰(zhàn)略研究計劃“天津市創(chuàng)新基地服務(wù)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的策略研究”（18ZLZDZF00350）