學(xué)校體育器材管理自助化

摘 要：運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法等研究方法，探索在我國(guó)大陸學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理的可行性。以高二學(xué)生為研究對(duì)象，實(shí)施體育器材自助化管理模式，通過定量與定性研究相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)研究與行動(dòng)研究相結(jié)合的方法，探尋實(shí)施該管理模式后實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組學(xué)生體鍛習(xí)慣、體育能力、德育行為、體質(zhì)健康的變化情況。實(shí)踐表明：學(xué)校推行體育器材自助化管理深受學(xué)生歡迎；實(shí)施自助化管理能有效地融合德育因素，發(fā)揮立德樹人的德育功能，對(duì)學(xué)校德育管理產(chǎn)生積極影響；有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與能力，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，值得在學(xué)校廣泛推廣。

關(guān)鍵詞：體育器材管理；自助化；立德樹人；體質(zhì)健康

中圖分類號(hào)：G80-3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.05.030

1 問題的提出

目前，中國(guó)大陸的中小學(xué)體育器材管理方式主要有專職管理和兼職管理兩種。[1]這兩種管理方式均依靠專人嚴(yán)密監(jiān)管，學(xué)生借還器材需嚴(yán)格辦理比較繁瑣的手續(xù)，且借還時(shí)間不靈活。有的體育器材室離運(yùn)動(dòng)區(qū)較遠(yuǎn)，甚至存在管理員脫離崗位或態(tài)度較差等情況，造成相當(dāng)多學(xué)生不愿意到器材室借用器材。[2]學(xué)校體育器材是保證中小學(xué)體育教學(xué)正常開展和實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的物質(zhì)條件之一。[3]長(zhǎng)期以來，校園體育器材缺少或使用不便嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，制約了學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)的落實(shí)和學(xué)?！瓣柟怏w育運(yùn)動(dòng)”的開展。[4]如何形成一套科學(xué)、合理、高效的學(xué)校體育器材管理模式，優(yōu)化體育器材管理，提高器材使用效能，滿足學(xué)生體育鍛煉個(gè)性化需求，更好地服務(wù)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，可謂是當(dāng)前學(xué)校體育工作的研究熱點(diǎn)。[5]

2014年10-11月間，廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”高中名教師赴臺(tái)研修，在參訪臺(tái)灣高雄女子高級(jí)中學(xué)期間，獲悉該校創(chuàng)設(shè)了一種新型的學(xué)校體育器材管理方法，該方法讓學(xué)生在活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，借還器材方便且使用得心應(yīng)手，器材得以高效使用。由于該校對(duì)該管理方式?jīng)]有進(jìn)一步歸納整理，筆者經(jīng)過一番研究后，把該器材管理方式提煉為“自助化”管理模式。選擇在大陸學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，分析該模式的可行性及其價(jià)值取向，為我國(guó)大陸學(xué)校推行體育器材自助化管理模式提供依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

本研究選取廣州市增城區(qū)二所同質(zhì)同類的高中學(xué)校（“寄宿制”學(xué)校和“半寄宿制”學(xué)校各一所）為實(shí)驗(yàn)學(xué)校，確定2014年入學(xué)的高二學(xué)生（10個(gè)班）為研究對(duì)象。在10個(gè)班里，隨機(jī)抽取文科、理科各一半分別為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生共有508人，對(duì)照組506人。采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、數(shù)理理論統(tǒng)計(jì)法進(jìn)行研究，歷時(shí)一學(xué)期共5個(gè)月（2015年9月-2016年1月）。

3 體育器材自助化管理模式

學(xué)校根據(jù)自身的體育場(chǎng)地實(shí)況，把體育器材以開放式分門別類地?cái)[放在校園比較寬敞且能避雨的場(chǎng)所中（以就近為原則，擺放在體育活動(dòng)區(qū)附近，便于取還），沒有專人監(jiān)管，僅有器材使用告知或相關(guān)溫馨提醒，學(xué)生可在學(xué)校規(guī)定的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，本著體育鍛煉活動(dòng)的需要，自由選取與使用，無需辦理借還登記手續(xù)，僅靠學(xué)生的誠(chéng)信自律，實(shí)現(xiàn)自我管理的一種體育器材管理模式。實(shí)施中需遵循以下原則：

3.1 服務(wù)學(xué)生

體育器材自助化管理是學(xué)校落實(shí)“健康第一”的思想，落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一個(gè)小時(shí)的一種新型的學(xué)校體育管理模式，旨為滿足學(xué)生體育鍛煉個(gè)性化需求，更好地服務(wù)學(xué)生，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉能力及終身體育意識(shí)和能力，很有必要大力提倡發(fā)展，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、認(rèn)真貫徹、落實(shí)到位。

3.2 管理育人

學(xué)校有序地實(shí)施體育器材自助化管理，以激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和體育成績(jī)，促進(jìn)良好的校風(fēng)校紀(jì)的建設(shè)，發(fā)揮管理育人、文化育人的作用，實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)。同時(shí)，在實(shí)施過程中，還必須加強(qiáng)安全教育和管理，制定必要的安全措施、應(yīng)急預(yù)案，避免和防止意外事故的發(fā)生。

3.3 提效增能

傳統(tǒng)的體育器材管理模式，因其借還手續(xù)繁瑣，時(shí)間不靈活等原因，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，制約了學(xué)生每天體育鍛煉1小時(shí)的落實(shí)和學(xué)校“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的開展。學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿和取向，本著從體育鍛煉活動(dòng)需要和提高器材使用效能出發(fā)，優(yōu)化體育器材管理。體育器材自助化管理模式，學(xué)生可在學(xué)校規(guī)定的活動(dòng)時(shí)間內(nèi)，自由選取與使用，無需辦理借還登記手續(xù)，僅靠學(xué)生的誠(chéng)信自律，實(shí)現(xiàn)自我管理，以此提高器材使用的效率，最大限度發(fā)揮器材使用的效能。

3.4 可持續(xù)發(fā)展

體育器材自助化管理模式是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要建立一個(gè)自上而下合理、科學(xué)的管理網(wǎng)絡(luò)和管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)和評(píng)估，形成主管副校長(zhǎng)掛帥、體育教師牽頭、班主任主抓、科任教師輔助、學(xué)生誠(chéng)信自律的良好局面，層層落實(shí)，齊抓共管，才能使學(xué)校體育器材管理更加完善，更有利于可持續(xù)的發(fā)展。[6]

4 研究結(jié)果與分析

4.1 實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)學(xué)生自主鍛煉的影響

從實(shí)驗(yàn)可知，實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組學(xué)生有80.29%喜歡或非常喜歡該自助化管理模式，而且實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生每天自主參加體育鍛煉達(dá)277人，占實(shí)驗(yàn)組人數(shù)54.5%，比對(duì)照組的45人、占8.9%都高得多，這表明實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組養(yǎng)成自主鍛煉，形成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的學(xué)生明顯較多?？梢姡w育器材的自助化管理模式深受學(xué)生歡迎。

4.2 實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)學(xué)生使用體育器材次數(shù)的影響

從表1顯示：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生使用1種或2種以上的體育器材分別是對(duì)照組的3倍、10倍以上，且使用1種體育器材的人次隨時(shí)間延長(zhǎng)逐漸增多，使用2種體育器材的人次隨時(shí)間延長(zhǎng)逐漸減少；而對(duì)照組的學(xué)生從原先的興趣廣泛向掌握一項(xiàng)以上體育技能遷移。說明：學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身體育能力有明顯功效。

4.3 實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)學(xué)校體育器材損耗的影響

從表2可以看出，不管是寄宿制學(xué)校還是半寄宿制學(xué)校，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生使用體育器材損耗程度遠(yuǎn)比對(duì)照組少，且隨著時(shí)間延長(zhǎng)明顯減少，對(duì)照組基本不變。表明：實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生對(duì)器材的保護(hù)與管理的意識(shí)和能力較對(duì)照組明顯較強(qiáng)。

4.4 實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的影響

跟蹤調(diào)查二所實(shí)驗(yàn)學(xué)校政教處每月統(tǒng)計(jì)的《班級(jí)文明班檢查評(píng)比表》、《學(xué)生違紀(jì)情況紀(jì)律表》、《學(xué)生好人好事登記表》等學(xué)生行為規(guī)范紀(jì)錄數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分類：

A：獲得文明班（班次）；B：拾金不昧等好人好事（人次）；C：參與社會(huì)公益活動(dòng)（人次）；D：一般違紀(jì)受到處分（人次）；E：受校級(jí)處分（人次）；F：違法犯罪（人次）。

圖1數(shù)據(jù)表明，作為反映班級(jí)整體表現(xiàn)的學(xué)校月度文明班評(píng)比，一學(xué)期（共5個(gè)月）來實(shí)驗(yàn)組獲得文明班的次數(shù)達(dá)到41次，遠(yuǎn)高于對(duì)照組的19次；有記錄的拾金不昧等好人好事人次也以287人次對(duì)179人次明顯超出對(duì)照組；有記錄參與社會(huì)公益活動(dòng)的人次為179人次明顯多于對(duì)照組的96人次；而一般違紀(jì)記錄為75次，低于實(shí)驗(yàn)組113次；受到學(xué)校層面紀(jì)律處分為2人次，明顯低于對(duì)照組的8人次；違法犯罪人次均為零。說明：學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有重要作用。[7]

實(shí)驗(yàn)還發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)的第1個(gè)月，兩組學(xué)生在未按時(shí)完成作業(yè)、拾金不昧、遲到早退、未按時(shí)作息方面均在同等狀況，但從第2個(gè)月開始，實(shí)驗(yàn)組在未按時(shí)完成作業(yè)、遲到早退、未按時(shí)作息方面的數(shù)據(jù)急劇下降，拾金不昧等好人好事的數(shù)據(jù)直線攀升，且隨時(shí)間推移而顯現(xiàn)效果明顯，而對(duì)照組在這幾方面保持在同一水平。表明：學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理能促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范修正，提升學(xué)校德育教育效能，進(jìn)一步凸現(xiàn)實(shí)施體育器材自助化管理所蘊(yùn)涵著的道德、品質(zhì)、行為等思想教育內(nèi)涵，滲透著“立德樹人”教育功能。

4.5 實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響

從表3可看出，實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生無論是在身體形態(tài)，還是在身體機(jī)能、身體素質(zhì)方面都大幅度提高，且均明顯高于對(duì)照組。說明：學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理對(duì)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平具有非常顯著作用。

5 結(jié)論與建議

5.1 結(jié)論

5.1.1 學(xué)校實(shí)施體育器材自助化管理有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)與能力，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。

5.1.2 在校園實(shí)施體育器材自助化管理能有效地融合德育因素，發(fā)揮立德樹人的德育功能，對(duì)學(xué)校德育管理以及學(xué)生的行為規(guī)范和誠(chéng)信等道德品質(zhì)教育產(chǎn)生積極作用。

5.1.3 學(xué)校推行體育器材自助化管理深受學(xué)生歡迎，具備在我國(guó)大陸學(xué)校廣泛推廣的可行性。

5.1.4 體育器材自助化管理在寄宿制學(xué)校比半寄宿制學(xué)校更容易推行。

5.2 建議

5.2.1 推行體育器材自助化管理之前，應(yīng)加強(qiáng)宣傳教育，在相應(yīng)位置擺設(shè)體育器材使用告知或相關(guān)安全提醒。在開放器材前，可與學(xué)生簽訂相關(guān)承諾書，也可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，在實(shí)施初期安裝攝影監(jiān)控設(shè)備協(xié)助管理。

5.2.2 推行初期，可以發(fā)揮學(xué)生志愿者在每天體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)間，協(xié)助整理和統(tǒng)計(jì)體育器材，如損壞、丟失、調(diào)換等情況，及時(shí)反饋。

5.2.3 加強(qiáng)存在安全隱患較大的體育器材管理，該類器材應(yīng)擺放在運(yùn)動(dòng)隊(duì)或體育生的訓(xùn)練室，由運(yùn)動(dòng)隊(duì)或體育生直接管理，如標(biāo)槍、鉛球、杠鈴等器材。

5.2.4 推行一段時(shí)間后，如果學(xué)生都能自覺遵守器材借還相關(guān)規(guī)定，可以考慮就近原則，在不同場(chǎng)地?cái)[放相應(yīng)體育器材，便于取還，提高器材使用效率，最大限度發(fā)揮器材使用的效能。

[基金項(xiàng)目：廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬人才培養(yǎng)工程”專項(xiàng)科研項(xiàng)目2014年度課題“高中寄宿女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的相關(guān)問題研究”（項(xiàng)目編號(hào)：T001）和廣州市名教師工作室資金項(xiàng)目“校園體育的德育因素融合研究”（編號(hào)：201512179876）的研究成果]

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳淑奇.對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育器材設(shè)施改革的探討[J].教學(xué)與管理，2006，（01）：57-58.

[3] 周長(zhǎng)雷，唐曉輝.中小學(xué)體育器材利用率現(xiàn)狀淺析[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2011，（01）：18-20.

[4][5] 邱伯聰.高中寄宿女生課外體育鍛煉現(xiàn)狀的相關(guān)問題研究——以廣州增城市為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2015，（09）：9-14.

[6] 邱伯聰.大課間體育活動(dòng)的德育因素融合研究[J].體育師友，2015，（05）：32-35.

[7] 邱伯聰.高中體育課堂有效教學(xué)探討——兼論促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育開展[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)，2014，（07）：19-21.